《水沸騰了》 教案 教學設計.docx

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1、微課教學設計模板 授課教師姓名 微課名稱 《水沸騰了》 知識點來源 口學科：小學科學 □年級：三年級 □教材版本：教育科學出版社 口所屬章節(jié)：《水》單元第?二節(jié) 錄制工具和方法 Focusky 設計思路 《水沸騰了》這一微課的設計思路是從兩個學生根據(jù)生活現(xiàn)象（煮水） 作為切入點，圍繞給水加熱這一探究過程展開，從實驗所需材料的介 紹，到溫度計和酒精燈的正確使用，緊接著開展實驗操作，最后是對 于探究活動的歸納總結，環(huán)環(huán)相扣。 教學設計 內(nèi)容 教學目的 觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況,知道沸騰現(xiàn)象的特點,培養(yǎng)動手能力, 觀察能力,實驗能力和歸納能力 教學重點難點

2、重點:水加熱過程的變化 難點:實驗器材的組裝和使用 教學過程 —、〈聚焦〉 1.兩個學生從生活現(xiàn)象出發(fā)，對于“給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象”這一話題 進行討論，引出實驗，揭示主題。 二、〈探索〉 1. 承接聚焦問題，引導學生探索：說一說對這個問題的看法，做出預測。 2. 介紹實驗所需材料：三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、鐵架臺、溫度計、 水、火柴、實驗單。 3. 指導：如何使用溫度計測量水的溫度。 4. 指導：如何正確使用酒精燈給物體加熱。 5. 指導：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中會有什么變化，記 錄相關信息。 三、〈研討〉 1. 討論：給水加熱過程中，你觀察到哪些現(xiàn)象？ 2. 分析水在加熱過程中的溫度變化，得出“給水加熱時水的溫度會升高，但 到一定溫度時不會再升高"這一結論。 3. 總結：通過學習，我們掌握了水溫的正確測量方法，明白“沸騰”這一科 學概念。