【初中政治】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1. 民族精神是民族文化的精髓 2. 中華民族精神的基本內(nèi)涵 3. 中華民族精神是我們民族迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源 4. 中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的繼承與弘揚(yáng) 民族精神在新時(shí)代條件下的豐富與發(fā)展 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析 本節(jié)課是中華文化與民族精神的第二部分內(nèi)容，學(xué)生在全面了解了燦爛的中華文化后，教師需要以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族精神的內(nèi)涵，弘揚(yáng)和培育民族精神。 學(xué)科核心素養(yǎng)分析 提示：說(shuō)明本課堂可以落

2、實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng) 以培養(yǎng)完滿人格為目標(biāo)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從更高的視野和境界上關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進(jìn)而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。關(guān)于政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，教育行政部門尚無(wú)明確的界定，廣大政治教師也是“仁者見(jiàn)仁，智者風(fēng)智”。政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括國(guó)家與社會(huì)認(rèn)同感、民族與文化認(rèn)同感、民主與法治認(rèn)同感、道德與價(jià)值認(rèn)同感、生命與科學(xué)認(rèn)同感、交流與開(kāi)放認(rèn)同感等，但不是政治學(xué)科知識(shí)的總和 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)感悟民族精神的內(nèi)涵，體會(huì)民族精神的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 不斷豐富和發(fā)展民族精神，做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。 學(xué)生學(xué)情分析

3、 九年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的事物認(rèn)知和理解能力，對(duì)國(guó)情國(guó)策民族精神有了一定的了解，但水平有差異，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析與運(yùn)用能力有一定的欠缺。 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明 第一單元 我體驗(yàn)我感動(dòng)我振奮——重走長(zhǎng)征路，再溫草根香（6分鐘以內(nèi)） 第二單元 我發(fā)現(xiàn)我探究我收獲——民族精神大家談（25分鐘以內(nèi)）

4、 第三單元 我歌頌我培育我傳承——弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)建和諧社會(huì)（10分鐘以內(nèi)） 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在艱難困苦的環(huán)境中，為了奪取革命的勝利，建設(shè)新中國(guó)，依然沒(méi)有向困難低頭，物質(zhì)條件是極其惡劣的，但精神卻是十分富有的，沒(méi)有偉大的長(zhǎng)征精神做支撐，就沒(méi)有長(zhǎng)征的勝利，就沒(méi)有今天我們幸福的新生活。感悟民族精神的重要性。 通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣——統(tǒng)一；鄭和下西洋——和平；愚公移山——勤勞勇

5、敢；紅軍爬雪山過(guò)草地——自強(qiáng)不息。從而探究出“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的中華民族精神的內(nèi)涵。 活動(dòng)目的：通過(guò)自由發(fā)言的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有責(zé)任有義務(wù)有能力做民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，讓學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步升華。 學(xué)生品嘗

6、 交流感受：苦澀、難以下咽…… 通過(guò)以上的體驗(yàn)活動(dòng)后，在自主探究和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納民族精神的內(nèi)涵 通過(guò)小組合作的形式探究我們?yōu)槭裁匆霌P(yáng)和培育民族精神？ 通過(guò)閱讀教材和小組合作的形式探究我們?nèi)绾魏霌P(yáng)和培育民族精神？ 每個(gè)學(xué)生都

7、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受（根據(jù)時(shí)間安排參與學(xué)生人數(shù)） （ 網(wǎng)絡(luò)資源查找 ，ppt,ps,錄制等 分層作業(yè)題 1. 繼續(xù)整理參考話題的內(nèi)容并寫到作業(yè)本上。 個(gè)人反思 1.從看似“雜亂無(wú)章”的教材中，深挖出“三個(gè)W”來(lái)，從而使學(xué)生有章可循，使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀有所依托，也讓我的教學(xué)有“抓手”。簡(jiǎn)言之，如果三維目標(biāo)是高峰的話，這三個(gè)W就成為登上知識(shí)高峰的有效路徑。 2.導(dǎo)課用體驗(yàn)式教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，可以說(shuō)，成為本節(jié)課的“開(kāi)門紅”，成為津津樂(lè)道的一大亮點(diǎn)。 3.“豹頭、豬肚、鳳尾”三部曲，豬肚需要充實(shí)，如何引領(lǐng)學(xué)生在

8、興奮地體驗(yàn)之后探究知識(shí)的奧秘尤為重要，自主學(xué)習(xí)和小組合作就是兩把利器，開(kāi)花就要結(jié)果，不能為了體驗(yàn)而體驗(yàn)，讓學(xué)生在探尋知識(shí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提升自己的能力和培育情感態(tài)度價(jià)值觀。 4.在最后的踐行部分，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多談如何發(fā)揚(yáng)民族精神，以克服在學(xué)習(xí)和生活上的困難，不要蜻蜓點(diǎn)水，在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀是影響學(xué)生最長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)目標(biāo)，這是落腳點(diǎn)和歸宿。 5.這節(jié)課是在兄弟學(xué)校上的，結(jié)束后同學(xué)們自發(fā)地全體起立給我鼓掌，這是對(duì)我最好的激勵(lì)和鞭策，根據(jù)同學(xué)們的反饋、專家老師的點(diǎn)評(píng)以及自己的反思，我覺(jué)得還應(yīng)該對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的具體操作上要把握時(shí)間和火候，蜻蜓點(diǎn)水不夠，過(guò)猶不及泄勁，在今后的教學(xué)中要多加錘煉。此外，如何高效地而非流于形式地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？也是我今后要著重思考的一個(gè)問(wèn)題。再有，風(fēng)趣幽默、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言能有效營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生也喜歡，但是不要搞個(gè)人“演講會(huì)”，要牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要把表達(dá)的機(jī)會(huì)最大限度地留給學(xué)生。 6.如果重新上這節(jié)課的話，我還要調(diào)整一下“體驗(yàn)—探究—踐行”的布局，這三個(gè)環(huán)節(jié)不是各自孤立的、三段式的，想方設(shè)法讓體驗(yàn)中蘊(yùn)含著探究，探究中結(jié)合著踐行，讓體驗(yàn)的興奮點(diǎn)不集中在一處，還有不要讓學(xué)生感覺(jué)老師是在刻意地進(jìn)行教育，拿他們當(dāng)?shù)谰吆团浣?，要自然而然地不著痕跡地進(jìn)行教育教學(xué)，雖不能至，然心向往之。 專心---專注---專業(yè)