《讓“語言描寫”活靈活現(xiàn)陳新才》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《讓“語言描寫”活靈活現(xiàn)陳新才（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、七（下）寫作指導七（下）寫作指導 讓讓“語言描寫語言描寫”活靈活現(xiàn)活靈活現(xiàn)武漢市江岸區(qū)漢鐵寄宿初中武漢市江岸區(qū)漢鐵寄宿初中 陳新才陳新才學習目標：學習目標： 1.1.了解什么是語言描寫。了解什么是語言描寫。 2. 2.掌握語言描寫的基本方法。掌握語言描寫的基本方法。 3.3.靈活運用方法來進行寫作。靈活運用方法來進行寫作。一、什么是語言描寫？一、什么是語言描寫？【示例一示例一】 “ “唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！，真倒霉！”老王一邊搖著蒲扇一邊發(fā)著牢騷。老王一邊搖著蒲扇一邊發(fā)著牢騷?！臼纠纠?“ “李京京，又是你
2、不定神。李京京，又是你不定神?！背汤蠋煱櫰鹈碱^。京京臉程老師皺起眉頭。京京臉一紅，低下了頭，可是隨即又抬起頭來，并且舉了舉手。一紅，低下了頭，可是隨即又抬起頭來，并且舉了舉手。 “ “什么事？什么事？” 京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能老師，我能念一念一段嗎？段嗎？” ” 心聲心聲 【概念概念】 語言描寫：通過對人物語言描寫：通過對人物對話、獨白對話、獨白及及語語氣氣的描寫的描寫, ,以表現(xiàn)人物以表現(xiàn)人物身份、思想、感情身份、思想、感情和和性性格格的寫作方法。的寫作方法。二、語言描寫的方法二、語言描寫的方法 1. 1.說什么？說什么？ 【示例一示例一】 情景：情
3、景：兩個人都沒有趕上公交車。兩個人都沒有趕上公交車。 一個人嘆氣道：一個人嘆氣道：“唉，又晚了一步，不知道下唉，又晚了一步，不知道下一輛要等到什么時候啊！一輛要等到什么時候?。 ?另一個人高叫：另一個人高叫：“真見鬼，破公交，就不多等真見鬼，破公交，就不多等一會兒。一會兒?！?思考：這兩個人分別是什么性格？思考：這兩個人分別是什么性格？【示例二示例二】情景：情景：天下大雪，秀才、縣官、財主和乞丐相天下大雪，秀才、縣官、財主和乞丐相遇，財主提議以遇，財主提議以“雪雪”為題，每人念一句詩。為題，每人念一句詩。 A A說了一句：說了一句：“大雪紛紛落地。大雪紛紛落地。”B B接著說：接著說：“都是皇
4、家瑞氣。都是皇家瑞氣。”C C笑著說：笑著說：“再下三年何再下三年何妨妨?”?”這時，來了一個這時，來了一個D D，一聽就生氣，吼了，一聽就生氣，吼了一句：一句：“你不要我活命！你不要我活命！” ” 猜猜看：語段中的猜猜看：語段中的A A、B B、C C、D D分別是誰？為什分別是誰？為什么？么？【“明明”訣竅訣竅】 在進行人物語言描寫的時候，說的具體在進行人物語言描寫的時候，說的具體內(nèi)容，要吻合內(nèi)容，要吻合人物的身份、性格人物的身份、性格以及當時的以及當時的情景情景。2.2.怎樣說？怎樣說？ 情景展示：情景展示： 教室的木門被踢壞了教室的木門被踢壞了, ,開了一個籃球大的開了一個籃球大的窟窿
5、窟窿, ,班主任來了解情況班主任來了解情況 請據(jù)此寫一個語言片段。請據(jù)此寫一個語言片段。【學生習作學生習作】 班主任來了，問：班主任來了，問：“門是誰踢壞的？門是誰踢壞的？” 搗亂鬼何偉說：搗亂鬼何偉說：“不知道，又沒有人叫我看好？不知道，又沒有人叫我看好？” ” 旁邊的調(diào)皮大王劉航說：旁邊的調(diào)皮大王劉航說：“哈哈，好通風。哈哈，好通風。” ” 誰知這一下卻惹惱了站在身后的伍云，她說：誰知這一下卻惹惱了站在身后的伍云，她說：“是何是何偉弄壞的，他來時，一陣風正好把門關上了，他就抬起腳，偉弄壞的，他來時，一陣風正好把門關上了，他就抬起腳，用力一踢，就是一個大窟窿。用力一踢，就是一個大窟窿。” ”
6、 那個搗亂鬼說：那個搗亂鬼說：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話，我說你這個小丫頭，別白天說夢話，誣陷好人！誣陷好人！” 思考：說的具體內(nèi)容體現(xiàn)了人物的身份、性格以思考：說的具體內(nèi)容體現(xiàn)了人物的身份、性格以及當時的情景，但你認為語言很生動嗎？及當時的情景，但你認為語言很生動嗎？【修改示例修改示例】 班主任來了，班主任來了，瞪著眼瞪著眼問：問：“誰踢壞的？誰踢壞的？” ” 搗亂鬼何偉搗亂鬼何偉斜著眼，冷笑著斜著眼，冷笑著道：道：“鬼知道，又沒有人鬼知道，又沒有人叫我看好？叫我看好？” ” 旁邊的調(diào)皮大王劉航，旁邊的調(diào)皮大王劉航，朝老師做了個鬼臉朝老師做了個鬼臉說：說：“哈哈，哈哈，好通風。好通風。
7、” ” 誰知這一下卻惹惱了站在身后的伍云，她誰知這一下卻惹惱了站在身后的伍云，她氣沖沖地大氣沖沖地大聲聲說：說：“是何偉弄壞的，他來時，一陣風正好把門關上了，是何偉弄壞的，他來時，一陣風正好把門關上了，他就抬起腳，用力一踢，就是一個大窟窿。他就抬起腳，用力一踢，就是一個大窟窿。” ” 那個搗亂鬼那個搗亂鬼腳一跺，氣急敗壞地吼腳一跺，氣急敗壞地吼道：道：“我說你這個我說你這個小丫頭，別白天說夢話，誣陷好人！小丫頭，別白天說夢話，誣陷好人！” 思考：你能說出這個片段的修改方法嗎？思考：你能說出這個片段的修改方法嗎？ 【“悟悟”技法技法】 在進行人物的語言描寫時，還要生動、在進行人物的語言描寫時，還
8、要生動、細致地描述說話人當時的細致地描述說話人當時的語氣、神態(tài)語氣、神態(tài)和和動作動作。 【課文拾課文拾“萃萃”】 1. 1.爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜靜靜地點燃一支煙，慢慢地地點燃一支煙，慢慢地對我說：對我說：“小朋友之間不是小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？呢？”爸爸的聲音爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量抗拒的力量。 羚羊木雕羚羊木雕 2.
9、2.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲瞪幾眼，大聲道：道：“讀讀書！書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。沸。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋三、鞏固訓練三、鞏固訓練 運用今天所學的進行人物語言描寫的方法，根運用今天所學的進行人物語言描寫的方法，根據(jù)情景提示，發(fā)揮想象，寫一個精彩的據(jù)情景提示，發(fā)揮想象，寫一個精彩的語言描寫片語言描寫片段段，150150字左右。字左右。 情景：情景：小明語文考試考了小明語文考試考了5858分，回到家中，他把試分，回到家中，他把試卷給父母看卷給父母看 A.A.民主型父母民主型父母 B.B.溺愛型父母溺愛型父母 C.C.暴力型父母暴力型父母 D.D.放任型父母放任型父母【溫馨提示溫馨提示】 1.1.在進行人物語言描寫的時候，說的在進行人物語言描寫的時候，說的具體內(nèi)容，要吻合具體內(nèi)容，要吻合人物的身份、性格人物的身份、性格以及以及當時的當時的情景情景。 2. 2.在進行人物的語言描寫時，還要生在進行人物的語言描寫時，還要生動、細致地描述說話人當時的動、細致地描述說話人當時的語氣、神態(tài)語氣、神態(tài)和動作和動作。
讓“語言描寫”活靈活現(xiàn)陳新才
