《1.《用數(shù)學(xué)——能穿幾串》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1.《用數(shù)學(xué)——能穿幾串》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《用數(shù)學(xué)——能穿幾串》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第46—47頁(yè)例7、“做一做”和練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。
【課時(shí)安排】第1課時(shí)
【公開課級(jí)別】澄海區(qū)性新教材公開課
【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
增加的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，教材第一次出現(xiàn)在解決問題的策略上的多樣性和最優(yōu)化思想，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】本班學(xué)生活潑，課堂樂于發(fā)言參與，表現(xiàn)欲、求知欲較強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)水平有一定基礎(chǔ)，原來已經(jīng)掌握分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)和數(shù)的組成等知識(shí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助情境，
2、采用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，掌握解決問題的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，滲透策略多樣化思想和最優(yōu)化思想，懂得檢驗(yàn)的方法，提升解決問題的水平。
問題解決：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、討論交流的過程中，探索出解決問題的方法。
情感態(tài)度：協(xié)助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生掌握解決“能穿幾串”問題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)探
3、究、討論交流。
【教學(xué)手段】計(jì)算機(jī)、PPT。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和猜一猜的小游戲，復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
復(fù)習(xí)鋪墊
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；獨(dú)立思考、大膽猜想，并加以驗(yàn)證，從而解決了能穿幾串的問題。體現(xiàn)解決問題的策略多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
探究新知
設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲做律動(dòng)，讓學(xué)生放松并活躍課堂氣氛。
課間活動(dòng)
設(shè)
4、計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題選擇合適的策略。
鞏固應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
課堂總結(jié)
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
（一）
復(fù)習(xí)
鋪墊
預(yù)計(jì)
時(shí)間
5
分鐘
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)過數(shù)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)吧。
1．?dāng)?shù)數(shù)：〔課件出示〕
大家數(shù)得真好。上面這些數(shù)
5、你能說出它的組成嗎？（能）小小火車誰(shuí)來開。
2．?dāng)?shù)的組成：
（1）〔課件出示〕：（指定一小組開火車）
（2）小結(jié)：同學(xué)們說得真棒。接下來我們來做一個(gè)“猜一猜”的小游戲。誰(shuí)想到臺(tái)上參加？
3．猜一猜：
（1）由老師指定12名同學(xué)到臺(tái)上來。
（2）現(xiàn)在我們把12名同學(xué)，每5人分成一組，猜一猜能夠分幾組？（指名學(xué)生猜）
（3）套圈驗(yàn)證：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)：12名同學(xué)，每5名同學(xué)分成一組，能分2組，還剩2名同學(xué)）
（4）小結(jié)：剛才我們用圈一圈的方法驗(yàn)證了12名同學(xué)，每5名分成一組，能分2組，還剩2名同學(xué)。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題
6、。（板書：用數(shù)學(xué) ）
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊 知
學(xué)生數(shù)數(shù)和說數(shù)的組成
學(xué)生參與猜一猜的小游戲
通過數(shù)數(shù)和開火車說說數(shù)的組成，復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為新課做鋪墊。
（二）
探究
新知
預(yù)計(jì)
時(shí)間
20
分鐘
1．學(xué)習(xí)例7 〔課件出示〕：美麗的珠子圖。
同學(xué)
7、們上面這些珠子漂亮嗎？（課件出示“斷了”）可惜現(xiàn)在這些珠子斷了！你們能跟老師一起把這些珠子穿好嗎？（能）那我們就一起試試吧！
（1） 用圈一圈的方法解決問題。
①〔課件出示〕例7的主題圖、已知條件（58個(gè)珠子，10個(gè)一串），
師：從圖中你知道了什么信息？〔課件出示問題〕要解決的問題什么？（指名說）
師：你們同意這位同學(xué)說的嗎？我們一起說：知道了什么信息?（生答） 要解決什么問題?（生答）
②誰(shuí)能猜一猜，能穿幾串？把你猜的跟同桌說一說。（指名猜）
③驗(yàn)證。師：我們一起來驗(yàn)證一下這些同學(xué)猜得是否準(zhǔn)確？拿出答題卡。師：先把你知道的信息填一填。下面的珠子圖你想
8、怎樣驗(yàn)證？（生說：我想用圈一圈，把10個(gè)10個(gè)的珠子圈在一起）
④動(dòng)手圈一圈。師：你們覺得這個(gè)方法怎樣？（生：好） 那我們就一起動(dòng)手圈一圈。
⑤師：誰(shuí)想到臺(tái)上展示一下？并說一說?！矊W(xué)生作業(yè)展示〕
師：你們同意嗎？生：同意。師：我們一起檢查一下，看圈對(duì)了沒有（指導(dǎo)：數(shù)答題卡是不是圈了5個(gè)圈，每個(gè)圈是不是圈了10個(gè)）。
⑥〔課件出示〕邊演示邊小結(jié)：58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，剛好穿5串，還剩8個(gè)。
（2） 用數(shù)的組成解決問題。
①
9、剛才我們用“圈一圈”的方法解決了（手指問題）“能穿幾串”這個(gè)問題，還有沒有其他的方法能夠解決（手指問題）“能穿幾串”這個(gè)問題呢？
②小組討論。
③指名匯報(bào)。生：我們還能夠用數(shù)的組
成解決問題。因?yàn)?8個(gè)珠子里面有5個(gè)十和8個(gè)一,5個(gè)10能穿5串，還剩8個(gè)（結(jié)合板書: 58個(gè) 5個(gè)十和8個(gè)一），〔并課件出示〕。師：你們同意這些同學(xué)的說法嗎？生：同意。師：這樣就完成了嗎？生：還要檢驗(yàn)。
（3）檢驗(yàn)。
師：怎樣檢驗(yàn)這種解決方案是否正確呢？
①小組討論一下怎樣檢驗(yàn)。
②指名匯報(bào)。
生：5串是50個(gè)，還剩8個(gè)，正好是58個(gè)。
師：說得真好，又很細(xì)心。
③小結(jié)：剛
10、才我們用圈一圈和數(shù)的組成兩種方法解決了“能穿幾串”這個(gè)問題（補(bǔ)充完整板書），還學(xué)會(huì)了檢查。
（4）用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)解決問題。
①師：還有不同的方法可以解決“能穿幾串”這個(gè)問題嗎？
②指名匯報(bào)。生：我用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)（板書：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)）。師：那你能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)給大家聽嗎？生：能（10、20、30、40、50），10到50是5個(gè)10，也就是5串，還剩8個(gè)不夠一串。師：真聰明！竟然想到了用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法也能解決這個(gè)問題（板書：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）。誰(shuí)也想展示一下“10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)”的方法？（再指名數(shù)）
③體驗(yàn)。師：我們也一起體驗(yàn)“10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)”這個(gè)方法，好嗎
11、？生：好。（帶領(lǐng)學(xué)生板著手指數(shù)：10、20、30、40、50就是5個(gè)10，還剩8個(gè)不夠一串。）
2．小結(jié)。指板書，引導(dǎo)小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了用“圈一圈”、“數(shù)的組成”，還有“10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)”三種方法解決了“能穿幾串”這個(gè)問題，還知道完成后要進(jìn)行檢查，還要進(jìn)行口答?！舱n件出示〕答語(yǔ),齊讀。
3．看書反饋：
請(qǐng)大家打開課本第46頁(yè)，例7就是我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家認(rèn)真看一下例題，把例題補(bǔ)充完整。看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，數(shù)學(xué)精靈來了，它給我們帶來了什么問題呢？
4．例題拓展：〔課件出示〕
（1）你從圖中獲得什么信息？要解決什么問題？（指名回答）
（2）小
12、組合作討論。
（3）匯報(bào)。
生：①誰(shuí)想到臺(tái)上展示一下？并說一說。（我用圈一圈的方法，5個(gè)5個(gè)的圈，圈了11圈，也就是可以穿成11串。）〔學(xué)生作業(yè)展示〕
②我是利用10和5的關(guān)系，10里面有2個(gè)5，所以原來的一串可以分成2串，5串就可以分為10串，還有8個(gè)可以穿1串，只剩下3個(gè)。所以一共可以穿11串?！舱n件出示〕
③我是用5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的方法，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，58里面有11個(gè)5，就是能穿11串，還剩3個(gè)。師：我們也一起體驗(yàn)一下數(shù)一數(shù)，好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生齊數(shù)）
5．小結(jié)：
老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都很聰明。不但學(xué)會(huì)了
13、用“圈一圈”、“數(shù)的組成”和“數(shù)一數(shù)”的方法解決了“能穿幾串”這個(gè)問題。而且還養(yǎng)成了檢查的好習(xí)慣。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，高興嗎？
出示課件，引導(dǎo)新知的教學(xué)
教師引導(dǎo)學(xué)生用圈一圈的方法解決問題
教 師
教給學(xué)生檢查的方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成方法解決問題
14、
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法解決問題
教師利用新知拓展教 學(xué)
觀察課件，討論新 知
學(xué)生先說圖再動(dòng)手圈一圈，完成答題卡
學(xué)生上臺(tái)匯 報(bào)
學(xué)生檢 查
15、
學(xué)生小組討論匯 報(bào)
學(xué)生小組討論匯 報(bào)
學(xué)生獨(dú)立自主板著手指數(shù)一數(shù)
學(xué)生小組合作交流。
學(xué)生上臺(tái)匯 報(bào)
指名匯 報(bào)
1．通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；獨(dú)立思考、大膽猜想，并加以驗(yàn)證
16、，從而解決了能穿幾串的問題。體現(xiàn)解決問題的策略多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.通過猜一猜的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
通過作業(yè)的展示培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同想法，使學(xué)生在交
17、流的過程中獲取不同方法。不僅體現(xiàn)算法的多樣性，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到合作探究的成功與快樂。
通過合作交流自主探究，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解。
通過作業(yè)的展示培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。
通過多媒體課件展示解決問題的過程，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且直觀生動(dòng)幫助學(xué)生解決能穿幾串的問題。
對(duì)本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）
課間
活動(dòng)
預(yù)計(jì)
時(shí)間
18、2
分鐘
播放 《拍手謠》
播放歌 曲
學(xué)生聽歌曲律動(dòng)
利用歌曲做律動(dòng)，讓學(xué)生放松并活躍課堂氣氛。
（四）
鞏固
應(yīng)用
預(yù)計(jì)
時(shí)間
11
分鐘
1．〔課件出示〕課本第46頁(yè)的做一做。
（1）從圖中你知道了什么信息？要解決什么問題？（指名說）
生：我從圖中知道了有82塊餅干，10塊裝一袋，要解決的問題是可以裝幾袋。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）匯報(bào)：
生：①用圈一圈的方法，我一共圈了8個(gè)圈，所以可以裝8袋。
②用數(shù)的組成：82里面有8個(gè)十和2
個(gè)一
19、，所以可以裝8袋。
③我用數(shù)一數(shù)的方法。（板著手指數(shù)）80里面有8個(gè)10，就是可以裝8袋，還剩2個(gè)。
（4）你們覺得用什么方法解決這個(gè)問題更方便些？為什么？（指名說）
（5）小結(jié)：解這道題可以用圈一圈，也可以用數(shù)的組成或數(shù)一數(shù)來解決。但對(duì)于數(shù)目比較大時(shí)，用數(shù)的組成更方便些。
2．〔課件出示〕練習(xí)十的第1題。
（大家請(qǐng)看下一道，究竟用什么方法來解決更方便呢？）
（1）從圖中你知道了什么？要解決什么問題？（指名說）
（2）你覺得用什么方法解決這個(gè)問題更方便？為什么？（指名說）
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。
20、 （4）展示。
3．〔課件出示〕練習(xí)十的第2題。
（（1）從題中你知道了什么信息？要解決什么問題？
（2）你想用什么方法解決這個(gè)問題？
（3）獨(dú)立完成。
（4）匯報(bào)展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題
教師出示課件，進(jìn)行點(diǎn)撥。
教師出示課件，點(diǎn) 撥
學(xué)生利用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)
21、一數(shù)的方法
指名匯 報(bào)
獨(dú)立完成并匯報(bào)結(jié)果
獨(dú)立完成并匯報(bào)結(jié)果
讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題選擇合適的策略。
通過三種方法的對(duì)比
讓學(xué)生體會(huì)解決問題的優(yōu)化策略。
讓學(xué)生明白，當(dāng)題目沒有直接告訴我們總數(shù)時(shí)，可選擇圈一圈的方法解決。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同
22、的問題選擇合適的策略。
（五）
課堂
總結(jié)
預(yù)計(jì)
時(shí)間
2
分鐘
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲嗎？
師：同學(xué)們這節(jié)課你們的收獲真不少。除了學(xué)會(huì)用圈一圈的方法，數(shù)的組成的方法，數(shù)一數(shù)的方法來解決生活實(shí)際中的問題；還學(xué)會(huì)了根據(jù)不同問題，選擇合適的方法來解答。希望你們做生活中的有心人，那么你們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生暢談收 獲
通過學(xué)生之間的互說收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的成功與快樂；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
【板書設(shè)計(jì)】
用數(shù)學(xué)——能穿幾串
圈一圈 ：
23、 10個(gè)一串
數(shù)的組成： 58個(gè) 5個(gè)十和8個(gè)一 能穿5串，還剩8個(gè)。
數(shù)一數(shù)： 10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)從實(shí)施情況來看，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然、思維活躍。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察主題圖，獲取信息，并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)解決問題的策略的多樣性和經(jīng)歷解決問題的基本步驟。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在
24、教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面自己感覺比較滿意：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)有序
“良好的開端是成功的一半?！痹诒竟?jié)課的導(dǎo)入中，我首先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽、開火車說出數(shù)的組成，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著設(shè)計(jì)猜一猜的小游戲?yàn)橄旅娴男抡n教學(xué)做好鋪墊，通過課件出示“美麗的珠子——珠子斷了”情境，讓學(xué)生一起探究“能穿幾串？”的問題。引導(dǎo)學(xué)生通過圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法解決“能穿幾串”這個(gè)問題，第一次學(xué)習(xí)檢查解題過程的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟和基本方法，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、 自然滲透數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)基本思想蘊(yùn)涵于整節(jié)課的教學(xué)過程中。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的
25、年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助情境，采用圈一圈、數(shù)的組成和數(shù)一數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步解決生活中的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生在解決問題中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，自然地滲透策略多樣化思想和最優(yōu)化思想，使教學(xué)效果達(dá)到更高的一個(gè)層次。
三、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
在這節(jié)課中，一年級(jí)的孩子是第二次學(xué)習(xí)解決問題，教材中給了三個(gè)基本步驟，我逐步引導(dǎo)孩子從“圖里有什么”、“怎樣解答”“解答正確嗎？”這幾個(gè)步驟去感受解決問題的一般策略，在解決問題的過程中，我精心設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞美麗的珠子圖，從圖中獲得什么信息？解決什么問題？先讓學(xué)生猜一猜，再問可以用什么方法驗(yàn)證，學(xué)生再動(dòng)手圈一圈，最后進(jìn)行檢查和口答。在整個(gè)教學(xué)過程中
26、，我注重組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。當(dāng)學(xué)生解決問題后，我及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從中感受到成功后的快樂。
四、重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我注意開放教學(xué)的時(shí)空，放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、同桌交流、全班匯報(bào)等多種學(xué)習(xí)方式研究問題，學(xué)生在相互交流中，不但經(jīng)歷了解決問題的一般過程，體會(huì)到解決問題可以有不同的方法，同時(shí)還積累了基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如學(xué)生說出用圈一圈的方法解決“能穿幾串”這個(gè)問題，再讓學(xué)生小組討論還有其他方法嗎？有些學(xué)生說出用“數(shù)的組成”的方法，也有的說用“數(shù)一數(shù)”的方法，老師都充分肯定，并對(duì)每一種方法進(jìn)行指導(dǎo)和驗(yàn)證，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的過程之中。注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題；學(xué)會(huì)思考、獨(dú)立思考；大膽猜想并加以驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。
五、今后努力的方向
在這節(jié)課中自己覺得不滿意之處就是：教師在策略優(yōu)化方面，強(qiáng)調(diào)的力度不夠。我想應(yīng)通過比一比、說一說等形式讓學(xué)生掌握得更透徹。另外，在以后的教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉快、有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更敢于參與和表達(dá)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
1.《用數(shù)學(xué)——能穿幾串》教學(xué)設(shè)計(jì)
