火車咔咔咔++樂曲欣賞

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1、《火車咔咔咔》欣賞課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：魯教版五四制二年級(jí)音樂下冊(cè)第一單元 欣賞課 《火車咔咔咔》 教材分析： 《火車咔咔咔》是一首阿根廷樂曲、馬林巴合奏的雙主題變奏曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律, 在樂曲進(jìn)行中不時(shí)地加進(jìn)模仿火車的汽笛聲和用沙槌模仿車輪行進(jìn)的節(jié)奏， 使得樂曲的音樂形象 非常鮮明。 樂曲由三個(gè)部分構(gòu)成。引子部分，用穩(wěn)定的四分音符，沙槌模仿車輪行進(jìn)的節(jié)奏，由慢漸快、 由弱漸強(qiáng)，好像一列火車在向我們駛來(lái)。 接著出現(xiàn)了歡快的第一主題， 打擊樂器沙槌以密集的節(jié) 奏襯托，主題旋律在較高的音區(qū)進(jìn)行，節(jié)奏緊湊，打擊樂的伴奏非常突出，增添了樂曲的歡快情 緒，仿佛火車駛出站臺(tái)，行進(jìn)在廣

2、闊的原野上。 樂曲的第二主題轉(zhuǎn)入中低音區(qū)， 變化不大，在每個(gè)樂句的結(jié)尾運(yùn)用長(zhǎng)音， 把兩個(gè)樂句的結(jié)尾 音延長(zhǎng)了三拍，節(jié)奏相比第一主題舒展、情緒比較抒情，并加進(jìn)了模仿的汽笛聲，好似火車在田 野上飛馳。 在第二主題之后，是兩個(gè)主題的變奏、分別采用了加花、轉(zhuǎn)調(diào)等幾種變奏方法。曲式結(jié)構(gòu)為: A B A1 A2 B A3 A4 B A5 。 樂曲的最后，歡快的旋律、車輪的節(jié)奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。 這首樂曲以歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律，在樂曲進(jìn)行中不時(shí)加進(jìn)模仿火車的汽笛聲和用沙 槌模仿車輪行進(jìn)的節(jié)奏， 音樂形象非常鮮明。阿根廷位于南美洲的南部， 首都是布宜諾斯艾利斯。 學(xué)情分

3、析： 《火車咔咔咔》是山東教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第一單元欣賞課，本單元圍繞“到郊外去”展 開學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)與春天戶外郊游活動(dòng)有關(guān)的音樂作品， 使學(xué)生感受大自然，激發(fā)學(xué)生參 與音樂活動(dòng)的興趣；運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。 《火車咔咔咔》中設(shè)計(jì)到的音樂主題 AB譜中的反復(fù)記號(hào)、連音線、休止符、拍號(hào)在前面均 已學(xué)過，因?yàn)樵诒竟?jié)課使用的時(shí)候當(dāng)成了復(fù)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿 ， 身心可塑性強(qiáng)。本次所欣賞的樂曲主題中多以 8分音符為主，沒有太復(fù)雜的節(jié)奏， 試唱在學(xué)生的 能力范圍內(nèi)，難度不是很大，因此可以完成兩個(gè)主題的跟琴模唱， 只是對(duì)于音符可能唱時(shí)

4、認(rèn)的不 是那么準(zhǔn)確，在設(shè)計(jì)時(shí)給音符加入了唱名的首字母出示，如： 1，記作d，這樣相對(duì)降低了學(xué)生 辨識(shí)難度。 二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解， 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式， 讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué) 生理解教材中比較抽象的內(nèi)容， 建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用， 從 而達(dá)到教者的目的。在本節(jié)課的授課中從導(dǎo)課便把學(xué)生拉入了坐火車的游戲情境中去體驗(yàn)， 而后 的馬林巴介紹，滿足孩子的好奇心，后面的馬林巴樂曲《火車咔咔咔》的聽辨，每次有任務(wù)，讓 學(xué)生的好勝心不得不專心聽音樂，注意主題出現(xiàn)的

5、次數(shù)。 在授課中設(shè)計(jì)了童謠《開火車》的節(jié)奏補(bǔ)充創(chuàng)編活動(dòng)，由孩子的開火車童謠游戲營(yíng)造愉悅、 歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí) 2/4拍的意義，每小節(jié)有兩拍，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編成功時(shí)也很好地滿足了學(xué)生的成就感，保持了他們學(xué) 習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱樂曲的兩個(gè)主題，認(rèn)識(shí)馬林巴樂器。 能力目標(biāo)：能夠補(bǔ)充創(chuàng)編童謠《火車咔咔咔》。 情感態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞《火車咔咔咔》，感受樂曲的音樂形象，體驗(yàn)樂曲的歡快情緒。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱樂曲的兩個(gè)主題。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱并記憶樂曲的兩個(gè)主題，及正確補(bǔ)充創(chuàng)編《

6、火車咔咔咔》。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí) 教學(xué)過程: 、談話導(dǎo)入新課。 教師播放樂曲《火車咔咔咔》引子部分，請(qǐng)學(xué)生辨別是什么聲響？ （火車啟動(dòng)出發(fā)的聲響。） 師：我們今天就欣賞一首表現(xiàn)火車行進(jìn)的阿根廷樂曲《火車咔咔咔》。并板書 師：老師帶領(lǐng)大家去坐這列阿根廷的火車好不好？只是老師有個(gè)要求， 火車到站的時(shí)候要告 訴我你的感受怎么樣？也就是說音樂的情緒是怎樣的？（播放《火車咔咔咔》音頻） 【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，所播放的火車聲音與 本課相關(guān)聯(lián)?！? 二、 認(rèn)識(shí)樂器馬林巴 師：同學(xué)們知道這首樂曲是由什么樂器演奏的

7、嗎？（播放馬林巴圖片） 介紹馬林巴，馬林巴是一種木琴，由琴板與共鳴體組成。它所采用的琴板質(zhì)地較軟，發(fā)音寬 厚，音區(qū)低，余音較長(zhǎng)。音階排列和鋼琴琴鍵相似每塊琴板下面都有由長(zhǎng)方形木盒或各種果殼、 葫蘆、罐頭盒等組成的共鳴體，在每個(gè)共鳴體上還開有 1~2個(gè)小孔，孔上蒙以薄膜，演奏時(shí)聲音 由琴板傳到共鳴體和孔上的薄膜上，聽起來(lái)嗡嗡作響，產(chǎn)生一種特殊的共鳴效果。 （播放馬林巴演奏技巧圖片） （播放馬林巴示范演奏視頻） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)感受馬林巴樂器演奏的魅力。】 三、 欣賞樂曲 1. 熟悉樂曲主題A。（《火車咔咔咔》主題 A） 師：樂曲《火車咔咔咔》是由兩個(gè)主題組成的

8、。我們先看主題 Ao 1- C茅 歡快地 阿根廷樂曲 5- 5 ||： 5 5 5 4 3 0 6 6 6 6 5 3 0 5 6 6 6 5 1 L 7 0 7 II 口訶 1 5? 1 2. | 7 0 6 1 54 3 2 1 | （1） 從樂譜中發(fā)現(xiàn)了哪些曾經(jīng)學(xué)過的符號(hào)？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)、附點(diǎn)節(jié)奏等） （2） 這個(gè)主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音符為主，有后半拍開始的樂句。） （3） 隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。（樂譜中有唱名的首字母如： d s l ） （4） 教師播放錄音，聆聽主題 A，可以跟隨音樂哼唱旋律。

9、 （5）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂器伴奏，情緒歡快。） 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)及唱名首字母的呈現(xiàn)，降低學(xué)生試唱的難度。 】 2. 熟悉樂曲主題B。（《火車咔咔咔》主題 B） 師：剛才我們唱、聽了主題 A,現(xiàn)在我們?cè)倏粗黝} B的曲譜。 歡快地 阿根廷樂曲 “ MlT6 52LlZ^17| 7—| 7 42 | V1211224 I — | ■ ■ ■ ■ ■ ■ ? 3 3J IZaSXLZfi包I 54 5 I 43 24 I 321^1 217￡|~6 I ■ || ■ ? ? I （1） 主題B與主題A在節(jié)奏上有什么不同？（沒有了后半拍開始的樂

10、句；增加了連音線， 出現(xiàn)了三拍的長(zhǎng)音。復(fù)習(xí)連音線、試唱升 1） （2） 隨老師的琴聲，唱一唱這個(gè)主題。 （3） 教師播放錄音，聆聽主題 B,跟隨音樂哼唱旋律。 （4） 主題B的情緒，與主題 A有何不同？（主題 B與主題A相比，增加了一些抒情的因素， 好似火車奔馳在美麗的田野上。） （5） 教師播放錄音，聆聽主題 B,用動(dòng)作表示自己的愉快心情。 【設(shè)計(jì)意圖：從曲譜和音樂情緒上區(qū)分認(rèn)識(shí)記憶曲譜，為后面的聽辨做準(zhǔn)備。 】 3. 教師完整播放樂曲，學(xué)生感受樂曲音樂形象。（《火車咔咔咔》音頻 ） 4. 再次完整聆聽樂曲。（《火車咔咔咔》音頻） 教師在播放樂曲前，向?qū)W生提出問題： （1

11、） 主題A和主題B分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ （主題A出現(xiàn)了 6次，主題B出現(xiàn)了 3次, 并板書） （2） 主題A和主題B每次出現(xiàn)時(shí)有變化嗎？（主題 A有時(shí)是重復(fù)，有時(shí)是變化再現(xiàn)，變化 的方式有加花，有轉(zhuǎn)調(diào)；主題 B基本沒有變化。分別挨個(gè)主題試聽是否有變化。） （3） 主題A的變化再現(xiàn)，使樂曲情緒有了什么變化？（使樂曲情緒更加歡快。） 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)主題音樂的次數(shù)聽辨加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題 AB的認(rèn)識(shí)?！? 三、拓展 補(bǔ)充創(chuàng)編童謠《開火車》 1. 讓學(xué)生自己試唱。 2. 找學(xué)生試唱，讓學(xué)生領(lǐng)唱。 3. 分析2/4拍的意義，明確每小節(jié) 2拍，創(chuàng)編時(shí)注意如何安排。 4. 讓學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)編，大家

12、一起演唱節(jié)奏譜。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)拍號(hào)的分析及每小節(jié)的注意問題，為后面學(xué)生的創(chuàng)編降低了錯(cuò)誤率。 】 四、 課堂小結(jié) 找學(xué)生談收獲。我知道了 …… 通過本節(jié)課欣賞樂曲《火車咔咔咔》，同學(xué)們感受到了樂曲歡快的情緒及音樂所表達(dá)的形象， 也嘗試了用不同樂器為樂曲做以伴奏，希望同學(xué)們課后能夠?yàn)闃非幣涓嗟拇驌魳菲靼樽唷? 【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己說自己的收獲如過電影一樣，印象更加深刻。 】 五、 作業(yè) 火車的聲音或者火車的曲子還有哪些樂器演奏過？課下搜集一下，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生即學(xué)即用，把自己學(xué)會(huì)的分享給其他人的同時(shí)， 也是對(duì)主題的鞏固記憶?！? 課堂在一位學(xué)生表演馬林巴演奏聲中結(jié)束。 板書設(shè)計(jì)： 火車咔咔咔 阿根廷 馬林巴 A 6 B 3 【設(shè)計(jì)意圖：把主題的次數(shù)、國(guó)家、演奏樂器板書于黑板，學(xué)生心中一目了然?！?