人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教鄂教版（2017秋）科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).docx（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)基本信息 課題 1.各種各樣的葉 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 通過(guò)觀察知道葉由葉片和葉柄等部分組成，知道葉的形狀多種多樣，常見(jiàn)的有針形、心形、橢圓形、帶形、扇形等。 科學(xué)探究： 1、通過(guò)觀察比較，能找出葉的共同點(diǎn)一一具有葉片和葉柄。 2、通過(guò)觀察比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同。 3、能用眼看、手摸、鼻聞、繪圖、借助放大鏡、畫(huà)一畫(huà)等多種方法來(lái)觀察葉。科學(xué)態(tài)度： 1、能運(yùn)用比較的方法，找出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、能根據(jù)自己的觀察，如實(shí)講述事實(shí)與現(xiàn)象。 3、對(duì)葉的探究感興趣，有好奇心和探究的熱情

2、，能進(jìn)行持續(xù)的研究。 4、在與同學(xué)的合作中樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 能舉例說(shuō)明葉子與人類(lèi)生活、環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察比較找出葉子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的葉子的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察比較找出葉子各方面的不同點(diǎn)。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過(guò)程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境 1.今天，老師帶來(lái)三個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？你怎么知道的？ 示銀杏葉、丁香花、蒲公英果實(shí)隨機(jī)黑板貼圖： 修久 ■圈 小結(jié)：平時(shí)，同學(xué)們通過(guò)看、摸、 觀察三種植物的特點(diǎn)，判斷植物名稱(chēng)，

3、說(shuō)明銀杏葉是扇形、丁香花很香、蒲公英果實(shí)會(huì)飛、柔軟等判斷依據(jù)。 通過(guò)熟悉又典型的實(shí)物，激發(fā)興趣，直觀再現(xiàn)植物多方面的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生重溫獲得認(rèn)知的觀察方法。 植物實(shí)物 、 貼圖 5分鐘  聞等觀察方法，發(fā)現(xiàn)葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、氣味、手感等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了銀杏、丁香花和蒲公英。 2、這節(jié)課，我們用這些方法“觀察校園里的植物”。（板書(shū)課題） 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 觀察記錄 一、認(rèn)識(shí)校園植物，選擇觀察方法 校園里有許多植物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你想怎樣觀察它們？ （播放PPT、介紹植物名稱(chēng)）隨機(jī)補(bǔ)充貼圖：莖、種子、根 小結(jié)：觀察植物的花、葉、莖、果實(shí)、種子、根的特點(diǎn)

4、，能幫助我們認(rèn)識(shí)植物。 二、了解觀察、記錄方法及注意事項(xiàng) 1. 今天，我們把觀察的植物畫(huà)下來(lái)，更清楚地了解它的特點(diǎn)。畫(huà)的時(shí)候要注意什么？ （示）注意事項(xiàng)：（1）.保持記錄單干凈工整。⑵.寫(xiě)出植物的名字，在記錄單中間區(qū)域畫(huà)畫(huà)。 2. 觀察植物時(shí)，下列做法對(duì)嗎？為什么？（PPT播放） ⑴爬到高處觀察植物。 ⑵用手摸不認(rèn)識(shí)的植物。 ⑶遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)自觀察植物。 ⑷采摘植物的花、莖、葉觀察。 ⑸做觀察植物無(wú)關(guān)的事情。 3. “觀察校園植物大賽”開(kāi)始了！為觀察認(rèn)真、記錄美觀的同學(xué)頒發(fā)“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”。 （示）大賽要求：（1）.每名同學(xué)選1-3個(gè)植物進(jìn)行觀察和記錄。⑵.十分鐘時(shí)間。（

5、3）.觀察記錄時(shí)，小組同學(xué)互相幫助。 三、實(shí)地觀察、記錄植物的特點(diǎn) 到校園里，對(duì)感興趣的植物進(jìn)行觀察、記錄吧！ （巡視指導(dǎo)） 認(rèn)識(shí)植物的名字和樣子。選擇自己觀察植物的方法，集體交流。 明確觀察植物的花、莖、葉等特點(diǎn) 明確用畫(huà)畫(huà)的方法記錄植物的特點(diǎn)。思考并明確記錄植物的注意事項(xiàng)。 觀看PPT,分析做法錯(cuò)誤的原因，明確觀察植物的正確做法。 了解“觀察校園植物大賽”的要求，樹(shù)立目標(biāo)，以此要求自己。知道尋求幫助的方法。 在操場(chǎng)上，選擇植物觀察并記錄，小組同學(xué)互相幫助。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多植物的名稱(chēng)和形態(tài)，直觀發(fā)現(xiàn)植物在顏色、形狀等方面特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生記錄時(shí)科學(xué)的思維習(xí)慣和記錄方法。

6、 引導(dǎo)學(xué)生分析觀察活動(dòng)中注意事項(xiàng)，培養(yǎng)人身安全意識(shí)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。 通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)觀察記錄活動(dòng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性 學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)科學(xué) ppT課件、貼圖、記錄單{彩筆> 20 分鐘 素養(yǎng)形成。 分享交流 “觀察校園植物大賽”開(kāi)始評(píng)選了！ 1、向小組同學(xué)介紹觀察記錄的植物。 2、每組評(píng)選一名“最佳觀察記錄獎(jiǎng)”獲得者。 3、獲獎(jiǎng)?wù)呦蛉嗤瑢W(xué)介紹觀察記錄的植物。 4、為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 各小組，觀察記錄單，交流記錄的植物。 小組討論，評(píng)選一名獲獎(jiǎng)?wù)摺? 傾聽(tīng)獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B，學(xué)習(xí)好的觀察記錄方法. （觀看）領(lǐng)獎(jiǎng) 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于

7、分享的品質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。發(fā)現(xiàn)更好的觀察、記錄方法，了解更多植物的特點(diǎn)。 小紅花獎(jiǎng)勵(lì)品 10 分鐘 拓展提高 欣賞生活中的植物. 1、觀察它們的花、莖、葉，你發(fā)現(xiàn)哪些不同？ 2、觀察果樹(shù)，從上到下說(shuō)說(shuō)它們的樣子。 3、請(qǐng)你觀察身邊的植物，記錄下來(lái)，同他人分享。 觀察植物，對(duì)比并交流花、莖、葉的不同點(diǎn)。 通過(guò)觀察，感受植物完整的結(jié)構(gòu)，按順序交流植物的特點(diǎn)。 明確要求，在生活中繼續(xù)了解植物。 感受生活中更多植物的美麗和獨(dú)特，初步形成植物完整的形態(tài)結(jié)構(gòu)意識(shí)。樂(lè)于觀察生活中更多的植物。 P P T課件 5 分 鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) 3.觀察校 里的植物

8、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 4前后左右教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周?chē)矬w的位置。 1. 個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。 2. 學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。 二、教學(xué)內(nèi)容本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。 在這一課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準(zhǔn)，再過(guò)渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。 在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)通過(guò)站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周?chē)矬w位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說(shuō)明該物體相對(duì)于另一個(gè)

9、物體的位置。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。 四、安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）提出和聚焦問(wèn)題教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。 1. 教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。 （1）你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎？ （2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？ 2.

10、 明確任務(wù)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置。 （二）展開(kāi)“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)在課頁(yè)引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。 1. 提出問(wèn)題。 (1) 提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？ (2) 學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。 (3) 談話(huà)：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒(méi)能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。 看來(lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí)，用前面、后面

11、、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？ 2. 以自己為基準(zhǔn)描述位置。 (1) 提問(wèn)：坐在教室的位置上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生試著用“我的前面是后面是左面是右面是"來(lái)描述自己坐在教室里的位置。 3. 以別人為基準(zhǔn)描述位置。 (1) 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰(shuí)？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。 教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的

12、位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。 4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。 在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。 (1) 提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)？你有什么發(fā)現(xiàn)？ (2) 學(xué)生活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。 (3) 教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。 5. 學(xué)生做

13、“找位置”游戲。 (1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問(wèn)：現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？ （2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。 （3）活動(dòng)后，教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的？ （三）“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周?chē)矬w的位置。 1. 提問(wèn)：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)并描述。 3. 進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)? 4. 學(xué)生活動(dòng)并描述。 5東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)東南西北的四個(gè)方向，能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他的三個(gè)方向

14、，能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向，了解東南，西南，東北，西北四個(gè)方向。 2、在觀察，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題。 3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在具體情境中根據(jù)不同的物體來(lái)確定方向。 難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)東南西北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南，西南，東北，西北。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，自制地圖記錄單，四種建筑物圖片，固體膠。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。 師：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后左右四個(gè)方向，有誰(shuí)知道我們學(xué)校的大門(mén)在上面位置，它的前后左右都有什么？學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的知識(shí)答案可能五花八門(mén)，但是在說(shuō)的時(shí)候機(jī)

15、會(huì)發(fā)現(xiàn)站的地方不一樣，說(shuō)得方向就會(huì)產(chǎn)生矛盾，教師適時(shí)提出問(wèn)題：如果我們?cè)谝粋€(gè)陌生的地方，我們?cè)撛趺礃颖鎰e方向呢？引出我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：東南西北。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：出示太陽(yáng)升起的畫(huà)面，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)拋出今天的第一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起呢？ 學(xué)生根據(jù)己有的生活經(jīng)驗(yàn)很容易說(shuō)出東，從圖片上引入我們的教室里面，東方在哪里。有的學(xué)生可能觀察細(xì)心，馬上反應(yīng)出東方，有的同學(xué)可能平時(shí)沒(méi)有注意太陽(yáng)，教師順勢(shì)可以找到太陽(yáng)然后找出東方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩叵雽W(xué)校里面東邊有哪些東西。 學(xué)生積極的回應(yīng)教師的問(wèn)題，同時(shí)出示下一張圖片，小明面對(duì)太陽(yáng)升起的方向，他的前后左右分別是什么方向呢？這個(gè)對(duì)大

16、多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)困難了，教師嘗試提問(wèn)后對(duì)知道的學(xué)生給予肯定，出示兒歌揭示各個(gè)方向，通過(guò)兒歌請(qǐng)同學(xué)們找到對(duì)應(yīng)的東南西北，在這里可以請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)打開(kāi)手臂站好，十字叉確定好方向，多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)展示，大家一致確定教室的東南西北。 出示下一張，小麗面對(duì)太陽(yáng)落下的方向，她的前后左右分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的嘗試自己尋找方向，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)演示后確定方向，并且補(bǔ)充完兒歌。 確定了四個(gè)方向后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)找到學(xué)校的四個(gè)方向并說(shuō)出每個(gè)方向上都有什么。找完后請(qǐng)同學(xué)們觀察教室四周的方向找到四個(gè)方向的規(guī)律，得出東西相對(duì)，南北相對(duì)，并且請(qǐng)同學(xué)面對(duì)面站立指方向，得出無(wú)論人站在那里，四個(gè)方向大方向是不

17、變的。 認(rèn)一認(rèn)： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)指出地圖上的方向，找到郵局、醫(yī)院、商場(chǎng)等建筑在學(xué)校的什么方向。 畫(huà)一畫(huà)根據(jù)描述，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出光明小學(xué)的簡(jiǎn)易圖。 拓展延伸在認(rèn)識(shí)了東南西北后從四個(gè)方向拓展的八個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出東南，西南，東北，西北這四個(gè)方向，學(xué)生會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)，很容易說(shuō)出東和南之間叫做東南等，但是有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)北西，北東等說(shuō)法，教師應(yīng)該及時(shí)糾正。 三、情感溝通，暢談收獲。 今天我們有哪些收獲？ 思考：如果你迷路了，有哪些方法可以快速的幫你辨別方向呢？ 第6課《校園〃尋寶〃》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置

18、 科學(xué)探究： 學(xué)生能用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞準(zhǔn)確地綜合描述物體的位置和方向 科學(xué)態(tài)度： 在描述周?chē)矬w位置和方向的活動(dòng)中，愿意和同伴合作，并樂(lè)于與同學(xué)討論、交流。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 了解生活中辨認(rèn)物體的位置和方向的一些方法 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)指路提示,找到某個(gè)指定物體的位置 教學(xué)難點(diǎn)：愿意和同伴合作，并樂(lè)于與同學(xué)討論、交流 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過(guò)程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng) 用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè) 情境 —、激趣導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北這幾個(gè)方位，那誰(shuí)能

19、介紹一下我們教室的黑板和窗戶(hù)是什么方位呢？ 2、你們真棒！找的真準(zhǔn)確 3、今天呀，我們就要利用這個(gè)方位來(lái)玩一個(gè)尋寶瀟戲，你們喜歡玩嗎？ 4、好，如果我給你們準(zhǔn)備一個(gè)指路提示，你能找到指定物體的位置嗎？ 5、那好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六i寂校園“尋寶” 學(xué)生大膽發(fā)言，西面是黑板，南面是窗戶(hù) 從游戲入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣 3分鐘 科學(xué) 探究 二、新課 1、“尋寶”游戲 學(xué)生根據(jù)提示條開(kāi)始尋找“寶物” PP T 2 分 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 自由談話(huà)，聚焦問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)

20、生好奇心。 實(shí)踐活動(dòng) 觀察探究，得出結(jié)論 多種方法觀察一片葉子 找出葉子共同點(diǎn) 找出葉子不同點(diǎn) 1?能夠用多種方法觀察葉子，并會(huì)如實(shí)表述觀察到的現(xiàn)象。 2.通過(guò)觀察比較總結(jié)出葉子相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，合作意識(shí) 拓展應(yīng)用 用不同葉子拼一幅畫(huà) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并對(duì)探究事物感興趣，愿意持續(xù)的研究 教學(xué)過(guò)程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境聚焦問(wèn)題 1、春天到了，校園里的植物出現(xiàn)了許多變化，你觀察到了嗎？ 播放校園植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉的錄像。 2、談話(huà)：春天很多小草鉆出了地面，

21、樹(shù)木發(fā)出了新芽，這些綠油油的葉子，不僅給我們校園帶來(lái)了生機(jī)，到了夏天還能為我們遮蔭o今天讓我們一起走進(jìn)葉的天地。 3、你觀察過(guò)植物的葉子嗎？它們的樣子都是一樣的嗎？ 學(xué)生觀看錄像感受春天的生機(jī)，通過(guò)談話(huà)說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生回答 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生好奇心。 PP T展示 2分鐘 明確老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)“尋寶"提學(xué)習(xí)示條，請(qǐng)你們利用辨認(rèn)方向和判斷位置任務(wù)的方法，根據(jù)“尋寶”提示條找到寶物,我們比一比，看哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確的找到“寶物”好嗎？ 2、根據(jù)指路提示找到相對(duì)應(yīng)的位置提示一：出科學(xué)教室左轉(zhuǎn)，到中庭右轉(zhuǎn)上三樓，正對(duì)樓梯

22、口就是教導(dǎo)處。 提示二：進(jìn)入校門(mén)，從正門(mén)進(jìn)入到三樓右轉(zhuǎn)第一個(gè)教室就是四年一班提示三:進(jìn)入校門(mén)，從東門(mén)進(jìn)入教學(xué)樓,第二個(gè)房間就是醫(yī)務(wù)室。 總結(jié)提示四：向教學(xué)樓走可以發(fā)現(xiàn)寶物。 3、同學(xué)們真棒都找到了相對(duì)應(yīng)的位置,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。 4、分組匯報(bào)尋寶的方法。 5、通過(guò)活動(dòng)，我們可以認(rèn)識(shí)到，要科學(xué)地表示一個(gè)物體的位置，需要選擇一個(gè)固定的物體作為參照物，然后用這個(gè)物體相對(duì)于參照物的方位來(lái)表示這個(gè)物體的位置。 6、出小圖片，如果你是圖中的小女孩,你能對(duì)照公園導(dǎo)游圖，描述一下公園的東門(mén)、南門(mén)、西門(mén)、北門(mén)所在的位置嗎? 7、學(xué)生小組自由交流8、要想準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的位置，需要知道參

23、照物、方位和距離等條件才能準(zhǔn)確找到相對(duì)的位置知道了嗎。 預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說(shuō)，我是按照提示條的方向找到的寶物預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō)我是按照方向然后按路線(xiàn)告訴我怎么走就找到了 預(yù)設(shè)三：有的學(xué)生說(shuō)，我沒(méi)有找到寶物，因?yàn)槲业奶崾緱l沒(méi)有給我具體位置預(yù)設(shè)一：有學(xué)生說(shuō)小女孩后面是北門(mén) 預(yù)設(shè)二：有學(xué)生說(shuō)服務(wù)中心的右面是東門(mén)拓展 提r§i 這節(jié)課我們利用方位找到了寶物，但是在生活中還有很多確定位置的方法，同學(xué)們回家找一找，下節(jié)課我們回來(lái)交流好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)6、校園〃尋寶〃 參照物、方位、距離通過(guò)這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)—步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、近等方位詞描述一個(gè)物體的位置，增強(qiáng)學(xué)

24、生的方位感。 初步形成判斷位置和辨別方向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間能力20 分鐘 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，讓學(xué)生再一次感受到東、南、西、北等方位詞，為尋寶游戲奠定了基礎(chǔ)。 課堂結(jié)合游戲的方式,使學(xué)生積極參與,并能更好地掌握新知，學(xué)生通過(guò),尋寶”游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞，并能綜合地描述一個(gè)物體的位置和方向，通過(guò)拓展活動(dòng)將進(jìn)一步把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為學(xué)生建立了空間觀念。 教學(xué)基本

25、信息 課題 7.認(rèn)識(shí)磁鐵 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵具有磁性，可以直接或者隔著一段距離對(duì)鐵、鐐等材料產(chǎn)生吸引作用。 科學(xué)探究： 能預(yù)測(cè)磁鐵能吸引的物體，能講述探究過(guò)程，能夠與同學(xué)討論交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出“磁鐵可以吸引鐵、鐐的物體"的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 對(duì)探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的精神。對(duì)探究活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。愿意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

26、目標(biāo)： 學(xué)生了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，和運(yùn)用磁鐵解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。明確科學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵、鐐的物體。 教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵隔著一段距離也能對(duì)鐵鐐等物體吸引，進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué) 階段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置 意圖 技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課題： 大家一定很喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧!上課之前我們先看一段《熊出沒(méi)》熊二可能吃錯(cuò)了什么東西呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵。板書(shū)課題。 看動(dòng)畫(huà)片思考問(wèn)題 設(shè)情境， 發(fā)學(xué)生探的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱

27、情 齊讀課題視頻播放 合作探究認(rèn)識(shí) (-).認(rèn)識(shí)磁鐵1.認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵 你們見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎？老師今天也給你們帶來(lái)了磁鐵,大家看一看它們的形狀，給它們起個(gè)名字。 觀察磁鐵，給磁鐵起名字親自觀察給磁鐵起名字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性 PPT展臺(tái)板貼條形磁鐵 25 分 鐘 磁鐵 2.磁鐵能吸引哪些物體？ 它們?yōu)槭裁炊冀写盆F呢？磁鐵能吸引哪些物體？ 打開(kāi)實(shí)驗(yàn)盒,猜猜這里邊的東西哪些能被吸引？ 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師在黑板上進(jìn)行做標(biāo)記 根據(jù)

28、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè) 學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果 動(dòng)手之前先 動(dòng)腦 形成前概念為后面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊 鐵架 曲別針滾珠 引導(dǎo)孩子科學(xué)需要證據(jù)，現(xiàn)在我們 用磁鐵給實(shí)驗(yàn)盒里的物品分分類(lèi)。 學(xué)生進(jìn)行磁鐵找朋友 的活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯 3.教師小結(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束一名學(xué)生匯 報(bào)，體現(xiàn)尊 磁鐵能吸引含有鐵、鐐等元素的物 報(bào)結(jié)果，其它小組補(bǔ)充 重事實(shí)的科 體。磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。吸引物體 認(rèn)識(shí)回形針表面的 學(xué)精神。對(duì) 時(shí)產(chǎn)生的力量叫磁力。 “鐐” 于五角錢(qián)硬

29、 4.檢測(cè)身邊的物體哪些可能含有鐵 幣的爭(zhēng)議正 老師有個(gè)玩具小車(chē)，它是鐵做的 在教室內(nèi)找一找，還有 是體現(xiàn)了科 嗎？因?yàn)殓傇谏钪斜容^少見(jiàn)。所以我 哪些物品可以被磁鐵 學(xué)需要實(shí) 們可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為，只要能被磁鐵吸 吸引 踐。 弓1,物體中就可能含有鐵。 匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn) （二）磁力可以傳遞 師生配合游戲，發(fā)現(xiàn)磁 學(xué)以致用 1.老師有個(gè)大磁鐵,它的威力可大 力可以傳遞 了。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)問(wèn)學(xué)幫忙，我們 玩磁鐵雜技團(tuán)，感受磁 游戲環(huán)節(jié)，

30、 一起來(lái)玩一個(gè)小魚(yú)咬尾巴的游戲。 鐵可以吸鐵，磁力可以 激發(fā)學(xué)生的 2.磁鐵雜技團(tuán)表演 傳遞。 熱情。 教師介紹雜技團(tuán)的成員，大家根據(jù) 內(nèi)容擺出雜技造型。 （三）磁鐵周?chē)写艌?chǎng) 通過(guò)游戲讓 1.隔著一段距離也能吸引物體 知識(shí)得到鞏 磁鐵一定要接觸到曲別針才能吸 請(qǐng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 固 引嗎？ 得出結(jié)論 隔著書(shū)本能吸引嗎？ 感受隔著物 這個(gè)距離是有限的 正是由于磁場(chǎng)的范圍 體也能吸鐵 2.認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)

31、 是有限的，所以磁鐵的 科學(xué)學(xué)習(xí)更 在磁鐵周?chē)形覀兛床灰?jiàn)的磁場(chǎng)。 磁力也是有限的。 加嚴(yán)謹(jǐn) —- 智慧練兵場(chǎng) 6 學(xué)以致用分享交流 學(xué)以致用分享交流 1.快速分開(kāi)鐵球和玻璃球教師請(qǐng)一名同學(xué)演示。 2.不碰到水把曲別針取出來(lái)。想辦 法完成任務(wù)，看哪組速度最快 想辦法完成互動(dòng)任務(wù)學(xué)以致用 四、聯(lián)系生活知識(shí)升華 五、總結(jié)收獲知識(shí)延伸 磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用 請(qǐng)同學(xué)們介紹生活中的磁鐵，教師補(bǔ)充軍事上、科技上、生活中的應(yīng)用。 談本節(jié)課的收獲 磁鐵還有更多的性質(zhì)等待我們的探索和發(fā)現(xiàn)

32、。 介紹磁鐵的應(yīng)用 科學(xué)從生活中來(lái)到生活中去 說(shuō)收獲，從知識(shí)方面、能力方面以及科學(xué)精神方面談起 適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是為了更好的學(xué)習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)磁鐵 磁力可以傳遞 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽(tīng)講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：對(duì)于合作好、速度快、能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的小組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫(huà)上對(duì)應(yīng)表情；學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫(huà)對(duì)應(yīng)表情。 評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能說(shuō)出磁鐵的形狀，并能給磁

33、鐵起名字。知道磁鐵能吸引能吸引含有鐵鐐的物體。磁力W以傳遞。 優(yōu)秀 良好 及格 能說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，找到哪些物體里可能含有鐵。能夠驗(yàn)證磁力可以傳遞。 能說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)能否被磁鐵吸引給物體分類(lèi)。知道磁力可以傳遞。 能說(shuō)出磁鐵的名稱(chēng)，并能實(shí)驗(yàn)操作。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 優(yōu)秀 良好 及格 通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好 科學(xué)探究: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)

34、腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 優(yōu)秀 良好 及格 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，知道正確的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)出樂(lè)于合作探究的興趣。 優(yōu)秀 良好 及格 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常辰I。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與活動(dòng)態(tài)度積極。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 良好 及格

35、愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。 愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單 說(shuō)出自己的想法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500字?jǐn)?shù)） 一、依據(jù)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)制作活動(dòng) 一年級(jí)學(xué)生，喜歡色彩感強(qiáng)的卡通形象和動(dòng)手制作物品。他主張?jiān)诮虒W(xué)中把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過(guò)程。于是，這節(jié)課以以興趣促活動(dòng)，以活動(dòng)促獲得。每一個(gè)環(huán)節(jié)都融入不同形式的小活動(dòng)，達(dá)成了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)磁鐵的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)參與、手腦并用，從做中學(xué)。無(wú)論是動(dòng)畫(huà)片開(kāi)頭還是，磁鐵雜技團(tuán)的表演，到最后的解決生活中的問(wèn)題，都是帶著興趣與挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了孩子的熱情，滿(mǎn)足了學(xué)生

36、探究的欲望。 二、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)際獲得 學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到磁鐵，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是第一次，本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)概念，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生原來(lái)認(rèn)為只要是金屬磁鐵就可以吸引，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試過(guò)程中，體驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體，教師及時(shí)的加以總結(jié)，改變了原有的認(rèn)知。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣、熱情。孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，經(jīng)歷了一次從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一生活運(yùn)用這樣一個(gè)完整的探究過(guò)程。滿(mǎn)足了學(xué)生一次探究的愿望，也給他們帶來(lái)了成功的獲得感。 教學(xué)基本信息 課題 8.磁鐵的磁極 年級(jí)及學(xué)期 一

37、年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫作磁極；一塊磁鐵上總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極；南極和北極。 科學(xué)探究： 學(xué)生依據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)條形多磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強(qiáng)； 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過(guò)多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位，能簡(jiǎn)要敘述探究的過(guò)程與結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 學(xué)生對(duì)探究磁鐵磁極的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入。愿意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)他人與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極特

38、點(diǎn)，能通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的磁極，了解磁鐵可以指示方向 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解磁鐵哪些部位的吸鐵能力最強(qiáng)，以及磁鐵有指示方向的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)上，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法，找出磁鐵的磁極的秘密教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué) 階段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè) 情境 實(shí)踐 探究 明確任務(wù)： 孩子們，請(qǐng)看老師的演示，將小鋼珠放在條形磁鐵的不部位，松開(kāi)手后,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)了小鋼珠會(huì)向磁鐵的兩端滾動(dòng)。 這說(shuō)明了什么？。 -~怎樣做才能說(shuō)明自己的推測(cè)是正 確的？（PPT）： 1. 你打算怎么做實(shí)驗(yàn)。 2. 需要使用老師提供的

39、若干曲別針和條形磁鐵。 3. 注意曲別針要一個(gè)個(gè)分開(kāi)，不要?jiǎng)e 學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范，大膽推測(cè)：磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)。 一、學(xué)生根據(jù)要求和自己的經(jīng)驗(yàn)，利用手里的曲別針和條形磁鐵嘗試吸看哪個(gè)部位吸得多，并展示匯報(bào)。 預(yù)設(shè)一：有學(xué)生直接把 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)情境，激 播 發(fā)學(xué)生探究 放 的興趣，調(diào)動(dòng) 實(shí) 起他們學(xué)習(xí) 驗(yàn) 的熱情 錄像 1、學(xué)生提出 PP 問(wèn)題，調(diào)動(dòng)已 T 有認(rèn)知，引發(fā) 展 沖突。質(zhì)疑研 臺(tái) 討，讓學(xué)生在 板 解決問(wèn)題中 貼 時(shí)間安排2分鐘 17分鐘

40、 實(shí)踐 活動(dòng) 一、引出探究對(duì)象…葉子 1、學(xué)生介紹自己采集的葉子。 說(shuō)說(shuō)在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ （教師根據(jù)匯報(bào)信息畫(huà)出一張葉子的簡(jiǎn)圖） 2、板書(shū)課題 大家觀察很仔細(xì)，并有許多新發(fā)現(xiàn)和新問(wèn)題今天我們一起探究:各種各樣的葉 二、多種方法觀察葉子 1、回顧觀察方法 上學(xué)期的觀察事物中，我們學(xué)習(xí)了哪些觀察方法？ 2、小組討論，觀察葉子我們可以用其中的哪些方法？有沒(méi)有其他方法？ 3、選出自己最喜歡的一片葉子進(jìn)行觀察，用自己的感官、放大鏡工具和畫(huà)一畫(huà)的方法。用文

41、字或繪畫(huà)的形式填寫(xiě)報(bào)告單。 4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。 5、小結(jié)：使用這些方法，我們觀察到葉的形狀、大小、顏色、氣味以及葉上脈絡(luò)、光滑與粗糙等方面的特征。 三、探究葉子相同點(diǎn) 1、談話(huà)，我們發(fā)現(xiàn)植物的葉子多種多樣，那么不同的葉子有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？ 2、每組選取兩片易觀察的葉子（葉片較大、葉柄較長(zhǎng)）進(jìn)行比較觀察，說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)是什么？ 3、學(xué)生匯報(bào) 預(yù)設(shè)：顏色相同，都有葉片，都有葉柄，都有葉脈 （引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述葉子） 4、認(rèn)識(shí)葉子的結(jié)構(gòu)…葉柄和葉片。學(xué)生在葉子結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)出葉柄和葉片。 5、請(qǐng)學(xué)生從不同類(lèi)的葉子中選出既有葉柄又有葉片的葉子。 學(xué)生介紹

42、自己采集的葉子。在哪里采集的、在哪種植物上采集的，采集時(shí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的觀察方法。 小組討論觀察葉子可以哪些方法。 用自己的感官、放大鏡工具，畫(huà)一畫(huà)的方法觀察自己喜歡的一片葉子。 用文字或繪畫(huà)的形式填寫(xiě)報(bào)告單。 1、小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于在合作中表達(dá)自己的想法。 2、培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)多種方法觀察周邊的事物，并能夠用不同的方式表述觀察的結(jié)果。 3、通過(guò)比較找出葉子的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，追求科學(xué)的準(zhǔn)確性。 5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同中找出共性。 28分鐘 形狀 大小 顏色 氣味 緒 光滑

43、程度 學(xué)生選擇兩片葉子進(jìn)行比較觀察，找出他們的共同點(diǎn)。 能夠用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出葉子的結(jié)構(gòu)。 認(rèn)識(shí)葉子的構(gòu)造，能在結(jié)構(gòu)圖上正確標(biāo)注名稱(chēng)。 選出既有葉柄又有葉片的葉子。 條形磁鐵放在了曲別針盒里，然后拿起來(lái)。預(yù)設(shè)二：還有的同學(xué)把條形磁鐵拿起來(lái)，把曲別針一個(gè)個(gè)往上吸。二、 學(xué)生觀察示范的學(xué)生，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么。交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠近磁鐵兩邊接觸的地方吸上來(lái)許多曲別針，其他的部 位，沒(méi)有吸上來(lái)。而且下面連在了一塊，不容易數(shù)出來(lái)， 學(xué)生比較：如果在條形磁鐵固定的幾個(gè)位置，使用曲別針去吸，再數(shù)一數(shù)吸上來(lái)的個(gè)數(shù)結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確。但位置不容易確定。 進(jìn)行學(xué)習(xí)。條

44、 形 2. 觀察比較磁活動(dòng)中，學(xué)生鐵感受到想深鐵入研究事物架還需要科學(xué)臺(tái)有效的方法曲才能得到正別確的結(jié)論。針 滾珠 3. 學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，初步形成了注重事實(shí)，用科學(xué)的數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的實(shí)驗(yàn)探究能力。 4. 在動(dòng)手的過(guò)程中動(dòng)腦，清楚的觀察到了磁鐵各部位吸鐵能力的不同。 5.邊實(shí)驗(yàn)，邊記錄，培養(yǎng)了學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。 還有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己拿磁鐵拿不穩(wěn)，總會(huì)歪，曲別針就會(huì)掉下來(lái)。 三、學(xué)生按照要求將條形磁鐵固定在鐵架臺(tái)上。 了解實(shí)驗(yàn)的要求，組內(nèi)做好分工。記錄員，操作員安排好。 學(xué)生領(lǐng)工具盒。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試條形磁鐵各個(gè)部位的吸鐵能力，并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 注，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)

45、效果。 4.實(shí)驗(yàn)做完以后，思考，這個(gè)結(jié)果和你想的一樣嗎？ 二、改進(jìn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 針對(duì)預(yù)設(shè)一： 教師在學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)；實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 除了磁鐵兩端吸鐵的能力強(qiáng)，以外,磁鐵中既不在中間雙不在兩端的部位吸鐵能力的大小能看出來(lái)嗎？ 教師出示磁鐵的模形圖，指出磁鐵中間與兩端之間的部分。請(qǐng)學(xué)生思考。 板貼：條形磁鐵圖 小結(jié)：雖然我們可以通過(guò)把磁鐵放進(jìn)曲別針盒里再拿出來(lái)的方式很容易地看到磁鐵兩端吸上來(lái)曲別針最多，但并不很準(zhǔn)確。 針對(duì)預(yù)設(shè)二：有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)往上吸曲別針，這種方法，你同意嗎？這種吸法要注意什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生在磁鐵上

46、找到固定的幾個(gè)點(diǎn)，去吸引曲別針，曲別針相連時(shí)要首尾相接,掉下去的曲別針不應(yīng)當(dāng)算個(gè)數(shù)。 三、明確要求，測(cè)試吸鐵能力 教師出示實(shí)驗(yàn)器材。 （曲別針和條形磁體、鐵架臺(tái)） 1.用鐵架臺(tái)上的夾子將條形磁鐵從中間固定。像老師的一樣。 2. 曲別針要首尾相接，掉下來(lái)的不算數(shù)。 3、在固定的五個(gè)位置實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄下來(lái) 4.限時(shí)十分鐘。 教師巡視、指導(dǎo)。 利用PPT倒計(jì)時(shí)10分鐘。 分享 交流 鞏固 延伸 PPT提示時(shí)間到，教師提問(wèn)：請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 一、收集數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你知道了什么：磁鐵兩端的吸鐵能力最強(qiáng)。 補(bǔ)充鐵屑資料。

47、 二、教師小結(jié) 我們把磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位也就是磁力最大的部位叫磁極 板貼：磁極的概念。 三、請(qǐng)學(xué)生找一找磁極 出示U形磁鐵，請(qǐng)學(xué)生用最快的方法找到它的磁極，老師提供了滾珠和曲別針。 引導(dǎo)同學(xué)思考U形磁鐵的固定方式。并PPT展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 想一想：你為什么這么做？哪種方式更容易找到磁極？ 一、展示條形磁鐵的磁極。 請(qǐng)學(xué)生將同形磁鐵懸掛起來(lái)，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng),靜止時(shí)，觀察磁鐵的磁極,有什么發(fā)現(xiàn)。 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察 歸納條形磁鐵所指的方向。 小結(jié)：磁鐵的磁極可以指示方向我們把指南的一極叫做南極用S表示;把指北的一極叫做北極用N表示。 板貼：磁鐵可以指方向南極S,北極N。

48、三、思考 橄欖形磁鐵,環(huán)形磁鐵的磁極怎樣找，有幾個(gè)呢？ 今天學(xué)到的知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用呢？ 一、學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。 二、請(qǐng)學(xué)生介紹，展示用滾珠或使用曲別針找到磁極的方法：預(yù)設(shè)：學(xué)生利用滾珠在小磁針上松手后，滾球滾向了兩端；小磁針兩端粘上的曲別針最多...... 學(xué)生在前面演示操作一、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生集體觀察每組擺放的磁鐵，說(shuō)一說(shuō)磁鐵的指向。 二、找一找U形磁鐵的南極和北極三、學(xué)生思考其他形狀的磁鐵的磁極怎么找。學(xué)生課下繼續(xù)研究磁鐵。 1.分享促交流。在交流活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解磁鐵兩端的磁力最大。證實(shí)了自己的猜測(cè)。 2. 通過(guò)經(jīng)歷了完整

49、的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)合作的意義。 3. 學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)的方法探究磁鐵磁極實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁極具有指示方向的作用。 2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。 3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在生活中對(duì)磁鐵的探究興趣展臺(tái)U形磁鐵滾珠曲別針 條形磁鐵鐵架臺(tái)線(xiàn)板貼12 分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 過(guò)程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽(tīng)講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人

50、表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在評(píng)價(jià)表上給自己小組加分獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫(huà)上對(duì)應(yīng)表情； 學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)自己同組學(xué)生，并畫(huà)對(duì)應(yīng)表情 評(píng)價(jià)量規(guī) 科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 優(yōu)秀 良好 及格 能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 能說(shuō)出磁鐵的磁極的特點(diǎn)，并能實(shí)驗(yàn)操作。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可以 使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 優(yōu)秀 良好 及格 通過(guò)比較能說(shuō)明規(guī)

51、范 的實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié) 果更準(zhǔn)確 能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確 能說(shuō)明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)可 以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更好 科學(xué)探究： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 優(yōu)秀 良好 及格 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。 能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，知道正確的結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)出樂(lè)于合作探究 的興趣 優(yōu)秀 度好 及格 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性積極性非常高。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)

52、實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與活動(dòng)態(tài)度積極。 表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有興趣，參與不夠積極。 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 優(yōu)秀 良好 及格 愿意展示自己的作品，積極分享活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受。 愿意展示自己的作品，能在教室鼓勵(lì)下分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 能在教師鼓勵(lì)下簡(jiǎn)單 說(shuō)出自己的想法。 教學(xué)基本信息 課題 9.磁極間的作用 年級(jí)及學(xué)期 一年級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） 科學(xué)概念： 學(xué)生能夠知道磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極間的作用是相互的。 科學(xué)探究： 學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)

53、證據(jù)找出規(guī)律。 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度： 培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 初步了解“相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引”在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。 教學(xué)難點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)） 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程（表格描述） 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情境 一、導(dǎo)入新課

54、 同學(xué)們，睜大你們的眼睛，仔細(xì)看，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)（師從背后偷偷拿出來(lái)）看清楚咯，瞧，小人在悠閑的散步呢，你知道這是為什么嗎？（師拿出磁鐵）猜對(duì)了，就是磁鐵，這是磁鐵的磁性造成的。其實(shí)磁鐵還有另一面呢？（師演示環(huán)形磁鐵懸?。┛吹嚼蠋熓稚?，仔細(xì)看哦，發(fā)現(xiàn)什么啦？（浮起來(lái)了） 同樣是磁鐵為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢？今天咱們就來(lái)研究磁極的相互作用 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與使用工具制作的 熱情。 展臺(tái) 3分鐘 （是磁鐵） 學(xué)生認(rèn)真觀察并分析“魔術(shù)”背后的真正原因。  新課教學(xué) 一、猜測(cè)現(xiàn)象 1. 都標(biāo)好了嗎？接下來(lái)請(qǐng)你想想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接

55、近,有哪些情況？ （指名學(xué)生說(shuō)）（課件展示） 2. 大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。 3. 還有其他情況嗎？（看來(lái)大家都沒(méi)有了）現(xiàn)在咱們找出了兩個(gè)磁極接近的所有方式（板書(shū)：S—NN—NS—SN-S）（師邊說(shuō):S極與N極相接近……）兩塊磁鐵相互接近的方式有這么四種，當(dāng)它們靠近的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？咱們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)見(jiàn)證吧。 4.溫馨提示 5. 開(kāi)始吧，咱們比一比，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！ 6. 交流匯報(bào)（用希沃授課助手展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） 7. 咱們來(lái)看看第xx組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，南極和北極接近時(shí)，現(xiàn)象是…？ 8 .你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？（是）咱們來(lái)看看吧?。ㄕn件展不） 8.

56、 你看到有什么規(guī)律呢？（點(diǎn)3個(gè)學(xué)生）還有嗎？什么情況下相吸引？（這是不相同的磁極我們叫做異極。這是相同的磁極我們叫作同極。 9 .誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把規(guī)律概括一下？ 10.老師還可以更簡(jiǎn)潔表述為“同極相斥，異極相吸”（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍。 14.這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題） 15接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第72頁(yè)，把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好了嗎？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) — 把觀察的結(jié)果記錄在 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生回答：相吸，相斥，相斥，相吸（板書(shū)） 生：SNNS （生NNSS） 生：“同極相互排斥，異極相互吸引” 學(xué)生書(shū)寫(xiě) 培養(yǎng)學(xué)生有

57、計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在探索中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力。 PPT 展臺(tái) 板貼 20 分鐘 實(shí)驗(yàn)探究 二、實(shí)驗(yàn)探究 1.孩子們，條形磁鐵有這樣的現(xiàn)象，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），相互接觸時(shí)會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？ 生：學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)并得出結(jié)論 他是利用同極相互排斥的原理。 生1：文具盒，利用異 感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系 展臺(tái) 7分鐘 2. 大家試著做一做。 3. 師拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道圓環(huán)為什么能浮起來(lái)了吧？ 4. 你真像位小科學(xué)家，有這么重大

58、的發(fā)現(xiàn)。 三、思考與發(fā)現(xiàn) 1.孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你都知道哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理呢？ 2.咱們起來(lái)看看吧（邊播放邊解說(shuō)） 3 .誰(shuí)還知道哪些事物利用的是同極相斥的原理呢？ 4 .現(xiàn)在老師就給大家介紹這種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車(chē)。（教師講解） 極相吸的原理。 生2：口吸，利用異極相吸的原理。 生3：冰箱門(mén)，柜子門(mén)，也利用異極相吸的原理。 學(xué)生認(rèn)真觀察 拓展提升 動(dòng)手制作小玩具 教師提示要求：利用磁極間的作用。自己創(chuàng)意制作小玩具“磁鐵小火車(chē)” 教師指導(dǎo) 小結(jié)點(diǎn)評(píng) 學(xué)生小組分工合作 展不作品 認(rèn)真傾聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng) 1.趣味挑戰(zhàn)活動(dòng)一一

59、制作小火車(chē)。此活動(dòng)讓學(xué)自主創(chuàng)新。 2.有效遷移，在思考中提升，進(jìn)一步感受科學(xué)的力量。 10分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) .磁極的相互作用（課前寫(xiě)好） （磁極間的作用） S—- -N 相吸 N—■ —N 相斥 S- ■—S 相斥 N- —-S 相吸 磁鐵：同極相斥，異極相吸。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 過(guò)程性評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 1. 對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)：從聽(tīng)講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表?yè)P(yáng)。 2. 對(duì)小組評(píng)價(jià)：制作速度快的個(gè)人可以在班級(jí)優(yōu)化大師中給自己小組加星，聽(tīng)講、發(fā)言、整理等方突出的小組也會(huì)加星。 學(xué)生對(duì)學(xué)生的

60、評(píng)價(jià)： 學(xué)生評(píng)價(jià)利用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。 評(píng)價(jià)量規(guī) 科學(xué)概念 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 磁極總是存在著兩個(gè)不同的磁極：南極 (S)和北極(N) 優(yōu)秀 良好 及格 知道每個(gè)磁鐵總是同時(shí)存在兩個(gè)磁極：南極 (S)北極(N) 當(dāng)條形磁鐵自由懸掛時(shí)，南極指向南方，北極指向北方。 知道磁鐵的磁極分為 那幾(S)北極(N) 知道磁鐵有兩極 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同名磁極相斥，異極磁極相吸 優(yōu)秀 良好 及格 知道不同形狀的磁體相互靠近時(shí)，同名此相斥、異名磁極相吸，并能熟練運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。 知道同名磁極相斥、異 名磁極相吸，但對(duì)不同 形

61、狀的磁鐵持異議。 知道磁鐵之間會(huì)有吸 引和排斥的現(xiàn)象。 科學(xué)探究： 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)實(shí)觀察，歸納出磁 極間的相互作用規(guī)律 優(yōu)秀 良好 及格 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律。 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓1”的作用規(guī)律 能完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵 之間有吸引、排斥兩種 作用 科學(xué)態(tài)度: 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言： 樂(lè)于表達(dá)、講述自己的 觀點(diǎn) 優(yōu)秀 良好 及格 既愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并能進(jìn)行比較，形成共同的觀點(diǎn) 只愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)

62、，不愿意傾聽(tīng)他人的仁士 反S 不愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，也不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行 合作的探究學(xué)習(xí) 優(yōu)秀 良好 及格 能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行 合作學(xué)習(xí)，并合理進(jìn)行 分工 知道要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 合作分工時(shí)會(huì)有沖突 不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 會(huì)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)目標(biāo)： 6、出小玉米的葉子、松柏的葉子、仙人掌的葉子，講解這些葉子只有葉片沒(méi)有葉柄。 7、將觀察結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 四、探究葉子不同點(diǎn) 1、我們知道了葉子的相同結(jié)構(gòu)。但是在生活中，有些同學(xué)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)柳樹(shù)的葉子、梧桐的葉子等等。他們是怎么認(rèn)識(shí)葉的

63、呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。 3、學(xué)生匯報(bào) 4、在這些不同點(diǎn)中，最為突出的不同什么？ 預(yù)設(shè)：葉子的形狀。 5、葉形是最突出的不同。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)葉的形狀。邊觀察邊完成《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 6、請(qǐng)同學(xué)逐一出示幾種葉子，用語(yǔ)言描述它們的形狀是什么形的，或者像什么，并且給每種葉子的形狀取個(gè)名字。 7、教師總結(jié)葉的形狀。 認(rèn)識(shí)只有葉片的葉子記錄活動(dòng)手冊(cè) 1ftWftH的葉 a?AM?aX. 6、通過(guò)找葉子的不同點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 7、培養(yǎng)學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述事物的特征。 PP T展示 學(xué)生拿出兩片不同的葉子比較

64、，找出兩片葉子的不同點(diǎn)。并匯報(bào)。 學(xué)生總結(jié)出葉子的形狀不同最為突出。 ■ ??~?7的*1W? 學(xué)生用語(yǔ)言或比喻的方式來(lái)認(rèn)識(shí)葉形。并在老師的幫助下準(zhǔn)確的給葉形取個(gè)名字。 拓展應(yīng)用 通過(guò)對(duì)以上有關(guān)葉子的學(xué)習(xí)，我們掌握了很多有關(guān)葉子的知識(shí)，對(duì)小小的葉片產(chǎn)生了喜愛(ài)之情和極大的興趣。 一、猜猜葉畫(huà)的組成 1、下面老師帶來(lái)兩幅簡(jiǎn)單的葉畫(huà)，根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，猜猜他們是由什么葉子組成的？ 2、為什么會(huì)用到這些葉子呢。 3、小結(jié)：對(duì)。所以我們應(yīng)該根據(jù)事物的外形特點(diǎn)，選擇形狀相近的葉子，這樣做出來(lái)的作品更形象。 4、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：做的過(guò)程我們還可以對(duì)葉子進(jìn)行一些修剪，但是一定要注

65、意使用剪刀的安全。 二、制作作品 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，尋找形狀合適的葉子制作。 三、選作品、評(píng)作品： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)選，哪張作品最符合要 猜猜葉畫(huà)是由哪些葉子組成的。 回答為什么會(huì)用到這些葉子。 注意使用剪刀等的安全。 制作作品 選作品，評(píng)作品 1猜一猜考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課有關(guān)葉子知識(shí)掌握的情況 2、用工具，重安全，學(xué)生獲得使用工具的安全意識(shí)。 3、動(dòng)手制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 4、分享促交 10 分 鐘 1. 知識(shí)與技能： 了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。 2. 過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。 3.

66、情感態(tài)度價(jià)值觀 能進(jìn)一步感受到祖國(guó)的博大精深，為祖國(guó)的發(fā)明而自豪。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對(duì)指南針的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段； 2、指南針若干個(gè)、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線(xiàn)； 3、古代司南的相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑激趣 1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請(qǐng)學(xué)生討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來(lái)做什么？ 2、教師簡(jiǎn)單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動(dòng)人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作用是用來(lái)祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓學(xué)生明白指南針對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重大意義。 二、學(xué)習(xí)使用指南針 1、師提問(wèn)：在海上航行迷路了怎么辦？ 學(xué)生討論交流。 小結(jié)：海上航行