人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案.docx

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1、鹽湖區(qū)大禹學(xué)校諜時(shí)備課設(shè)計(jì)單 學(xué)科 語(yǔ)文 班級(jí) 三（1）班 時(shí)間 2021. 1.21 課題 《絕句》 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)者 主備 王穎 輔備 衛(wèi)雪梅 教材分析 《絕句》這首古詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲 有色，1田1面明麗，描寫了杜甫草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情 和對(duì)和平的向往。通過(guò)課堂教學(xué)，溝通課本內(nèi)外、課堂外，聯(lián)系生活實(shí) 際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受、體會(huì)春天的美好。 學(xué)情分析 在讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白古詩(shī)的意思是 三年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本要求。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞形象思維能力差的 特點(diǎn)，本課將利用多媒體教學(xué)的

2、直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng) 畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、表演， 動(dòng)作，小組比賽等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒 賞能力的目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 課程標(biāo)準(zhǔn)概述：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感， 展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。 2、 目標(biāo)確立依據(jù)：本課是三年級(jí)下冊(cè)的第一篇古詩(shī)，單元的教學(xué) 重點(diǎn)是“試著一邊讀一邊想象畫面”“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”“試著把 觀察到的事物寫清楚”?！督^句》這首古詩(shī)描寫了杜甫草堂明媚的春色, 表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。通過(guò)課堂教學(xué)，溝通課本內(nèi)

3、外、  單元教材分析 年 元 學(xué) 習(xí) 1 切 單元學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 單元主題 拓展（項(xiàng) 目） 課時(shí)安排 鹽湖區(qū)大禹學(xué)校課時(shí)備課設(shè)計(jì)單（附頁(yè)） 過(guò)教 程學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 即時(shí)評(píng)價(jià) 課堂外，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受、體會(huì)春天的美好。 所以本詩(shī)設(shè)定誦讀詩(shī)文，想象古詩(shī)畫面，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟大意。 （1） 年齡分析:學(xué)生年齡較小，所以只需大致領(lǐng)悟大意。 （2） 學(xué)習(xí)能力分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞形象思維能力差，所以需要多 引導(dǎo)。 （3） 學(xué)習(xí)氛圍分析：利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用 音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，

4、 課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“鴛、鴦” 2個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦” 4個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文。.背誦課文。默寫《絕句》。 3. 能借助注釋和插圖了解《絕句》的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中 描繪的景象。 教學(xué)重難 點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。 難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描 繪的景象。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 即時(shí)評(píng) 價(jià) 即時(shí)評(píng) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 價(jià) 一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題 1：學(xué)生回答學(xué)過(guò) 1.創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知：同學(xué)們，大 的春天的詩(shī)句。 自然是

5、一幅美麗的畫卷，春有百花秋有月， 2：齊讀課題。 夏有涼風(fēng)冬有雪。一年四季，風(fēng)光各異。 3：生答對(duì)杜甫的 古代詩(shī)人寫下了眾多贊美四季的詩(shī)，關(guān)于 了解。 春天你想到了學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句呢？ 4：制成“詩(shī)人名 片”。 2.揭示詩(shī)題：今天我們.來(lái)學(xué)習(xí)一首杜 姓名：杜甫 甫描寫春天的.古詩(shī)一一《絕句》。 生活朝代：唐 3.板書詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。 成就：一生創(chuàng) 二、制作“詩(shī)人名片”，初讀詩(shī)歌。 作詩(shī)歌1400多 1. 了解詩(shī)人。 首，其中描寫春天 (1)師生對(duì)話，共同回憶：二年級(jí)下冊(cè) 的詩(shī)有《春夜喜 我們就學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)，你對(duì)他有哪些了 雨》《絕句》《江 解？

6、 畔獨(dú)步尋花》等。 2)整理學(xué)生的回答，制成一張“詩(shī)人. 后人評(píng)價(jià)：被稱為 名片"。 “詩(shī)圣”，其詩(shī)被 2.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 稱為“詩(shī)史。 5：學(xué)生認(rèn)讀字詞， (2)教師示范讀，明確詩(shī)歌的節(jié)奏。 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī) 遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。 句。 泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。 6、回憶學(xué)習(xí) (3)指名讀，師生點(diǎn)評(píng)，糾正不準(zhǔn)確的 古詩(shī)的基本方法。  讀音。 7：小組交流學(xué)習(xí) 三、想象畫面，理解詩(shī)意 單并反饋。 1.師生共同回憶之前學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本 8、全班齊讀古詩(shī) 方法。 并背誦。 預(yù)設(shè)：借助注釋、插圖，邊讀邊想 9、學(xué)生觀

7、察結(jié) 象…… 構(gòu)，并練習(xí)書寫 2.出示學(xué)習(xí)單，小組學(xué)習(xí)交流，并評(píng) “融、燕、鴛、鴦” 價(jià)反饋。 四個(gè)生字。 (1)詩(shī)人描寫了哪些春天的景物？在 詩(shī)中圈畫出來(lái)。 (2)看到這樣的景物，詩(shī)人的心情如何 呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句：遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。 (1)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人描寫 了哪些春天的景物？(遲日、江山、花 草……) (2)學(xué)生借助注釋，交流對(duì)“遲日”的 理解。(春口) (3)啟發(fā)理解：在明媚的陽(yáng)光的照耀 下，山啊，水啊，會(huì)呈現(xiàn)出一種怎樣的狀 態(tài)？ 預(yù)設(shè)：春天里，溫暖的太陽(yáng)出來(lái)

8、了， 遠(yuǎn)處的山上冰雪消融，很多小鴨子下水嬉 戲玩耍，人們也迫不及待地出來(lái)曬太陽(yáng)呢, 到處欣欣向榮。 (4) 啟發(fā)思考：在詩(shī)人眼里，春天還藏 著好聞的氣味呢！想象一下在“春風(fēng)花草 香”這句詩(shī)里，春風(fēng)、花和草分別是怎么 樣的呢？ ( )的春風(fēng) ( )的花 ( )的草 (5) 創(chuàng)作想象：出示春天百花盛開(kāi)、綠 草茵茵、江水流淌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象 春風(fēng)吹拂萬(wàn)物的畫面，并試著寫一寫“春 風(fēng)( )香”。 (6) 指導(dǎo)學(xué)生讀第一、二句詩(shī)，邊讀邊 想象畫面。 4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句：泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 (1) 指名讀第三、四句。學(xué)生借助注釋, 交流對(duì)“泥融”的理解。(泥土

9、變濕軟) (2) 提問(wèn)：讀了這兩句詩(shī)，你眼前仿佛 出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：我仿佛看到了太陽(yáng)出來(lái)后，沙 灘被太陽(yáng)曬得暖暖的，幾只鴛鴦在沙灘上  悠閑地休息呢。 (3)提問(wèn)：如果你就是這只小燕子，你的心 情是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：在春風(fēng)中飛來(lái)飛,去，一邊歌唱 一邊筑巢，多快樂(lè)呀！ (4) 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生試著把燕子高 興、歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)。(從“融”字開(kāi)始 語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快，重點(diǎn)落在“燕子” 一詞。) (5) 想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗 讀：遠(yuǎn)處的燕子快活地飛來(lái)飛去，池塘邊 又是怎樣的一幅也血呢？ 預(yù)設(shè)：燕子和鴛鴦一動(dòng)一靜、一上一 下，對(duì)比鮮明，使1田1面更加

10、廣闊，意境更 加生動(dòng)。 四、拓展閱讀，深化理解 1.出示片段： 春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到 了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她 在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝 頭笑……一一經(jīng)紹珍《找春天》 預(yù)設(shè)：春天是生機(jī)勃勃的，它給世界 帶來(lái)了生機(jī)。 2. 引導(dǎo)：看到這樣的春天，詩(shī)人的心 情會(huì)怎樣？(高興、歡樂(lè)……)把這種感情 讀出來(lái)。 3. 全班齊讀古詩(shī)。 4. 指名“開(kāi)火車”背誦。 五、 指導(dǎo)書寫 1. 觀察“融、燕、鴛、鴦” 4個(gè)字。 (1) 仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 (2) 易錯(cuò)字提示：“融”左下部分只有 一橫；

11、“燕”的上半部分是“廿”，第四 筆是短橫。 2. 教師示范書寫，講解書寫要點(diǎn)。 “燕"是上中下結(jié)構(gòu)，中部緊湊，下 部四點(diǎn)間距勻稱，第一筆點(diǎn)向左傾斜，中 間兩點(diǎn)略小，末點(diǎn)稍長(zhǎng)且向右傾斜。 “鴛、鴦”二字是上下結(jié)構(gòu)，上下兩 個(gè)部分要寫得緊湊一點(diǎn)。 3. 學(xué)生書寫，教師巡視。 4. 展示學(xué)生書寫作品。 六、 布置作業(yè)，拓展延伸 1. 默寫《絕句》。 2. 積累杜甫描寫春天的古詩(shī)。(如《絕  句》系列） 課后作業(yè) 1、 生字二帶二寫一遍。 2、 背誦古詩(shī)。 3、 完成練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)。 板書設(shè)計(jì) 絕句 春景秀麗江山麗 花草香 動(dòng)靜結(jié)合燕子飛 鴛鴦睡喜愛(ài)春天 我的思考 鹽湖區(qū)大禹學(xué)校第—學(xué)期單元備課設(shè)計(jì)單 學(xué)科 年級(jí) 單元 時(shí)間 單元主題 設(shè)計(jì)者