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讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》有感（二）
區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)。而游戲作為兒童的基本活動(dòng)，游戲材料的提供是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。區(qū)域游戲活動(dòng)因其寬松自由的游戲氛圍，充分的自主選擇機(jī)會(huì)，是一個(gè)自由發(fā)現(xiàn)探索的過程，對(duì)滿足幼兒個(gè)性化需求，個(gè)性潛能開發(fā)具有獨(dú)特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的活動(dòng)。
為 了開展豐富、有趣的區(qū)域游戲，首先要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松、合理、科學(xué)地游戲環(huán)境，而游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲位置的安排、游戲內(nèi)容的劃分、有
2、著密切的聯(lián)系。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我有幾點(diǎn)自己的看法。
一、環(huán)境的布置能引導(dǎo)幼兒自發(fā)地在自己的活動(dòng)區(qū)游戲。
1、用桌子、柜子、隔板等物體將活動(dòng)室劃分為若干個(gè)游戲區(qū)域，讓幼兒有選擇的余地，能夠在自己選擇的區(qū)域?qū)Ｗ⒌赜螒颍蓽p少打鬧及攻擊性行為的發(fā)生。我們班活動(dòng)室里的美工區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)和美工區(qū)就是用柜子將各區(qū)域劃分開來。幼兒能比較清楚的知道個(gè)區(qū)域的界限、位置等。并有助于幼兒自主的選擇游戲。
2、每個(gè)區(qū)域要有相應(yīng)的吊飾，這樣可以對(duì)區(qū)域的劃分起到一定的暗示作用。如我們班在美工區(qū)吊了一些幼兒的手工作品、在語言區(qū)吊了一些圖畫以及嘴巴和書的圖片、在數(shù)學(xué)區(qū)吊了一些數(shù)字等。幼兒看到這些吊飾就明白這
3、是什么區(qū)。漂亮別致的吊飾還美化了活動(dòng)室的環(huán)境。
3、用不同質(zhì)地的鋪設(shè)物（地毯、地板革、榻榻米）或改變不同區(qū)域的光照明度來暗示區(qū)域的界限，以界定游戲的范圍和特性。鋪設(shè)物還有利于消除噪聲。
如在娃娃家我們鋪上了地墊，這樣既有利于暗示區(qū)域的界限，又讓娃娃家看上去很溫馨。
4、各區(qū)域之間要留有清楚的走動(dòng)線，避免正在進(jìn)行中的游戲被打擾。
5、分隔物的高低視幼兒的年齡特點(diǎn)而變化。小班幼兒需要相對(duì)開放的空間，因此，分隔物不要太高，要能保證幼兒隨時(shí)看到教師，使他們獲得心理的安全感，也便于教師指導(dǎo)。中班幼兒有了一定的自控能力，分隔物以幼兒坐下來抬起頭能夠看到教師為宜。大班兒童的自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，分隔
4、物最好由幼兒自己選擇并決定其封閉程度。
二、 區(qū)域的創(chuàng)設(shè)要為幼兒創(chuàng)造游戲操作的便利條件。
1、將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)行為。例如：“娃娃家”與超市相鄰，便于兩區(qū)幼兒之間的交往；“娃娃家”與“照相館”相近，也為兩區(qū)之間的互動(dòng)提供了便利條件。
2、考慮幼兒的需要，將需要水、采光的區(qū)域放在便于取水、靠近光源的地方。如我們班把美工區(qū)放在了離衛(wèi)生間較近的的位置上。這樣有利于幼兒在畫水粉時(shí)便于取水等。
3、游戲的創(chuàng)設(shè)要注意動(dòng)靜分開，以免區(qū)域之間相互干擾。
三、游戲的場(chǎng)地布置能支持幼兒相互學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)意。
1、可用屏風(fēng)、布簾、軟泡
5、等物來分隔區(qū)域，使幼兒能夠彈性地變換和組合游戲區(qū)。如我們班的娃娃家就是用了軟泡作為分割區(qū)。其中的兩個(gè)軟泡可以當(dāng)門，來客人時(shí)就把“門”打開讓客人進(jìn)來。游戲結(jié)束時(shí)就把“門”關(guān)上。
2充分利用空間，相鄰區(qū)域共用分隔物，使材料能相互通用。
3、操作臺(tái)面不要完全靠墻，應(yīng)便于幼兒圍坐、欣賞同伴作品及相互交流經(jīng)驗(yàn)。
四、提供分類的材料，便于幼兒運(yùn)用單一材料或綜合材料游戲。
1、每個(gè)區(qū)域都應(yīng)擺放材料的分類架或收納材料的收納筐，便于幼兒選取和整理材料，減少無效游戲時(shí)間。
2、區(qū)域分類不要過細(xì)，以免使幼兒失去選擇的余地。例如：不要把手工制作區(qū)分為紙工區(qū)、泥工區(qū)、繩
6、編區(qū)，可將這三類材料擺放到一起，鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。
五、要充分利用場(chǎng)地、因地制宜合理布置。
1、我們可將教室角落、走廊、陽臺(tái)、寢室、活動(dòng)室等地都設(shè)置區(qū)角，利用桌子、柜子、紙箱等進(jìn)行分隔，使幼兒有更多的空間進(jìn)行各類區(qū)角游戲。
2、要充分利用桌面。桌面是幼兒操作材料的主要臺(tái)面，材料放在桌面上便于幼兒操作。
3、利用空余的墻面，提供一些布袋、輕巧的盒子掛在墻上，做好相應(yīng)的標(biāo)記，投放相應(yīng)的主題材料，讓有興趣的孩子繼續(xù)探索。我們還可利用墻面空間，增設(shè)作品展示區(qū)，及時(shí)將孩子的作品在教室里進(jìn)行展示，引導(dǎo)孩子愛惜勞動(dòng)成果，感受成功的喜悅。
4、.活動(dòng)室中間的空間
7、可利用起來。平時(shí)在開展區(qū)域游戲時(shí)，桌子基本安排在教室的四周，孩子坐到桌子旁后，中間的地方就空了，老師可以利用可拼搭的地毯，將活動(dòng)室中間的場(chǎng)地有效地利用起來。如我們班數(shù)學(xué)區(qū)的按數(shù)套圈就合理的利用了教室場(chǎng)地的空間。
區(qū)域游戲的環(huán)境設(shè)置，能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的、有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境與機(jī)會(huì)，通過合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛。能進(jìn)一步提高幼兒園的游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)發(fā)展。在日后的區(qū)域活動(dòng)中我會(huì)不斷的實(shí)踐反思，為幼兒能在游戲的海洋里盡情游戲提供便利。
看了這本《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》書，好的方法我想在接下來的教學(xué)實(shí)踐中試行，去驗(yàn)證我的猜想。 在實(shí)踐中，我也不斷地在反思自己的工作，開始真正學(xué)著了解、傾聽、觀察孩子，對(duì)自己教育專業(yè)化的水平也提出更高的要求。
專心---專注---專業(yè)
讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》有感(二)
