【小學四年級語文】四年級閱讀課教案共（41頁）

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1、四年級閱讀課教案: 《安徒生童話》閱讀教案 　　　? ?? ?? ? 一．? ?? ?? ?閱讀內容：《安徒生童話》 二．? ?? ?? ?閱讀目的： １．? ?? ?? ?通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。 ２．? ?? ?? ?培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。 ３．? ?? ?? ?讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。 三．? ?? ?? ?閱讀準備：《安徒生童話故事集》 四．? ?? ?? ?閱讀教學過程： （一）? ?? ?? ?? ???激發(fā)興趣，揭

2、示主題 同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。 （二）? ?? ?? ?? ???指導讀書方法 １．? ?? ?? ?閱讀時能基本把握文中的主要人物。 ２．? ?? ?? ?邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。 ３．? ?? ?? ?能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。 五．? ?? ?? ?閱讀交流 （一）小組內交流 你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪

3、篇文章你最喜歡？ 學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。 （三）? ?? ?? ?? ???全班交流 １．? ?? ?? ?組內選代表發(fā)言 ２．? ?? ?? ?其他同學認真聽，隨時做補充。 ３．? ?? ?? ?說說你是怎么去讀課文的。 （四）? ?? ?? ?? ???拓展延伸 把你感興趣的童話故事講給別人聽。 指導閱讀教案 教學目標： 1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。 2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法 3、以一篇

4、帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣 教學重點： 1、 掌握精讀和泛讀等讀書方法 2、 指導學生寫讀書筆記 教學過程： 一、說話導入 師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今

5、天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。 二、好書推薦 師：在我校的書香節(jié)里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示） 《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給

6、我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）…… 師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。 據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。 三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法 1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂

7、流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說） 2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？ 3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎? 3、 讀了書名，你想知道什么？ 師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

8、4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。 5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？ 6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說） 7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀） 8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法

9、，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論： （課件出示問題） 你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？ 你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的? 作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。 9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要

10、內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育） 四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀 1. 教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。 2. 對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示） （世界名著青少年版） 　　《湯姆索亞歷險記》 　　《八十天環(huán)游地球》 　　《綠野仙蹤》 3. 結束語 讀一本好書就像跟一個高尚的人對

11、話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。 板書 有選擇 讀書 講方法 讀——記——寫 《飛翔的教室》課外閱讀教案 教學目的： 1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。 2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。 二、指導重點： 增強學生對課外閱讀的興趣。 教學過程： 一、談話導入 1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。 2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自

12、由講） 二、談談自己最喜歡的一本課外書 １、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？???? （１）同桌交流。 （２）班級內交流。（相機進行評價） 2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。 三、走進凱斯特納 1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。 2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。 3．簡介作者。 四、感受《飛翔的教室》 1．認識文中的主要人物。 將人物的性

13、格特點與人物名稱對號入座。（題略） 2．生交流故事情節(jié)。 3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。 五、我心中的故事 1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？” 2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？” 3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？ 4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？ 師：這是一本寫我們同學自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長的快樂；這是一本為我們引路的書，我們和書中的

14、人一樣會和同學發(fā)生爭執(zhí)，會受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當我們讀著他們的故事時，這些困惑會慢慢地消失；這是一本深受同學們喜歡的一本書，因為書中的人物和我們一樣有不會聽寫的單詞，有極強的自尊。同學們，你們說是嗎？ 5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？ 6．結合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。 7．讀P8兩段話（略）。生談感受。 六、圣誕之夜 師：同學們還記得在那個飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，

15、不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請根據書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。 七、總結 埃里希·凱斯特納曾經說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經是孩子，后來他們都長大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人?！弊屛覀兿褡髡咚鶎懙哪菢邮冀K保持著一顆真誠的心。 四年級課外閱讀課教案（初稿） 一、談談關于“書”這個話題 １、板書“書” 　　看到這個字，你想到了什么？（學生各抒己見） ２、你能說說有關“書”的名人名言嗎？（相機讓學生說說這句名言給自己的

16、啟示） ３、你們平時都讀了哪些課外書呢？ 二、談談自己最喜歡的一本課外書 １、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？ 　　能說說你為什么喜歡它嗎？ 　?。ǎ保┩澜涣鳌? 　?。ǎ玻┌嗉墐冉涣?。 ２、這么一本好書，你愿意和咱們班同學分享嗎？ 　　那么，老師就讓它漂流起來。（貼表格，并說明表格的用處） ３、你也想讓自己的書漂流起來嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個法子，怎樣說才能吸引住大家？ 　?。ǜ髯詼蕚洌玻撤昼?，準備好的舉手先介紹） ４、繼續(xù)介紹、漂流。（大約叫上５名學生） 三、老師介紹 １、老師也帶來了一個故事，想聽嗎？ ２、講故事，猜情節(jié)發(fā)展，邊講邊

17、猜，直到把故事講完。 （還有一種設計：講一個開頭，引出一個懸念，激發(fā)學生的興趣后，發(fā)下復印好的讀物。） ３、說說聽（讀）完故事后的收獲。 ４、想知道這個故事來自哪一本書嗎？ 　　猜！ 　　揭示謎底。這是一本刊物，上面除了有好聽的故事，還有...... 　　喜歡嗎？想讀嗎？ 　　也讓它漂流起來。 四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學生推薦） 五、總結。 閱讀指導課教案 ——《中華上下五千年》 【教學目標】 1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。 2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。 3、指導

18、學生歸納 “讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。 4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 5、了解《中華上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。 【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。 【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。 【教學過程】?? ?一、談話導入，激發(fā)興趣。 1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！笨梢?，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎？誰來說說你最喜歡讀哪些書

19、？（在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經過選擇的）（師板書：閱讀要有選擇） 2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經典書籍《中華上下五千年》。 二、初步了解書籍。 1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎？（學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄） 2、小結：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。 三、指導讀好書中的一個小故事。 （一）同讀一個故事，分享讀書方法。 1、這么多的歷史故事，串成

20、了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經迫不及待地想來打開書一看究竟了。 2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。” 推薦一個故事《屈原沉江》，（板書：讀書要講方法）你打算用什么方法來讀這個故事呢？和大家分享一下你的讀書方法。（學生匯報自己的讀書方法。） 3、教師總結讀好一個故事的讀書方法： 4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。 5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章： （1）文章講了誰？講了什么事？（2）積累了哪些好詞好句？ （3）你掌握了那

21、些歷史知識？（4）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？ （二）學生自主閱讀。 ?1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導） 2、匯報交流，學生結合所做的積累卡匯報讀書所得。? 四、拓展全書閱讀 1、同學們已經很好的掌握了讀好一個故事的閱讀方法，但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對整本書的閱讀，你還有什么好的建議？ 2進一步引導歸納總結讀好整本書的讀書方法： 五、小結延伸： 1、老師希望同學們讓讀書成為

22、習慣，（板書：讀書要成習慣），在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。 2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢？ 3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。（板書） 4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀 ?附板書： ??????????????? ????? 讀書要有選擇??????? 學會閱讀????? ?讀書要講方法????????? ?課內得法 課外活用 ?????????????????? ? ?讀書要成習

23、慣 閱讀交流課教案 ——《中華上下五千年》 教學目標： １、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。 2、讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。 3、讓學好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學重難點： 交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學準備： 生：仔細閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。 教學過程： 一、導入 1、出示讀書標語，讀一讀。（長成須讀五車書） 師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。 贈外孫（王安石） 南山新長鳳

24、凰雛，眉目分明畫不如。 年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。 師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書）， 對， 多讀書，愛學習，長大成為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。（齊讀 ） 師：我們班的讀書口號是…… （我讀書，我快樂） 師：在這條標語的引領下，我們讀了很多書。《中上下五千年》大家已讀了一段時間，都讀完了嗎？ 這本書向我們介紹了什么？（指名說） 二、精彩回放——我來描述你來猜 1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名或故事名。 2、學生出題，學生猜。 3、教師根據回答總結進入第二環(huán)節(jié)： 三、暢所欲言——點

25、擊人物論英雄 1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片） 2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下。 3、2分鐘作準備。 4、匯報交流： （孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。 (諸葛亮）對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？ 你來評價一下，指名說。 （鄭和）還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事，他對我國有哪些貢獻？ （鄭成功）他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？ （文成公主）誰

26、來簡單介紹她。 （林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學生說） 經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說） 師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視?。浚ㄐ蕾p歌曲） 教師小結后進入第三環(huán)節(jié)： 四、童言無忌——功過是非我評說 1、在5000年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？ 2、請你用這樣的

27、句式來說說你心目中的皇帝。 出示：我知道 皇帝是 （什么樣的皇帝），因為　　　　　　　　，我想對他說　　　　　　　　　　。 ３、學生準備。 ４、針對交流，教師作適當點評。 小結后進入第四環(huán)節(jié)： 五、反思回味——三言兩語說收獲 １、拿出自己的讀書卡。 ２、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）　 ３、匯報交流，分享收獲。 六、總結 作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數的輝煌成就。 五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句

28、話： 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻?！? 　　　　　　　　　　　　　——孟德斯鳩 　人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。 　　　　　　　　　　　　　——弗．培根 閱讀指導課教案 ——《假如給我三天光明》 教學目標? 1、學習本文樸素、真摯的語言。? 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。? 3、陶冶學生性情，提高審美能力。? 教學重難點? 1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。? 2、品味文章精警句段。? 教學方法?

29、 自讀——點撥法；對比閱讀法。? 教學時數???1課時? 教學步驟? 一、導入新課?? （出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）? 教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。? ???板書：假如給我三天光明?? 二、整體感知? 1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課

30、文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？? 2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？? 提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）? 第一天? 白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。? 夜晚：回憶這一天。（親人，友人）? 第二天?? 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。? 夜晚：看戲（藝術）? 第三天? 白天：游

31、覽紐約城，看日常人的生活和世界。? 夜晚：看喜劇。（平常生活）? 小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。? 三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）? (課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。?)? 材料：?略? 1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？? （指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）? （提示：抓住課

32、文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）? 學生閱讀、討論、回答。?? 海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。? 擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；? （再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）? 2、閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語

33、句，并比較兩位作者的情感。? 學生閱讀、討論、回答。?? 提示：學生會勾畫出的語句：（略）?? 她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。? 3、對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”?！耙粋€盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？? 學生閱讀、討論、回答。?? 閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現(xiàn)作

34、者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。? 師小結? 四、自主探究? 透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。?? 學生能聯(lián)系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。?? 四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：?? 同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎

35、？不是！應該是：??《命運交響曲》?? （師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）? 簡要板書： 親情 美妙的回憶???????藝術?美 生活 中國節(jié)》課外閱讀指導課教案 揚州世明雙語學校 王曉飛 教學目的：1、了解中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日 2、體驗中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗。 3、通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。 教學重點：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗的講解。 教學難點：感知節(jié)日文化的基礎上，熱愛生活。 教學過程： 一、導入。 同學們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識這位朋友？（

36、想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件） 不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進這本書，一起去感受中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。 二、具體。 （一）、名稱 你們知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)） （二）、來歷 1、那么，你們知道這四個節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學簡單地說一說。 2、同學

37、們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個更準確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。 （1）春節(jié) 自由讀。 指名說。 師強化——原來，春節(jié)還有著這么一個神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話，把這個故事，再講給你的同桌聽聽，開始。 （2）清明節(jié) 自由讀 指名說 師強化——“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。這首詩便是清明節(jié)的真實寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。 （3）

38、端午節(jié) 自由讀 指名讀 師強化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。 （4）中秋節(jié) 自由讀 指名讀 師強化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農民起義還有關。讀書真好啊！ 3、小結：剛才，我們一起通過閱讀，領略了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷?？梢?，閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。 （三）、習俗

39、 以上，我們按照時間的先后順序，一起學習了節(jié)日的來歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習俗。 1、? 中秋節(jié) 自由讀 指名說 師強化——中秋月圓，人們無論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。 2、? 端午節(jié) 自由讀 指名說 師強化——端午，不管采取什么樣的紀念方式，請不要忘了屈原來一顆閃亮的愛國心。 3、? 清明節(jié) 自由讀 指名說 師強化——清明時節(jié)，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長。 4、? 春節(jié) 自由讀 指名說 師強化——春節(jié)，是我國的

40、第一大傳統(tǒng)節(jié)日，既然是第一大，當然有它更為豐富和精彩的傳統(tǒng)習俗和文化底蘊。接下來，老師就帶同學們一起走進春節(jié)。 （四）重點感悟春節(jié)的習俗和文化。 1、習俗。 課件：春節(jié)習俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯(lián)、吃年夜飯……） 2、春聯(lián)。 出示春聯(lián)：八副。 分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生 自讀春聯(lián) 齊讀春聯(lián) 除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請同學們自由說一說。指名說。（5至10人） 小游戲：對春聯(lián)。指名說上聯(lián)，其余同學對下聯(lián)。 同桌對春聯(lián)。 練寫春聯(lián)，指名讀。 3、春節(jié)的詩；元日 4小結：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習俗，并且在這些習俗之中，尤其是在春聯(lián)和

41、寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望同學們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！ 5、? 歌曲欣賞?！豆舶l(fā)財》 三、總結。 1、? 這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，重點通過對春節(jié)習俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學們今后的課外閱讀。 2、? 作業(yè)： 《中國節(jié)》——四大傳統(tǒng)節(jié)日（讀后練習） 節(jié)日 別稱 習俗（不少于3個） 課外閱讀問卷調查 走進三國 ——《三國演

42、義》讀書匯報活動課 高淳縣實驗小學 柏春化 一、游戲導入 1、同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 2、下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國） 3、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案） ⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛） ⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） ⑶"寧教天下人負我，休教我負天下

43、"是誰說的？（曹操） ⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中） ⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪） ⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操） ⑻"死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰？（司馬懿） ⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。 二、群英聚會 1、《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中

44、的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？ （以下環(huán)節(jié)隨機，由學生所說情節(jié)教師相機引出主要人物） 關羽： （1）生說：刮骨療毒 （2）提到關羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評） （溫酒斬華雄：出示原文，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城） （3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起

45、，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰(zhàn)！” （指名讀、齊讀） （4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。 諸葛亮： （1）生說：草船借箭 （2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道

46、嗎？ （3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒 諸葛亮的錦羹--神機妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣 諸葛亮隆中對策--有先見之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計--不得已 諸葛亮當軍師--名副其實 三個臭皮匠--頂個諸葛亮 （分組合作讀歇后

47、語） （4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價） （5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些？ （6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。 曹操： （1）生說：敗走華容道

48、（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄. （3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？ 對于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。 對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到

49、我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導） （4）出示《觀滄?！? 劉備： （1）生說：三顧茅廬 （2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

50、 如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。 “君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。 （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

51、 三、總結 在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)） 名著導讀-《西游記》 教學目標 　　1.利用媒體激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。 3.讓學生初步了解《西游記》的內容。 　　　教學重點、難點 　　讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。 　　教學過程 一、導入 展示《西游記》影視作品圖片，設置情境

52、。 ? 　　二、內容分析 1.《西游記》里的故事 學生講述 ２． 歷史上的玄奘西游 （1）學生展示搜集的相關資料 （２）教師總結 大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀二年（628年），青年和尚玄奘離開京城西安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發(fā)后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645年），46歲的玄奘回到了長安，帶回佛經657部。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。 （３）孫悟空的原型 魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。 陳

53、寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。 玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。 釋悟空俗名車奉朝 ，唐代僧人。 （４）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論） 孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。 唐僧——堅持不懈。 ３．《西游記》的作者 作者吳承恩(1500-1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人。明代小說家。 （有專家認為《西游記》是邱處機所著，或李春芳所著。 ） ４《西游記》的結構 （１）《大鬧天宮》 （２）《取經緣由》 （３）《西天取經》 ５分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）　

54、 　三小結 １《西游記》的作者。 ２《西游記》的故事。 ３《西游記》的人物。 　四練習 1、《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節(jié)，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。 印象最深的人物：_______________ 故事情節(jié)：____________________________________ _____________

55、__________________________________________________________________ ? ２在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。 ３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。 　五作業(yè) １閱讀《西游記》 ２分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。 名著導讀---走進《水滸傳》 教學目標： 1.了解《水滸》小說中個別任務的現(xiàn)實意義。

56、培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。 3.深入理解小說的主題思想。 4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 重點與難點： 1.結合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。 2.使學生學會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。 教學環(huán)節(jié)： 導入設計 一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》 《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指。 常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫?！端?/p>

57、滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。 學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。 二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節(jié) 人物競猜： 1.他時江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太?！?。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝

58、瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。 此人是梁山好漢：戴宗 2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。 他就是豹子頭林沖 3. 此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。他從小死

59、了父母，被盧遵義收養(yǎng)，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。 受招安后他預感盧俊義前去受封沒有好的結果，邊獨自離去。 他是浪子燕青 4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因為母親遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號“插翅虎” 他就是雷橫 …… 10.他在梁山好漢中排行第１７位，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時，取“投命狀”，不巧與他向遇，后和魯智深打上二

60、龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。 此人是青面獸楊志 三、提到楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩(wěn)中人物加以評價 楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。 吳用：聰明，機智，知己知彼…… 四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。 如：“毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝” 又如，有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。 引導學生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討 例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西

61、、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶…… 五、金圣嘆曾說：“別一部書，看過以便就可，獨有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個人的性格，都寫出來，任憑提起一個，都有似曾相識之感，文字有氣力如此”. 在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關西》分組加以賞析。 提示：可以從內容　主題　寫法等方面入手． 六、拓展閱讀： 北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央

62、電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領，或者說是１０８將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據，并據此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè) 快樂童謠潤我心 執(zhí)教：賈紅玲 閱讀目標： 1、通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律， 充滿童趣。 2、通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學生閱讀，理解童謠 能力。 教學準備： 1、教師：教學課件 2、學生：一本童謠書 教學過程： 一、課前欣賞童謠歌曲，激發(fā)

63、學習興趣： 1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。 小朋友這首歌好聽嗎？你聽到歌里唱的是什么呀？ 2、過渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？ 二、走進童謠，了解童謠的特點： 1、出示童謠一： 2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。 3、誰來讀一讀？ 4、讀得不錯?？匆豢催@段文字，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。 5、誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？ 6、多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？你還聽到了什么？再聞一聞呢？ 7、師點評。 8、再讀一讀吧！ 9、像這樣一段文字，我們就叫它“童

64、謠”，它就是我們平時所說的“兒歌”。 三、學童謠，賞童謠： 過渡：今天老師也帶來了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰來啦？ 1、學童謠 （1）課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？ 小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!課件出示童謠二： 誰來給大家讀一讀？ 這是一只怎樣的小猴?。磕阆雽π『镎f什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！ （2）送走了淘氣的小猴，接著誰來了呢？ 想知道嗎？課件出示童謠三： 讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？ 你是怎么知道的？ 這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？指名讀，齊讀。 （3）這里還有一首童謠。 課件出示童謠四： 誰把題目讀一

65、讀？ 問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！ 誰來問？誰來答？ 還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？ 2、賞童謠 （1）這里還有一首童謠。 課件出示童謠五： 為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。 知道了嗎？ （2）這首童謠也很有意思，叫《小三登山》，出示童謠六： 這是一首什么童謠？ 4、師總結：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛的小姑娘唱著快樂的童謠向我們走來

66、了。 四、唱童謠，讀童謠： 1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。 2、過渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長高了。真是“快樂童謠潤我心”呀！小朋友已經深深愛上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節(jié)拍念一念，待會兒還可以上來讀給大家聽。 3、哪一小組愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報） 4、其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，比如《找朋友》，大家會唱嗎？齊聲唱。 上課剛開始，咱們聽的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動聽的歌曲。最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。 聆聽自然的樂音，感受心靈之旅 ——走進《時代廣場的蟋蟀》 執(zhí)教：徐立娟 閱讀目標： 1、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；在關注細節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。 2、激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。 一、導入激趣： 1、導入談話。 2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你