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1、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要：在中職學校的計算機教學中，教師要通過營造一個良好的課堂氛圍，運用各種各樣的教學方法和手段來不斷提高學生的學習興趣，教師在教學中，應巧妙安排教學結構，科學設計教學過程和形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：計算機 學習興趣 教學方法 創(chuàng)新能力在中等職業(yè)學校，計算機是一門很重要的學科，從事計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科。在教學中，開始學生都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內(nèi)容的深入，難度增大，而學習的內(nèi)容與社會上的計算機應用又有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進行教
2、學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力，在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣， 營造良好的學習氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣， 如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學生的學習興趣。計算機學科是一門實踐性較強的學科，將計算機課的教學與學生的
3、學習、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維，引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以，我們就要巧妙安排教學結構，將學習的新知識往往與學生的學習生活相聯(lián)系，使教學內(nèi)容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發(fā)學生學習計算機知識解決實際問題的愿望，學生對計算機知識的理解也會更深刻。另一方面鼓勵引導學生將學到的計算機知識應用到實際生活，去解決實際生活中的問題。例如：在學習Excel時，通過建立班級通訊錄學習建立和編輯Excel表格，由學生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成。在學習Powerpoint時，以向同學介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學生積極搜集素材，興趣濃厚二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新精神
4、就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當前積極推行的學校素質(zhì)教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學生的注意力，引起學生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如學習網(wǎng)頁制作時
5、，因為學生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以在學習網(wǎng)頁制作的開始，我引導學生去觀察事先準備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進行一個美好的“情境”，激發(fā)學生的學習興趣，進而有針對性的學習解決問題。而且經(jīng)過幾次對學生的引導，學生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁思考分析發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題解決問題這樣的方式進行學習。當然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會遇到很多具體的問題，引導學生再通過不斷的觀察將問題分解細化逐一解決，從而達到自己的目標。在這樣交替循環(huán)的學習過程中，使學生不斷進步提高，發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 三、在計算機
6、教學中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng) 計算機技術的飛速發(fā)展，與學習內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?，只有在學校的教學中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。要營造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對教師提出了更高的要求，學生在學習中遇到的問題隨機性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，還
7、可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進入無序狀態(tài)。綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機，還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學生自主學習的能力?？傊?，計算機學科是一門飛速發(fā)展的新興學科，它的靈活性和多變性，決定了教學方法的靈活多樣。在教學中應以學生為主體，啟發(fā)引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 參考文獻：1、施伯樂主編，2002年7月出版的高中信息技術教師參考書2、馬建富主編，立信會計出版社，2004年2月出版的職業(yè)教育學3、沈軍飛，教學與管理計算機教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)53-54
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