新編高中語文 第9課 祝福導(dǎo)學(xué)與探究 粵教版必修3

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1、新編語文精品資料 第三單元　小　說(1) 第9課　祝　福 第1課時　導(dǎo)學(xué)與探究 1．給下列加點的字注音 (1)單音字 ①鈍響(　　)　?、诤?　　)　?、坫と?　　) ④躊躕(　　) ⑤謬種(　　) ⑥儼然(　　) ⑦塵芥(　　)　　⑧形骸(　　) ⑨賀家墺(　　) ⑩絮絮(　　) ?馴熟(　　) ?桌幃(　　) ?訕訕(　　) ?斂(　　) ?怔怔(　　) ?咀嚼(　　) ?渣滓(　　) ?瞥(　　)　　 ?拗不過(　　) ?蹙縮(　　) 窈陷(　　) 惴惴(　　) 歆享(　　) 牲

2、醴(　　) 蹣跚(　　) (2)多音字 ①　　　② ③ ④ ⑤ 2．辨形組詞 ①?、? ③ ④ ⑤ ⑥ 3．詞語釋義 ①間或：____________________________________________________________________ ②儼然：____________________________________________________________________ ③躊躕：____________________________________________________________________

3、 ④訕訕：____________________________________________________________________ ⑤蹣跚：____________________________________________________________________ ⑥歆享：____________________________________________________________________ ⑦百無聊賴：________________________________________________________________

4、_ ⑧不更事：___________________________________________________________________ ⑨沸反盈天：_________________________________________________________________ ⑩天有不測風(fēng)云：_____________________________________________________________ 4．近義詞辨析 (1)“年青”與“年輕” “年青”指處在青少年時期。 “年輕”所表達的意義范圍是相對的，指年紀(jì)比相比較的對象小；另一意思指年

5、紀(jì)不大(多指十幾歲至二十幾歲)。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”既可作定語，也可作謂語。 例句： 習(xí)近平同志在全國培養(yǎng)選拔干部工作座談會上指出：“大力培養(yǎng)選拔______干部事關(guān)黨和國家的長治久安?！钡恍┑胤綄χv話內(nèi)容進行錯誤的解讀，把選拔干部的要求理解成為“______化”、“低齡化”，社會上流傳的“三十當(dāng)官，四十靠邊，五十賦閑”，就是這些地方干部使用中的真實寫照。 (2)“中止”與“終止” “中止”和“終止”都有停止的意思。 “中止”指(做事)中途停止，強調(diào)在事情進行的過程中因外力而被迫停止。 “終止”指結(jié)束，停止，強調(diào)因事情結(jié)束而停止。 例句： 這場比賽因隊

6、員群毆被迫______多次。當(dāng)然，“野蠻”的雙方球員在比賽______時收獲了巨額罰單。 一、初步感知 1．速讀課文，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括主要內(nèi)容。 二、深層探究 (一)結(jié)合課文內(nèi)容，理解分析祥林嫂的形象 2．祥林嫂為什么要到魯家做工？ 3．祥林嫂是怎樣對待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的？ 4．原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的反應(yīng)怎樣？ 5．人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度是怎樣的？(結(jié)合課文內(nèi)容，概括回答) A．魯四老爺?shù)膽B(tài)度： B．魯四嬸的態(tài)度：

7、 C．人們的態(tài)度： D．柳媽說鬼： 6．閱讀“冬至的祭祖時節(jié)……那我可不知道”。思考：使祥林嫂受到致命打擊的是什么？接著祥林嫂發(fā)生了哪些變化？ (二)總結(jié)祥林嫂形象的社會意義及其不可避免的悲劇命運 7．綜合上述分析，歸納祥林嫂悲劇的原因及社會意義各是什么？ 8．“我”具有怎樣的性格特點？在文中起到了什么作用？ (三)分析討論環(huán)境描寫在文中的作用 9．作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ǖ沫h(huán)境里，三次有關(guān)“祝?！钡拿鑼懀哂性鯓拥淖饔?？ 三、技法

8、遷移 肖像描寫刻畫人物 [文本回顧]　小說為了真實地表現(xiàn)祥林嫂的命運轉(zhuǎn)變，對她進行了三次肖像描寫，在肖像描寫的對比中，展示了祥林嫂安分勤勞、樸實善良的舊中國農(nóng)村勞動婦女的性格特點及其不幸命運的變化，從而突出了小說的主題。 [技法點撥]　小說在塑造人物時采用的方法有：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等。而肖像描寫能給人留下栩栩如生、真實可感的深刻印象。 如何進行肖像描寫呢？ (1)肖像描寫要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。

9、(2)肖像描寫要“精”。世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其他的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。 (3)肖像描寫要“深”。要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點描寫，例如“眼睛”?！把劬κ切撵`的窗戶”，描寫好了眼睛能使人物形象更生動、更感人，達到神似的境界。 外貌描寫還要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。 [遷移運用]　選擇你最熟悉的一個人，運用肖像描寫刻畫出他(她)的形象，并概括其性格特征。(200字以內(nèi))

10、 答案解析 第9課　?！「? 第1課時　導(dǎo)學(xué)與探究 基礎(chǔ)梳理 1．(1)①dùn　②xuān?、踫ǒnɡ　④chóu chú?、輒iù　⑥yǎn?、遤iè　⑧hái?、屺　⑩xù　?xùn　?wéi　?shàn　?liǎn　?zhènɡ　?jǔ jué　?zhā zǐ　?piē　?niù　?cù　yǎo　zhuì　xīn xiǎnɡ　lǐ　pán shān (2)①tà/tuò?、趈iàn/jiān　③ɡēnɡ/ɡènɡ?、躽è/yān/yàn ⑤kǎn/jiàn 2．①寒暄　渲染　②謬種　綢繆?、圩缼〖芍M　④惶急 輝煌?、?/p>

11、草窠　巢穴?、挹H罪　瀆職 3．①副詞。有時候，偶爾。②擺出嚴(yán)肅莊重的樣子。③猶豫，遲疑不決；徘徊不進。 ④難為情的樣子。⑤腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。⑥神靈享受供物。⑦精神無所依托，感到非常無聊。⑧缺乏生活經(jīng)歷，不懂人情世故。更，經(jīng)歷。(成語：少不更事)⑨形容人聲喧鬧，亂成一片。沸，滾翻；盈，充滿。聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。⑩比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無法預(yù)料的。不測，料想不到。 4．(1)年青　年輕 (2)中止　終止 文本互動 1. 情　節(jié) 內(nèi)　　　　容 序　幕 祝福景象與魯四老爺 結(jié)　局 祥林嫂寂然死去 開　端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 發(fā)　展 祥林

12、嫂被賣改嫁 高　潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 尾　聲 祝福景象與“我”的感受 2.小說的一開始，祥林嫂就是封建宗法制度的犧牲品。因為正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁給一個“比她小十歲”的丈夫，而丈夫又過早地喪了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲慘的命運之中。按理說，“年紀(jì)大約二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的勞動在農(nóng)村生活下去的，可是“她家里還有嚴(yán)厲的婆婆”，于是祥林嫂才被迫逃到魯四老爺家里。 3．逃到魯家做工，在被捆綁時掙扎與反抗。 小結(jié)：勤勞、善良的祥林嫂想通過加倍的勞動來擺脫悲慘的命運的愿望，很快破滅了。在封建社會中，婦女是沒有任何人身自由和權(quán)利的。有四大繩索(政權(quán)、族權(quán)、夫

13、權(quán)、神權(quán))加在她們的頭上。稍有觸犯，則賜死、沉塘。一旦嫁了人，就成為夫家的奴隸。夫家要賣掉祥林嫂，給小叔子準(zhǔn)備結(jié)婚的錢。這在現(xiàn)在是違法和不可思議的事，在封建社會中，卻是天經(jīng)地義的事。她在魯家做工只三個半月，最后還是被她婆婆像捆牲口一樣，“捆了躺在船板上”，搶了回去。當(dāng)然這其中還有魯四老爺?shù)闹С?“既是她的婆婆要她回去……可說呢”)。封建的族權(quán)向她伸出了魔掌。 4．原因：她心中非常悲傷，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛苦，希望得到人們的安慰和同情。 反應(yīng)：鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事，并把她作為取笑的對象。 5．A.魯四老爺?shù)膽B(tài)度：魯四老爺站在頑固地維護封建宗法制度的立場上，從精神上殘酷地虐殺她

14、。(不讓她干祭祀的活。通過四嬸先后三次喊“你放著罷”，殺人不見血地葬送了祥林嫂的性命。他暗暗地告誡四嬸的那段話，就是置祥林嫂于死地而又不露一絲血痕的軟刀子。) B．魯四嬸的態(tài)度：把祥林嫂當(dāng)成一件工具罷了，沒有把她當(dāng)人來看。(魯四嬸是“大戶人家的太太”，頭一次留下祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家?guī)ё咭院?，她害怕給自己家惹麻煩。之后她惦念祥林嫂不是因為關(guān)心她的命運，而是自己的傭人都沒有祥林嫂那樣可心。以后祥林嫂再來，她“起初還躊躕”，后來倒是真心憐憫祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像過去那樣靈活能干了，四嬸開始“不滿”，進而“警告”，最后把祥林嫂趕出家門。) C．人們的態(tài)度：人們很少同情和憐憫她，對

15、她講述的“阿毛的故事”很快就厭倦了，并把她作為取笑的對象。(“大家仍然叫她祥林嫂”，稱呼依舊，反映出魯四老爺一家對祥林嫂的第二次婚姻冷酷而堅決地不予承認的態(tài)度。“仍然叫她祥林嫂”，而不是“賀六嫂”，絕不是習(xí)慣使然，而是反映了封建禮教觀念對寡婦再嫁的完全否定。) D．柳媽說鬼：柳媽是一個同情祥林嫂而又給她痛苦的人。(她也是一個受壓迫的勞動婦女。但是，由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂、地獄之類的邪說和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。柳媽以封建禮教和封建迷信思想為指導(dǎo)，來尋求解救祥林嫂的“藥方”，這不但不會產(chǎn)生“療效”，反而給

16、自己的姐妹造成了難以支撐的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵之中。) 小結(jié)：柳媽宣揚的封建思想，尤其是體現(xiàn)“鬼神”的神權(quán)思想，把祥林嫂推向悲劇的深淵。 6．四嬸在祭祀時的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。其實，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘骸笆菙娘L(fēng)俗的?！薄凹漓霑r候可用不著她沾手?！闭囚斔睦蠣斔淼姆饨ǘY教封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。 祥林嫂受到打擊后，“眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了……直是一個木偶人……記性尤其壞”。祥林嫂精神上發(fā)生了巨大變化，心靈上也遭受了巨大創(chuàng)傷。 這血淋淋的事實深刻地說明了：祥林嫂是無法“贖罪”的，祥林嫂

17、陷入了求生不得、欲死不能的境地。 7．(1)祥林嫂死于她生存的社會環(huán)境。是當(dāng)時這個封建社會的宗法制度用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)四條繩索把祥林嫂活活勒死的。 魯鎮(zhèn)的人可以說都不是兇手，又可以說都是兇手。迫害祥林嫂的人們，他們的行為都是自覺或不自覺地受封建觀念的驅(qū)使。祥林嫂是封建思想的犧牲品，魯鎮(zhèn)上的人也都是封建思想的犧牲品。 (2)祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的，還具有深刻的社會性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂這樣的勞動婦女的悲劇命運是不可能改變的。 8．(1)小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。“我”有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“魂靈

18、的有無”的問題，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同時也反映了“我”的軟弱和無能。 (2)在小說的結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索的作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。“我”是事件的見證人。 9. 次序 內(nèi)容概括 作用 第1次 鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝福”的情景 勾勒了當(dāng)時的社會環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。 第2次 對祥林嫂死后魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天的描寫 渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托祥林嫂死后的凄涼和“我”的沉痛心情。 第3次 結(jié)尾通過“我”的感受對祝福景象的描寫 由回憶到現(xiàn)實，渲染了熱鬧氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。 [遷移運用]　示例一：老漁

19、民的臉上掛著幾道深深的歲月的溝壑，深邃的眼睛，總是喜歡堅定地望著前方，偶爾被海水侵蝕了的雙手搓個不停，那干涸的嘴唇還是喜歡說那兩句：向前走吧，始終會看到大陸的……(遭遇重創(chuàng)卻不退縮) 示例二：他有一個大大的腦袋，那也許是一個裝滿知識的匣子吧！那深邃的眼睛，像一個無底洞，注視著學(xué)生的一舉一動。嘴上長著一顆痣，痣上還長著一根烏黑發(fā)亮的“小草”。他上課時喜歡從后面走來，把書往講桌上一甩，便開始幽默風(fēng)趣地講課。他發(fā)怒時，很嚇人，像一個熱水沸騰的水壺，怒發(fā)沖冠，劍眉倒豎，嘴上的那根小草不停地顫抖……(知識淵博、講課幽默風(fēng)趣、要求嚴(yán)格) 示例三：弟弟今年7歲，個子不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發(fā)，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，眼珠里透著機靈，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過我家的人都說他是個好看的男孩子。(瘦而精神、漂亮機智)