部編八年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)案-口語交際 應(yīng)對(duì)

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1、 口語交際 應(yīng)對(duì) 【目標(biāo)導(dǎo)航】 1.通過有序地觀察，能依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流； 2.通過本次口語交際，培育參與者合理想象，完整講述個(gè)人意見的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣； 3.在發(fā)展語言的同時(shí)，使參與者樹立自我保護(hù)的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)、互動(dòng)交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對(duì)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)， 圍繞“應(yīng)對(duì)”的這個(gè)交際主題，做好本次口語交際。 【新課導(dǎo)入】 據(jù)說，歌德在公園散步，遇見了一個(gè)傲慢的批評(píng)家，雙方在一條

2、僅能容一人通過的小路里僵持著，批評(píng)家說：“我從不給蠢貨讓路。”結(jié)果，歌德說了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景并回答。如果是你們，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？ 【重點(diǎn)解讀】 應(yīng)對(duì)就是對(duì)別人所說的話語做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問題給予解答。廣義的應(yīng)對(duì)包括所有的聊天、問答、討論等，這里則主要指面對(duì)別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、刁難時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。那么，怎樣才能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)呢？ 1.準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑，就要報(bào)以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑e極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。

3、2.掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧。特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際間交往、答記者問或其他正式場(chǎng)合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。常用的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。 3.需要注意的是，巧妙應(yīng)對(duì)的前提應(yīng)該是準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖，把握對(duì)方的主要觀點(diǎn)，因此，認(rèn)真傾聽對(duì)方的話語就顯得至為重要。在此基礎(chǔ)上，如果能夠依據(jù)當(dāng)時(shí)的話語情境，快速調(diào)動(dòng)思維，迅速做出反應(yīng)，就能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)了。 4.口語交際題考查形式及應(yīng)對(duì)技巧：主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的

4、話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)等等。 【研討練習(xí)】 題一：閱讀下邊的應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要說明這些名人采用了什么應(yīng)對(duì)技巧。 1.孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳的官員卻當(dāng)眾不以為然地說：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！? 2.一名英國(guó)女士非常喜歡錢鐘書的小說《圍城》，于是打電話給錢鐘書請(qǐng)求見面。錢鐘書對(duì)她說：“假如你吃了個(gè)雞蛋覺得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？” 3.一個(gè)年輕的畫家拜訪德國(guó)著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會(huì)兒工夫

5、，可賣出去要整整一年?！薄罢?qǐng)倒過來試試吧，”門采爾認(rèn)真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能賣掉它。” ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：1.針鋒相對(duì)2.歸謬3.自嘲 題二：在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對(duì)。 一位美國(guó)記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。

6、那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國(guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無言，丟盡顏面。 面對(duì)美國(guó)記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對(duì)的呢？ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________

7、_______ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。 題三：機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對(duì)的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。 有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀(jì)曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！? 乾隆接著說

8、：“那我現(xiàn)在就要你去死?！? 紀(jì)曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去“尋死”。 過了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。 乾隆問：“你為什么不去死？” 聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時(shí)，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生完成本課時(shí)相對(duì)應(yīng)練習(xí)。 本課口語交際是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運(yùn)用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。