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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
第7課《最后一課》
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，掌握“郝叟、哽、懊悔、祈禱、宛轉(zhuǎn)、踱步”等詞的語(yǔ)音及意義，有感情的朗讀課文。
2、了解小說(shuō)的時(shí)代背景，了解小說(shuō)文體特征，整體把握小說(shuō)的主要情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)。3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、小說(shuō)知識(shí)及背景：
①小說(shuō)是以刻畫 為中心，通過完整的 和具體的 來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活的一種文體。所以小說(shuō)的三要素就是 、 和 。
②小
2、說(shuō)情節(jié)一般分為 、 、 和 。
③刻畫人物的方法：分為 描寫、 描寫、 描寫、 描寫、 描寫。
④環(huán)境的種類： 和 。
⑤本文作者 ， 國(guó)人。本文是以 戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P18之“自主梳理“1、2、3
三、課堂研討
1.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？
?
? 平? 日? 上? 課
? 最? 后?一? 課
?氣
3、 氛
?學(xué) 生
?
?
?老 師
?后 排
板 凳
2、文章從情節(jié)劃分：
3、小弗朗士的心理變化：
作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從 —— —— —— ，充滿愛國(guó)主義思想感情。
4、為何小弗朗士說(shuō)“我覺得他從來(lái)沒有這么高大”中的“高大”指什么？
四、當(dāng)堂反饋
《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P19“合作交流”第1、2題。
4、
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，把握文章主題。
二、課堂研討
1、找出文中描寫韓麥爾先生的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？
總結(jié)：韓麥爾先生是一個(gè)熱愛 、熱愛 、熱愛 的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。他的情感經(jīng)歷了 —— —— 的過程，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。
2、體會(huì)環(huán)境描寫的作用
“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普
5、魯士士兵正在操練?！?“最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。”?
作用一：
作用二：
作用三：
3、品味語(yǔ)言：
①“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？
②"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！"
③“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？
4、本文主題：
本文通過描寫 和 等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的 精神。
四、當(dāng)堂反饋
完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P19“合作交流”第3、4題。
2020江蘇省南京第十八中學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課最后一課學(xué)案
