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1、第1頁北師大版小學數(shù)學二年級上有多少“粘貼畫”說課設計教材內(nèi)容： 這節(jié)課有多少粘貼畫是北師大版義務教育課程標準實驗 教科書數(shù)學二年級上冊第七單元乘法口訣 （二）的 第1課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方 法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎知識之一，本節(jié)課是 口訣教學的延續(xù)。教材通過創(chuàng)設有多少粘貼畫的問題情境，引導學生獨立探 究、編制6的乘法口訣，在探究6的乘法口訣過程中，要體 會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知中尋求未知的思想 方法。在獨立思考的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化 與數(shù)學的靈活性。2排、3排、4排、5
2、排是利用已學過的乘 法口訣得出得數(shù)，6排、7排、8排、9排可以利用連加的方 法得出，也可以利用已學過的乘法口訣進行推算，為編制6的乘法口訣做準備。教學目標：1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程 和結果。2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。3、讓學生在合作中感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點：掌握并應用6的乘法口訣。教學難點：第2頁找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。 （本節(jié)課突破重難點的關鍵是：教師要為學生建立新舊知識 的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。 ） 教學準備：教學課件、學生用編寫6的乘法口訣表等。
3、教學學情：學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了25乘法口訣，知道了每句口訣的來源和意義，并能應用這些口訣來解決一些 簡單的實際問題。教學教法：這節(jié)課是在學生學25的乘法口訣以后，由于他們已經(jīng)具有 了學習25的乘法口訣的基礎，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給 出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動 探索歸納出6的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立 編寫意圖，我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口 訣。1、情景教學法：利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單，就是利用我們學過的知識來解決問題，使學生 享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法：這也是新課程標準的
4、理念，使學生在玩中 學，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師只是組織者、引導 者和合作者。3、小組合作教學：找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、 去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了自主探索、合作交流的教學模式，培養(yǎng)了學 生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。 教學學法：1、利用所學過的知識，來解決未知知識，使學生理解數(shù)學 知識結構第3頁的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識 來解決所遇到的新問題。使學生從感性認識上升到理性認 識。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的意識，如：你發(fā)現(xiàn)了6的口訣里有什么秘密！讓學生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學生從 中體驗到學習的快樂。3、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在合作學習中共同
5、進步、共同發(fā)展，從中體驗到合作學習的樂趣和成就。 教學過程：一、情景創(chuàng)設 師：同學們仔細觀察這副圖，估一估粘貼畫的張數(shù)，你發(fā)現(xiàn) 了什么？1排有6個，2排有12個，3排呢？二、問題探究粘貼畫的張數(shù)1.估一估：粘貼畫的張數(shù)2.說一說同學們，要很快數(shù)出共有多少粘貼畫， 你有什么高招嗎？ 數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排）現(xiàn)在，我們共同來一排一排地 數(shù)一數(shù)， 好嗎？ （手勢一排 一排的表示） 一排有幾個？ 件出示一排粘貼畫） （一排6個）師：一排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？ （板書：16=6一六得六）2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書，26=12二六十二）3排呢，4排呢？請同學們把課本中的乘法
6、算式和乘法口 訣補充完整。第4頁3.試一試。（1）學生嘗試寫算式。編口訣，教師巡視指導。（2）學生匯報，交流。（邊匯報，邊出示課件）4.引導學生編制6的乘法口訣。P72（1）中的試一試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看P72（2）在小組內(nèi)交流。熟悉6的乘法口訣。5. P73想一想。三、體驗感悟1.在學生匯報的基礎上，引導學生利用25的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。2.組織學生記憶6的乘法口訣。四、 實踐應用1.組織學生獨立完成P73的第1題、第4題。2.靈活應用， 第5題，先讓學生獨立算出方格， 再組織交流。學生沒想到移動方格的方法，師可適當引導。五、 課堂小結你今天學會了什么？你對自己
7、的表現(xiàn)滿意嗎？ （讓學生概括出本堂課所學的知識，喚醒學生對本堂課的記 憶。讓學生感受到數(shù)學知識的魅力所在。）想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來了什么樣的便利？六、布置作業(yè)第5頁73頁的第4題。附：板書設計有多少粘貼畫26=12二六十二36=18三六十八46=24四六二十四56=30五六三十66=36六六三十六（總的來說，本節(jié)課彰顯了以下特點：1、在整個教學過程 中，學生一直處于主體地位，教師只是組織者、引導者、合 作者。2、豐富多彩的游戲貫穿始終，符合二年級學生的心 理特點。3、恰當?shù)剡\用了多媒體輔助教學。 ） 預期效果：（1）以復習25的乘法口訣導入新課，體驗從已有的知識出 發(fā)探索新知識的思維方法。（2）學生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。（3）教師提問并指名解答時具有層次性，因人而異，增強 了人人學習數(shù)學的信心。（4）課中穿插找朋友、對口令，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低年級學生的心理和認識特征，更體現(xiàn)了情景教學 的無窮魅力。
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