部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17古詩(shī)三首說(shuō)課稿

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《浪淘沙》是一首描寫黃河雄偉氣勢(shì)的著名詩(shī)篇。詩(shī)開(kāi)篇與眾多的黃河詩(shī)一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢(shì)。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來(lái)”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩(shī)立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。 《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹(shù)紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的之

2、情。神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負(fù)。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為，表達(dá)了對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持的反對(duì)，憂國(guó)憂民之心溢于言表。 《書(shū)湖陰先生壁》是宋代詩(shī)人王安石寫的一首描寫田園風(fēng)光的七言古詩(shī)。通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。 本課由這三首詩(shī)組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)贊美及對(duì)田園生活的憧憬向往；

3、杜牧以傳神生動(dòng)的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國(guó)憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領(lǐng)略無(wú)窮樂(lè)趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫3個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。 3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌大意。 4.能說(shuō)出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的。 5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)的。 6.結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句。 ? 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫法；結(jié)合詩(shī)句，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的重點(diǎn)，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌寫法；結(jié)合詩(shī)句

4、，初步感受古詩(shī)中的對(duì)偶句是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)教法學(xué)法 教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入。 以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。 （二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古

5、詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫。 （三）學(xué)習(xí)《浪淘沙》。 1.學(xué)生分小組，按積累的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和步驟探究學(xué)習(xí)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)。 根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充： 劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。其詩(shī)通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。他的詩(shī)也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩(shī)，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。有《劉夢(mèng)得文集》。 ①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。 　

6、　 ②浪淘：波浪淘洗。 　　 ③簸：顛簸。 ④直上銀河：古代傳說(shuō)黃河與天上的銀河相通。 2.理解關(guān)鍵詞句，想象美景，體會(huì)感情。 學(xué)生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？ 利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。 　　 學(xué)生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景，體會(huì)黃河的雄偉氣勢(shì)。 引導(dǎo)入境，交流：面對(duì)著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會(huì)想些什么呢？作者想到了什么？ 補(bǔ)充典故資料，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)作者的想象。 感情朗讀，誦讀悟情。想象說(shuō)話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩(shī)人什么樣的感情？ 結(jié)合寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。 3.指導(dǎo)感情朗讀，背誦?！　　?/p>

7、 請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。 生熟讀背誦。 （四）學(xué)習(xí)《江南春》。 1.指名讀古詩(shī)，聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)節(jié)奏朗讀。 2.自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。 小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。 生說(shuō)說(shuō)對(duì)杜牧的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。 學(xué)生匯報(bào)詩(shī)意理解，師相機(jī)指導(dǎo)。 根據(jù)匯報(bào)，選擇補(bǔ)充：①綠映紅：綠樹(shù)紅花相互掩映。 ②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。 ③酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在風(fēng)中搖動(dòng)。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標(biāo)識(shí)。 ④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的總稱。 ⑤四百八十寺：“四百八

8、十”是虛指，形容寺院很多。 ⑥樓臺(tái)：指佛寺中的建筑。 ⑦煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。 3.想象美景，體會(huì)感情。 學(xué)生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。 出示景物，學(xué)生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。 創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示美景，學(xué)生形象感受美麗，體會(huì)詩(shī)人感情。 探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥(niǎo)鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但后兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？ 明悟“千里”，體會(huì)特點(diǎn)。 思考：詩(shī)的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？ 學(xué)生感情朗讀，讀出美麗。 討論：詩(shī)的后兩句給你什么樣的感受？ 結(jié)合背景，體會(huì)深意。

9、 學(xué)生交流對(duì)杜牧所處時(shí)代的了解，聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)句深意。 明悟：借古諷今 體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 　　 4.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 （五）學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》 1.明詩(shī)題，知詩(shī)人。 指導(dǎo)理解“書(shū)”、“湖陰先生” 2.生說(shuō)說(shuō)對(duì)王安石的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。 3.檢查朗讀 指導(dǎo)正音，讀好“畦”“闥” 學(xué)生聽(tīng)范讀，劃分節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。生展示讀。 合作學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意 小組為單位，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)意，交流總結(jié)。 匯報(bào)成果。 根據(jù)匯報(bào)情況，選擇補(bǔ)充：①苔：青苔。 ②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。 ③排闥：推開(kāi)門。闥：小門。

10、 4.賞析悟情。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、二句，思考：詩(shī)人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？ 思考：詩(shī)人是怎樣寫凈的？ 師指導(dǎo)，結(jié)合江南夏天的氣候特點(diǎn)幫助理解。 “成畦”寫出了什么？ 引導(dǎo)想象畫面，感悟深意。 交流：從前兩句可以看出楊德逢是個(gè)什么樣的人？ 感悟理解“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！斌w會(huì)對(duì)偶的修辭，引導(dǎo)回顧其他詩(shī)句中對(duì)偶的寫法。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)修辭，想象畫面，感受作者的心情。 5.感情朗讀，練習(xí)背誦。 6.拓展延伸。 課下搜集一些描寫風(fēng)光景物的詩(shī)句來(lái)讀一讀。 （六）課堂總結(jié)。 這篇課文安排了3首古詩(shī)，都是寫的優(yōu)美

11、景色，表達(dá)對(duì)風(fēng)光美景的熱愛(ài)和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫景的古詩(shī)，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)中用典和對(duì)偶的寫法，對(duì)之后的古詩(shī)理解提供了指導(dǎo)。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的三首古詩(shī)，都屬于寫景古詩(shī)，表現(xiàn)風(fēng)光景物的美麗。我抓住詩(shī)中描寫的景物及表現(xiàn)的感情進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。 17 古詩(shī)三首 描寫：黃河 蜿蜒曲折 黃沙滾滾 浪濤洶涌 夸張 浪淘沙 想象：銀河 牽?？椗? 向往 對(duì)黃河氣勢(shì)宏大的贊頌 對(duì)美好生活的向往 啼鶯 啼鶯 綠樹(shù) 紅花 晴朗明麗之景 江南春 水村 山郭 酒旗風(fēng) 熱愛(ài)贊美之情 寺廟 樓臺(tái) 煙雨 朦朧迷離之景 憂國(guó)憂民之情 院里：茅檐 花木 書(shū)湖陰先生壁 院外：一水 兩山 田園美景 恬淡心情 護(hù)田 排闥 喜愛(ài)贊美 專心---專注---專業(yè)