《答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案教師用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案教師用（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 靖邊縣第六中學(xué) 八年級(jí) 語(yǔ)文備課組 總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 主編人：張雄雄 審核人： 上課教師：
個(gè)性補(bǔ)充
27.《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案（教師版）
【教師寄語(yǔ)】學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀成誦，了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.掌握課文注釋詞語(yǔ)，了解課文大意，能賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)言及多角度寫(xiě)景等寫(xiě)作手法。
3. 與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1．
2、書(shū)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2．陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。
謝中書(shū), 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
康樂(lè), 即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車(chē)騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂(lè)公，故稱“謝康樂(lè)”。又因從小寄養(yǎng)在錢(qián)塘杜家，故乳
3、名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）。因?yàn)樾郧榭癜?，與朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂(lè)侯， 入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內(nèi)史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，葬于今江西省萬(wàn)載縣。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一 、教師導(dǎo)引 邊聽(tīng)邊想
個(gè)性補(bǔ)充
孔子云“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！贬溽嘤谛忝溃溲诺纳剿?，欣賞大自然的神韻，忘卻人世一切煩惱，并將這種內(nèi)心的感受與朋友分享，此乃人生一大樂(lè)事。今天就讓我們體味這種人生的愜意，共同學(xué)習(xí)陶弘景的山水小品《答謝中書(shū)書(shū)》。
二.自主學(xué)習(xí) 不讀不講
1.學(xué)生試讀，
4、教師導(dǎo)讀。（添加嘆詞試試，視線轉(zhuǎn)換品品）
自讀正音，了解節(jié)奏;范讀品情，體會(huì)美景。
2.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。
陶弘景(452—536),字 ,號(hào) , 時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。南朝梁時(shí)丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀,因看透了混濁的人世,后隱居句曲山,時(shí)人謂為“ ”。?
3.根據(jù)課文內(nèi)容,解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
五色交輝（?? ?? ）夕日欲頹（??） 沉鱗競(jìng)躍（?????? ）
曉霧將歇（??? ）未復(fù)有能與其奇者（?????? ）（ ）
自康樂(lè)以來(lái)（ ）四
5、時(shí)俱備（ ）
3、 ??合作探究 不議不講
1.我來(lái)試譯全文。（重點(diǎn)詞一定要強(qiáng)調(diào)）
個(gè)性補(bǔ)充
2.我來(lái)賞文章，作者是從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的
秀美景色的?（我來(lái)點(diǎn)津：可從視聽(tīng)角度考慮，會(huì)有收獲?。?
3. 作者對(duì)景物的描寫(xiě)可以說(shuō)是美妙至極，請(qǐng)你試舉一例闡述
一下“美”在何處？請(qǐng)任選一個(gè)角度,用“這里有 之美,
你看 ”的句式給大家描繪一番。?
（提醒學(xué)生別忘了從文本中找到依據(jù)）
4. 文章語(yǔ)言清新凝練,言簡(jiǎn)意賅,極富特色。細(xì)讀課文,找出
課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),并說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
5.
6、 古人說(shuō),“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物的描寫(xiě)其實(shí)承載著作者
自己的心情和情感,那作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界,他又是
在表達(dá)什么樣的情感呢?
（從文章最后一句中體會(huì)作者表達(dá)的潛臺(tái)詞，引導(dǎo)學(xué)生悟畫(huà)外音?。?
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四、交流展示 邊思邊講
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 勤習(xí)勤練
1.“沉鱗競(jìng)躍”的“躍”意思是＿＿＿＿＿＿＿。
“未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、《答謝中書(shū)書(shū)》中總領(lǐng)全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“猿鳥(niǎo)亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫(xiě)出了“鳴”的狀態(tài)，寫(xiě)出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字用得也好，你能說(shuō)一說(shuō)好在哪里？?
【我的反思】_____ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ____ _ ____ __
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答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案教師用
