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1、課題：保護(hù)生物與環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在一定時(shí)期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會(huì)破壞相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會(huì)影響生物的生存。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)多種多樣的生物與環(huán)境對(duì)維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要意義。
4.通過(guò)資料分析研究，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。
5.養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，積極行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境，養(yǎng)成珍愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)保護(hù)多種多樣的生
2、物與環(huán)境對(duì)維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)資料分析研究，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字資料：蜻蜓與蚊子的食物聯(lián)系、壁虎與蚊子的食物聯(lián)系。
一、導(dǎo)入新課
1. 提問(wèn)：在地球上，生物的種類(lèi)多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬(wàn)別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物與環(huán)境？
二、科學(xué)實(shí)踐
（一）認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。
1. 提問(wèn)：在一定的空間內(nèi)，生活著不同種類(lèi)的生物。其中，生物與生物、生物與非生物之間有著怎樣的聯(lián)系和相互作用？
2. 學(xué)生閱讀書(shū)本第10面圖文。
思考：人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。想一想，這是為什么？
3. 討論：如果有一
3、天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)？
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
4. 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
生：如果狼群的數(shù)量增加，羊的數(shù)量就會(huì)減少，草原上的草就生長(zhǎng)的多。
生：如果狼群數(shù)量減少，羊的數(shù)量就會(huì)增加，草原上的草就生長(zhǎng)的少。
5. 教師小結(jié)：通過(guò)剛才的分析、討論，我們知道兒狼群數(shù)量的多少，會(huì)影響羊群數(shù)量的多少和草的生長(zhǎng)狀況，所以人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。
6. 提問(wèn)：想一想，如果蚊子從地球上消失了，一定是令人高興的事情嗎？
7. 教師發(fā)放資料：蜻蜓與蚊子的食物聯(lián)系、壁虎與蚊子的食物聯(lián)系。
8. 學(xué)生討論：蚊子數(shù)量的多少與蜻蜓數(shù)量的關(guān)系，蚊子數(shù)量的多少與壁虎數(shù)量的
4、多少食物的關(guān)系。
生：蚊子的幼蟲(chóng)與蜻蜓的幼蟲(chóng)都是在水中生活，蜻蜓的幼蟲(chóng)主要以蚊子的幼蟲(chóng)為食物。蚊子從地球上消失了，蜻蜓的幼蟲(chóng)就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒鴾p少。
生：蚊子是壁虎的主要食物，如果蚊子從地球上消失了，壁虎就會(huì)因?yàn)槿鄙偈澄锒鴾p少。
9講述：通過(guò)分析上面的兩個(gè)例子，我們可以認(rèn)識(shí)到在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。
（二）認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
1. 提問(wèn)：地球上有哪引起類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)？這些多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)生物的生存和環(huán)境有什么作用？
2. 學(xué)生閱讀書(shū)本第11面，以森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)為例進(jìn)行分析討論。
5、3. 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
生：我知道森林生態(tài)系統(tǒng)里有種類(lèi)繁多的動(dòng)植物的家園，能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣。
生：我知道濕地生態(tài)系統(tǒng)里棲息著豐富的陸生和水生動(dòng)植物，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)。
生：我知道海洋生態(tài)系統(tǒng)里生存著17成余種動(dòng)物和2.5萬(wàn)余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣最重要的場(chǎng)所。
4. 教師小結(jié)：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)，能夠吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氧。
（三）認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的某種因素發(fā)生變化，會(huì)對(duì)生物和整個(gè)環(huán)境帶來(lái)的影響。
1. 閱讀書(shū)本第11面，了解渡渡鳥(niǎo)滅絕的故事。
2. 閱讀書(shū)本第11面，了解紅樹(shù)林的故事。
3. 討論：通過(guò)
6、以上案例，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)多種多樣的生物與環(huán)境？
4. 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
5. 講述：在一定時(shí)期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間，生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會(huì)破壞相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會(huì)影響生物的生存。
三、拓展與應(yīng)用
1. 講述：生物多樣性包括三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。建立動(dòng)物救助站、基因庫(kù)、自然保護(hù)區(qū)以及國(guó)家公園，都是保護(hù)生物多樣性的有效措施。
2. 學(xué)生閱讀書(shū)本第12面圖文，舉例說(shuō)一說(shuō)我國(guó)是怎樣保護(hù)生物多樣性的？
3. 學(xué)生匯報(bào)。
4. 講述：2000年，聯(lián)合國(guó)確定每年的5月22日為“國(guó)際生物多樣性日”，以增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)生物多樣性問(wèn)題的重視。為保護(hù)生物多樣性，我國(guó)頒布了一些法律法規(guī)和文件。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)生物與環(huán)境
生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。
5月22日為“國(guó)際生物多樣性日”
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