(完整word版)【記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)】如何讓記敘文情節(jié)波瀾起伏

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1、第1頁(yè) 共4頁(yè)如何讓記敘文情節(jié)波瀾起伏_記敘文指導(dǎo)人們常說(shuō)：登山望景.喜歡山高谷深，重巒疊嶂。閱讀文章，喜歡波瀾起伏.波譎云詭.而平鋪直敘則是古今作 文之大忌。那么.怎樣構(gòu)思才能使記敘文情節(jié)興起波瀾呢?一、設(shè)懸法。記敘文要扣住讀者，關(guān)鍵一法在于設(shè)置懸念。若看頭知尾，一覽無(wú)余，再好的文章也會(huì)遜色;反之，若懸念環(huán)生，波瀾迭起，就能扣人心弦，引人人勝。如驛路梨花開(kāi)頭寫(xiě) “我”和老余投宿于深山小茅屋， 不知主人是誰(shuí)，給讀者造成懸念。過(guò)了一會(huì)兒瑤族老人來(lái)送米，滿(mǎn)以為他是主人。但他說(shuō)不是。讀到這里，讀者 自然想問(wèn)：“小茅屋的主人是誰(shuí)呢?”后來(lái)老人說(shuō)自己從一個(gè)趕馬人口里得知。主人是哈尼小姑娘梨花，待見(jiàn)到小

2、姑娘時(shí)。她們又說(shuō)不是。至此文章懸念進(jìn)一步加深了，直到最后讀者才知道謎底 小茅屋的建造者和所有的照 料者都是小茅屋的主人。這樣層層設(shè)置懸念，使文章既合乎情理，又曲折生動(dòng).深化了中心。二、巧合法。俗話(huà)說(shuō)： “無(wú)巧不成書(shū)。 ”巧合是造成文章波瀾的技法之一。如單口相聲連升三級(jí)中寫(xiě)紈绔子弟張好古進(jìn)京趕考，進(jìn)城后他巧遇運(yùn)水皇車(chē)，便混進(jìn)去了。后來(lái)，他又巧遇魏忠賢。騙得名片。主考官看過(guò)名片認(rèn)為是魏的人，讓他高中第二名。這是三巧。四巧是他拜訪魏受款待.聲震京城得以混跡翰林院。五巧有人代張做壽聯(lián)罵魏，魏無(wú)暇看.別人也懾于魏的專(zhuān)橫不敢說(shuō)。六巧是魏黨被誅，張因壽聯(lián)竟連升三級(jí)。這步步巧合使情節(jié)波瀾層迭.描繪出封建社會(huì)一

3、幅群丑圖。三、離合法。此法指敘寫(xiě)既放得開(kāi)，又收得攏，行文忽即忽離.忽遠(yuǎn)忽近.離合錯(cuò)綜巧妙推移。如楊朔的茶 花賦，起筆寫(xiě) “我”久在異國(guó)他鄉(xiāng)懷念祖國(guó).盼望有一幅描繪祖國(guó)面貌的畫(huà)掛在眼前，以寄托思念之情。但接著宕 開(kāi)第2頁(yè) 共4頁(yè)一筆.從梅花寫(xiě)到茶花，又聯(lián)想到勞心勞力創(chuàng)造美的生活的能工巧匠。又從孩子們仰著的鮮紅小臉聯(lián)想到童子面 茶花的含露乍開(kāi).這些似乎已離題很遠(yuǎn)了.但作者筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)自己由此得到一幅畫(huà)的構(gòu)思：用最濃最艷的朱紅畫(huà)一 朵含露乍開(kāi)的童子面茶花象征祖國(guó)的面貌。文末一合給人以清新雋永、豁然開(kāi)朗的感受.文勢(shì)顯出波瀾.四、逆轉(zhuǎn)法。指故事情節(jié)不是循著常規(guī)順次發(fā)展.而是陡然遇到情理中的 “意外 ”轉(zhuǎn)到

4、另一方面去了。如泰格 特的小說(shuō)窗寫(xiě)兩位臥床重病人，住在僅有一門(mén)一窗的狹小房間里，只有透過(guò)窗才可看見(jiàn)外面的世界。在沉寂 的生活中.為安慰病友，砸窗病人每天向病友編織窗外斑斕多姿的景觀.使病友擺脫了寂寞，得到了快慰。至此， 故事似乎可以作結(jié)了。然而，病友突生嫉妒.對(duì)近窗病人竟見(jiàn)死不救;待爭(zhēng)得近窗鋪位，見(jiàn)到的卻只是光禿禿的一 堵墻。文末陡起波瀾.出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，使小說(shuō)有了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。五、烘托法。此法是先展示和所要抒發(fā)的情志相關(guān)或相似的景、物、事。然后進(jìn)行渲染烘托，最后寫(xiě)出借以 抒發(fā)情志的主體形象。如散文瀾滄江邊的蝴蝶會(huì)，文章開(kāi)端引述徐霞客關(guān)于大理蝴蝶會(huì)奇景的記載，又描繪 七八年前自己看到的大理蝴蝶會(huì)尾

5、聲的實(shí)況，說(shuō)明這一奇景的存在：又引述張潮關(guān)于昆明城內(nèi)圓通山蝴蝶會(huì)奇觀 的記載，說(shuō)明蝴蝶會(huì)并非大理獨(dú)有。接著又寫(xiě)西雙版納秀麗景色，為下文蝴蝶聚會(huì)設(shè)置背景。最后才詳繪瀾滄江 邊蝴蝶會(huì)盛況.揭示出 “祖國(guó)處處有美景 ”的主旨，抒發(fā)出作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感：文章層層烘托、步步渲染，使 讀者步步進(jìn)入勝境，曲折的文思顯出非凡的藝術(shù)魅力。六、鋪墊法。鋪墊是 “水漲船高 ”的表現(xiàn)手法，即為了突出主要人物或事物，而用另外的人物或事物做 “墊襯 這正如為了讓塑像為人矚目，便把它安放在堅(jiān)實(shí)的基座上。這種手法具有 “山外有山，天外有天 ”的表達(dá)效果，它 可以使被墊的人或事顯得特別鮮明突出，給人以強(qiáng)烈深刻的印象;也可以

6、使文勢(shì)曲折跌宕.讀來(lái)如登山觀景，一步 高于一步，一景美過(guò)一景。如明湖居聽(tīng)書(shū)，主要是寫(xiě)白妞高超的說(shuō)書(shū)技藝，但開(kāi)篇卻先著力寫(xiě)琴師彈琴，黑 妞說(shuō)唱，目的在于襯墊主要人物的出場(chǎng)。寫(xiě)琴師的彈琴 “入耳人心 ”，“臺(tái)下叫好聲不絕于耳 ”，如此精彩卻只是白妞出臺(tái)的前奏;再寫(xiě)黑妞的演唱令人嘆為觀止，誰(shuí)知竟 “比白妞還不曉得差多遠(yuǎn)呢!”作者刻意鋪陳渲染，正是為了第3頁(yè) 共4頁(yè)突出白妞說(shuō)書(shū)的不同凡響、出類(lèi)拔萃。由于使用了層層鋪墊的手法，不僅白妞的形象光彩照人，鮮明突出.而且文 章精彩紛呈，高潮迭起，令人拍案叫絕。七、斷續(xù)法。斷續(xù)，是在敘述的過(guò)程中，為了增加文勢(shì)的變化，加強(qiáng)表達(dá)效果.或加深對(duì)主題的開(kāi)掘等需要， 故意

7、中斷文路，插入別的內(nèi)容，而后再接著敘述。比如任大霖的我的第一個(gè)文學(xué) “啟蒙老師 ”，作者首先以深 沉的筆觸敘述了 “父親 ”在艱難中教 “我”學(xué)古文古詩(shī)的情景，下面忽然筆鋒一宕，插入杭州的一位親戚送給 “我”一 大包新書(shū)，給 “我”打開(kāi)了通向文學(xué)之路的大門(mén)。這件事似乎與父親毫不相干，是文章的一 “斷”。但很久以后，當(dāng) “我”向那位親戚表達(dá)謝意時(shí)，才知道那一大包新書(shū)是父親托交的。原來(lái)，還是父親把“我”引上文學(xué)之路.這又是一“續(xù)”。這樣一斷一續(xù)，使文章生起一層波瀾;明斷暗續(xù)，使文章別開(kāi)生面;斷而后續(xù)，更顯情思豐沛，從而進(jìn)一步 加強(qiáng)了深切的懷念之情.也增加了文章的感染力。 八、忽閃法。此法是金圣嘆評(píng)

8、點(diǎn)古典時(shí)提出的。如在莎士比亞的戲劇威尼斯商人第四幕中，夏洛克磨刀霍霍，正準(zhǔn)備割安東尼奧的肉時(shí)，鮑西亞突然一聲 “且慢 ”，而后便做出了割肉不得流血，否則土地財(cái)產(chǎn)全部充公的判決。夏洛克只得以攻為守，只求退款了事。但鮑西亞接著又喝道：“別 忙!”于是重申必須照約處罰.如割肉時(shí)差了 “一絲一毫 ”，非得抵命、財(cái)產(chǎn)全部充公不可。夏洛克只.好乞求不打這場(chǎng) 官司。可是鮑西亞又一聲喝道： “等一等。 ”然后指出夏洛克已犯有謀害公民罪，必須照前判決，逼得夏洛克嚎叫 起來(lái)： “要了我的命!”這里， “且慢”、“別忙”、“等一等”，形成了三次停頓，使劇情曲折多姿，妙趣橫生。九、張弛法。文章中的張與弛主要指節(jié)奏的疾

9、速與遲緩，緊張與輕松，以及矛盾的變動(dòng)與靜止。如果一味緊鑼密鼓、劍拔弩張就會(huì)叫人神倦力竭.如果一再輕攏慢捻，細(xì)吹細(xì)打，則第4頁(yè) 共4頁(yè)會(huì)使人興味索然。寫(xiě)作中努力做到張弛結(jié)合就能使文章節(jié)奏分明，曲折有致，扣人心弦。如水滸傳中 “魯提 轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ”一節(jié)就寫(xiě)得張弛有致。當(dāng)魯提轄聽(tīng)金氏父女訴苦后義憤填膺.當(dāng)即就要 “去打死了那廝 ”， 由于李忠、史進(jìn)抱住并 “三五次勸 ”才罷，接著寫(xiě)了魯提轄資助盤(pán)纏又護(hù)金氏父女出走，情勢(shì)先張后弛。第二天來(lái)到鎮(zhèn)關(guān)西肉 鋪前，情勢(shì)又轉(zhuǎn)為緊張，一場(chǎng)惡斗就在眼前。但他暫壓怒火用計(jì)三激鎮(zhèn)關(guān)西，三激這是弛.卻孕育著張，最后發(fā)展到三拳致死人命，這又是張。三拳之后魯提轄的 “尋思

10、”和么拔步便走 ”又是弛。文章情節(jié)的張弛凸顯了人物見(jiàn)義勇為、粗中有細(xì)的性格。十、抑揚(yáng)法。此法常見(jiàn)的有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑兩種。 “抑 ”或“揚(yáng)”便是蓄勢(shì)，便是興波筆墨。如荔枝蜜開(kāi)篇寫(xiě)兒時(shí)被蜜蜂螫過(guò)， 對(duì)蜜蜂 “總不大喜歡 ”， 這是抑筆。 后來(lái)吃蜜動(dòng)情， 去參觀養(yǎng)蜂大廈贊美蜜蜂， 這是一 “揚(yáng)”，結(jié)尾夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂，這是感情的升華，又是一 “揚(yáng)”。文章在這抑揚(yáng)變化中便跌宕生姿了。這是先抑 后揚(yáng)。還有先揚(yáng)后抑，如列夫.托爾斯泰的短篇小說(shuō)舞會(huì)以后前部分竭力褒揚(yáng)上校，描繪他堂堂的儀表，魁梧 的外形等等，他最初給人的印象是一個(gè)彬彬有禮、道貌岸然、令人尊敬的長(zhǎng)者，這是 “揚(yáng)”。可是舞會(huì)后的第二天 早晨，就是這個(gè)上校喪失人性地狠狠地令人抽打一個(gè)士兵.并打得遍體鱗傷，這是 “抑”。“揚(yáng)”是表現(xiàn)上校的虛偽， “抑”才是表現(xiàn)他的獸性.一揚(yáng)一抑將其狠毒的本性刻畫(huà)得人木三分。另外，還有誤會(huì)、擒縱、插敘、對(duì)比等等技法.如果得以在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，也可收波瀾迭起、搖曳生 姿之妙?？傊?，要想敘事有波瀾.必須在結(jié)構(gòu)與表達(dá)上下功夫，巧妙運(yùn)用各種技法，才能使自己的文章曲折生動(dòng)、 引人人勝。讓人開(kāi)卷難忘。