小學音樂乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案

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1、小學音樂乘著歌聲的翅膀教案三篇 乘著歌聲的翅膀教案 【導語】《乘著歌聲的翅膀》原為德國詩人海涅（Christian Johann Heinrich Heine；1797年－185_年）所作的一首詩（德文：Auf Flügeln des Gesanges），因門德爾松為其譜了曲（Op.34, No.2）而廣為傳播。其旋律舒緩、溫柔、甜蜜，通常由女高音演唱。大準備了以下教案，希望對你有幫助! 篇一 一、教學目標 【情感態(tài)度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。 【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。 【知識與技能】學會

2、運用簡單的音樂語言評價作品。 二、教學重難點 【重點】有感情的演唱歌曲。 【難點】通過欣賞認識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值。 三、教學用具 德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機、電子琴。 四、教學過程： (一)導入新課 1.播放童話故事《白雪公主》 提問：(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的? (2)同學們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩人? (黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……) 海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。 門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9

3、歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。 (二)新課教學 1.配樂朗誦，強化歌詞 播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。 2.教師示范，感受節(jié)拍 (播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲) 師:同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧! (1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要

4、隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。 (2)學生控制音量。用lu模唱。 (3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。 (4)學生熟練后,再次演唱曲譜。 此時要引導學生進行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結(jié)尾的特點(出示譜例幻燈片)?？梢云鸬浇档碗y度，同時訓練學生觀察力的作用。 (5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。 在歌詞演唱中，一定要

5、讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。 (6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關(guān)結(jié)合。 師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入) 看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。 (7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。 (8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。 師:你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現(xiàn)要素的變化來演唱。)

6、 師:在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。) (9)學生完整、有感情地演喝全曲。 師:關(guān)于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。 (播放雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘著歌聲的翅膀》 師:怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。 (反復播

7、放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。) (三)鞏固提高 1.欣賞《致音樂》 (1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析^p 歌曲的結(jié)構(gòu)。 (2)作曲家生平及代表作品。 舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、

8、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。 (3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。 2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活 師:同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現(xiàn)在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空! 播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。 (四)課堂小結(jié) 師:同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧! 學生在音樂聲中走出教室。 篇二 教學目的： 一、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著

9、歌聲的翅膀》,感受音樂帶來的浪漫氣息。 二、能夠通過欣賞合唱作品感受藝術(shù)歌曲帶來的美感,并自由大膽地表現(xiàn)自己的想法。 三、能夠通過歌唱和欣賞,學會運用簡單的音樂語言評價作品。 教學重點、難點： 一、有感情的演唱這首歌。 二、掌握八六拍子的節(jié)奏，注意音符的時值。 教學課時：1課時 教學教具：鋼琴投影電腦 教學過程： 一、導入新課 二、聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動聽?！捶乓魳?，讓學生有一個完整的印象〉 1、乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩人海涅詩作曲家門德爾松曲。乘著歌聲的翅膀是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂作品。 2、介紹作曲家門德爾松的生平

10、及代表作品。 3、找學生有感情地朗讀歌詞，簡介詞作者海涅，請學生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。 4、學唱歌曲 1）隨音樂哼唱曲譜及歌詞。 2）請學生把跟唱過程中認為最難唱的地方找出來。 3）根據(jù)學生找出的難點進行范唱歌詞，講解6拍子的強弱規(guī)律。強、弱、弱，次強、弱、弱。 4）學生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。 5、理解歌曲： 1）小組討論這首歌曲有哪些音樂特點？ 2）請學生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來演唱？ 3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會歌曲的節(jié)奏特點。 4）有感情地演唱歌曲。 6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學生體會不同版本演

11、唱的同一首歌曲所帶來的不同感受。 7、請學生用自己喜歡的風格來演唱歌曲。 三、找唱的好的學生給大家表演。 四、教師小結(jié)，組織下課。 【課后反思】 本節(jié)課體驗6拍子的節(jié)拍韻律和強弱規(guī)律，再加上歌曲中的難點比較多，像是弱起小節(jié)、變音記號、倚音、長音、大跳音程等，學生比較難掌握。多聽是學習歌曲的關(guān)鍵，毎聽一遍對學生提出不同的要求和任務(wù)。重難點地方教師多范唱，提示、指導學生學唱，運用鋼琴輔助教學，讓學生聽旋律的音高，特別是變化音等，解決重難點。歌曲中強弱的處理要通過歌聲表現(xiàn)出來，這樣才能充分展現(xiàn)歌曲的美感。 篇三 教學目標： 1.通過學唱、欣賞歌（樂）曲，讓學生在聽覺上獲得美的享受，

12、提高他們欣賞音樂的能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。 2.了解德國作曲家門德爾松及其代表作品。用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。 3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》，市場樂曲的主題旋律，感受樂曲的音樂情緒，并能聽辨出樂曲的三個部分。 4.學唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學生了解敘事歌曲；通過力度、速度及演唱形式的處理表現(xiàn)歌曲；啟發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的學習、生活，激發(fā)他們的愛國情懷。 教學內(nèi)容： 1.學唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》 2.欣賞樂曲《朝景》、《奧塞之死》 教學重難點： 讓學生在學唱歌

13、曲和欣賞樂曲過程中，體驗音樂帶來的藝術(shù)享受。 課時安排：3課時 第一課時 教學內(nèi)容： 1.了解德國作曲家門德爾松及其代表作品。 2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》。 教學過程： 一、導入新課（放音樂，讓學生輕松走進教室） 二、聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動聽。 （放音樂，讓學生有一個完整的印象） 1.教師講解：乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩人海涅詩作曲家門德爾松曲。乘著歌聲的翅膀是門德爾松作品中流傳最廣的聲樂作品。 2.介紹作曲家門德爾松的生平及代表作品。 3.找學生有感情地朗讀歌詞，簡介詞作者海涅，請學生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什

14、么樣的畫面。 （1）隨音樂哼唱曲譜及歌詞。 （2）請學生把跟唱過程中認為最難唱的地方找出來。 （3）根據(jù)學生找出的難點進行范唱歌詞，講解6拍子的強弱規(guī)律。強、弱、弱，次強、弱、弱。 （4）學生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。 （1）小組討論這首歌曲有哪些音樂特點？ （2）請學生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來演唱？ （3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會歌曲的節(jié)奏特點。 （4）有感情地演唱歌曲。 6.欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學生體會不同版本演唱的同一首歌曲所帶來的不同感受。 7.請學生用自己喜歡的風格來演唱歌曲。 三、找唱的好的學生給大

15、家表演。 四、教師小結(jié)，組織下課。 第二課時 教學內(nèi)容： 1.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。 2.欣賞兩首管弦樂曲《朝景》、《奧塞之死》 教學過程： 一、復習歌曲《乘著歌聲的翅膀》 二、欣賞管弦樂曲《朝景》 1.邊聽樂曲，邊想象樂曲描繪了什么景象，體會“這首樂曲給你什么樣的感受”。 題目——《朝景》，介紹樂曲創(chuàng)作背景。 3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。 4.播放主題音樂，讓學生視唱主題旋律。 5.復聽樂曲，當學生聽到主題出現(xiàn)時，用舉手的方式表示，聽后說出樂曲的哪些部分聽到了主題旋律，劃分樂曲的三個部分。 6.找一找樂曲三個部分中演奏主題的主要樂器（

16、小提琴、中提琴、長笛、單簧管、雙簧管） 三、欣賞管弦樂曲《奧塞之死》 1.聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。 2.教師介紹此曲的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學生視唱第一部分的主題，感受音樂的凄涼和哀痛。 3.副廳樂曲，感受主題在樂曲的什么地方出現(xiàn)，想想前后主題發(fā)生了什么變化。 4.欣賞完樂曲，學生討論并回答： （1）作曲家選擇了什么樂器組的樂器演奏全曲？ （2）樂曲的三個部分有什么不同？其中第二部分時如何表現(xiàn)出與第1部分的不同的？ （3）第一部分主題再現(xiàn)時，力度發(fā)生什么變化？ 四、小結(jié)本課。 第三課時 教學內(nèi)容： 學唱歌曲《學唱二小放牛郎》 教學過程： 一、情感激發(fā) 學生在《歌唱二小

17、放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。 師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣嗎？ 生：…… 師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。 二、歌曲學習 將歌曲進行分段處理。 第一段：敘述性段落 3.學一學：（1）模仿演唱。 （2）學唱歌譜。 4.唱一唱：全班隨音樂演唱歌曲第一段。 第二、三段：故事起因 1.師生探究，講故事 師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。 背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。 2.唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。 第四段：二小機

18、智斗敵人 師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？ （1）說情節(jié) （2）身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒 （1）表演設(shè)計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導。 （2）表演故事 全班隨音樂演唱歌曲第四段。 第五段：二小犧牲 第六段：懷念二小 三、歌曲表演 四、課堂拓展 師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠活在我們每一個人的心中。 五、緬懷英烈，結(jié)束全課。 第 15 頁 共 15 頁