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堂堂正正做人 工工整整寫字
有責任寫好漢字，來體現我們的國民素質。郭沫若先生也以前就寫好字的問題，講過一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習寫字能夠逐漸免除這些毛病?！边@足以看出指導學生寫一手好字的重要意義所在?；谶@些理解，在我的語文教學中一直都特別注重對學生實行寫字這項語文基本功的訓練與培養(yǎng)。本學期我還將“書法練習”定為我們班級特色創(chuàng)新工作，借此完成博客的機會將本項工作的展開與完成情況加以梳理、總結與反思，
2、相信這樣會促動我在下學期更游刃有余地展開好此項工作。
一、讓“書法”成為班級課程
為了讓學生們都能理解到書法的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣，
我不但將書法的指導落實到平日每一節(jié)寫字指導課中，本學期還將每周四的第七節(jié)課定為我們班級雷打不動的書法指導練習課，有計劃、有步驟地對學生實行書法的訓練與指導。讓學生意識到書法是我們班級的一門不可或缺的課程。本學期教學內容主要定為：偏旁的練習，同時在練習中實行筆畫書寫的復習鞏固。一個學期下來，主要練習了三點水、口字旁、提手旁、雨字頭、單人旁、雙人旁、廠字旁、尸字旁、走之旁、建之旁等偏旁的指導書寫。在指導過程中，不但注重每個偏旁的漢字自身章法結構的指導和講
3、解，同時還會和相近偏旁實行對比性的教學與指導。這樣收到了事半功倍的教學效果。而且在練字的過程中，在注重學生如何寫好字的指導同時，更注重的是由“字”品“人”的說法。讓學生在練字的過程中端正姿勢、凝神靜氣、全神貫注，這種練書法時的嚴謹入境定會教會他們如何做人，如何做事。同時讓學生在一筆一劃，巧妙經營，自我欣賞和互相點評中受到美的啟迪。
二、課堂、平日、活動三位一體，促習慣養(yǎng)成
我們都知道書法的練習是極其枯燥乏味的，為了能讓學生將“動筆就要把字寫好”形成持久性的習慣，我采用了“課堂、平日、競賽三位一體”的教學策略。在課堂中講方法，教技巧，導行為，讓學生明確應該怎樣去寫、如何去寫。在平日
4、將作業(yè)的等級評比中納入了對書法的評比。如作業(yè)完成準確率高且書寫又好的為“優(yōu)加”，完成準確率高但書寫一般的只能為“優(yōu)”，完成準確率不能達到百分之百，但是書寫特別出色的為“優(yōu)減”，準確率不高，書寫還不好的只能為“良”或是“及格”。這樣，讓學生真正做到時時處處都把字書寫規(guī)范、工整、大方、美觀。與此同時，我還會在班級定期組織展開“書法競賽”“書法作品展覽”“個性特長學生展示”等活動，促使學生產生學好書法的內驅力，讓“寫一手好字”成為他們自己的一種需求，讓“動筆就要把字寫好”成為他們的一種習慣與水平。
我想，只要我們教師在平日教學中能處處注重到對學生實行準確的書寫訓練與指導，學生的書寫就一定能做到規(guī)范、端正、大方、美觀。而且，如果能這樣長期堅持訓練，學生不但能受到美的感染，培養(yǎng)審美觀點，還能夠陶冶高尚情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。
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