《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語文 記敘文專題復(fù)習——散文閱讀復(fù)習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語文 記敘文專題復(fù)習——散文閱讀復(fù)習課件（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、記敘文專題復(fù)習記敘文專題復(fù)習散文閱讀散文閱讀荷塘清韻荷塘清韻石縫間的生命石縫間的生命牡丹的拒絕牡丹的拒絕佛曰：一花一世界佛曰：一花一世界, ,一草一天堂一草一天堂, ,一葉一如來一葉一如來, ,一砂一極樂一砂一極樂, ,一方一方一凈土一凈土, ,一笑一塵緣一笑一塵緣, ,一念一清靜。每一篇散文，都有一個世一念一清靜。每一篇散文，都有一個世界，都是一個靈魂的囈語。散文，首先是美的心靈，寫出的界，都是一個靈魂的囈語。散文，首先是美的心靈，寫出的美的文字。美，是散文的靈魂。情，是散文的精神。美的文字。美，是散文的靈魂。情，是散文的精神。 1盼荷（等荷）盼荷（等荷） 賞荷（看荷、品荷、觀荷）（意思對即
2、可）賞荷（看荷、品荷、觀荷）（意思對即可）2B3要點：能交代清楚第一年、第二年都不見有荷葉露出水面，能就池塘景色（或要點：能交代清楚第一年、第二年都不見有荷葉露出水面，能就池塘景色（或作者的心情等）進行描寫，想像合理，語言簡明、流暢作者的心情等）進行描寫，想像合理，語言簡明、流暢示例：心里總希望有一天示例：心里總希望有一天“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”?？墒峭断氯サ牡谝荒?，一直到秋。可是投下去的第一年，一直到秋涼葉落，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈涼葉落，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風光?？墒?，水面上還
3、是沒有出現(xiàn)什么荷葉。塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風光。可是，水面上還是沒有出現(xiàn)什么荷葉。清塘荷韻訓(xùn)練一答案清塘荷韻訓(xùn)練一答案 作者原文：作者原文：這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，然有一天，“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一
4、片旖旎的風光?？墒?，我翹盼的水面卻仍然到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風光?？墒?，我翹盼的水面卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從于人力無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。：淤泥中吸出。：4外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風弄姿。（意思對即可）外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風弄姿。（意思對即可）內(nèi)在氣質(zhì)：潔身自好、睥睨一切。（意思對即可）
5、內(nèi)在氣質(zhì)：潔身自好、睥睨一切。（意思對即可）5“略略”6“季荷季荷”具有美麗、高潔、堅韌、充滿生命力的特點。（意思對即可）具有美麗、高潔、堅韌、充滿生命力的特點。（意思對即可）作者對作者對“季荷季荷”充滿特殊的感情是因為充滿特殊的感情是因為“季荷季荷”因他而得名，是他親手所種，因他而得名，是他親手所種，又苦苦等待四年的結(jié)果，每一朵花里都飽含著四年來他對荷花傾注的希望。又苦苦等待四年的結(jié)果，每一朵花里都飽含著四年來他對荷花傾注的希望。（意思對即可。學生若從其它角度回答，如（意思對即可。學生若從其它角度回答，如“季荷季荷”的頑強、堅韌，給作者帶的頑強、堅韌，給作者帶來了巨大的心靈震撼，來了巨大的心
6、靈震撼，“季荷季荷”的精神就是作者精神的寫照等，也可視具體情的精神就是作者精神的寫照等，也可視具體情況酌情給分）況酌情給分）清塘荷韻變式訓(xùn)練答案清塘荷韻變式訓(xùn)練答案1【解析】本題考查把握文章思路、分析形象的能力。這篇文章是一篇寫景狀物的【解析】本題考查把握文章思路、分析形象的能力。這篇文章是一篇寫景狀物的散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的審美對象，全文始終把荷葉、荷花當散文，清塘荷景是全文的主角，也是作者的審美對象，全文始終把荷葉、荷花當做寫作的主體，從播種到生命的萌動、生長、凋落，每一個細節(jié)都牽動讀者去體做寫作的主體，從播種到生命的萌動、生長、凋落，每一個細節(jié)都牽動讀者去體驗生命的每一次
7、悸動。初讀本文，以時間為序，一目了然，細細品味，你會摸索驗生命的每一次悸動。初讀本文，以時間為序，一目了然，細細品味，你會摸索到潛藏的情感暗流，從作者對荷花播種之后的切切翹盼，到荷葉萌生之后的哲理到潛藏的情感暗流，從作者對荷花播種之后的切切翹盼，到荷葉萌生之后的哲理之思，再到荷花盛開的閑情逸致，及至對冬日殘荷的殷殷祝福，通篇流動著對生之思，再到荷花盛開的閑情逸致，及至對冬日殘荷的殷殷祝福，通篇流動著對生命的關(guān)注、呵護和摯愛，傳達著對生命頌贊的主題。抓住荷葉、荷花、落瓣三組命的關(guān)注、呵護和摯愛，傳達著對生命頌贊的主題。抓住荷葉、荷花、落瓣三組意象，也就抓住了荷韻：荷花的意象，也就抓住了荷韻：荷花
8、的“傲傲”、荷葉的、荷葉的“勇勇”、落花的、落花的“靜靜”?！敬鸢浮匡L姿：荷是秀雅的（【答案】風姿：荷是秀雅的（1分），它迎風弄姿，睥睨一切（分），它迎風弄姿，睥睨一切（1分）；分）；神韻：荷是頑強的（神韻：荷是頑強的（1分），它活埋四年，不曾言棄（分），它活埋四年，不曾言棄（1分）；分）；意趣：荷是寧靜的（意趣：荷是寧靜的（1分），它優(yōu)美淡然，灑脫飄逸（分），它優(yōu)美淡然，灑脫飄逸（1分）。分）。此題與第一組題中第四題為類似題，略有拔高此題與第一組題中第四題為類似題，略有拔高2.【解析】本題考查理解文章內(nèi)容和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。首先要明確這兩段講了什么內(nèi)容，明確作者這樣寫的意圖，然后分析這部分
9、內(nèi)容與上下文的關(guān)系。【答案】不好（【答案】不好（1分）內(nèi)容上：從最初投放種子寫起，寫第一年、第分）內(nèi)容上：從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，讓我們感受到作者對荷花的期盼（二年、第三年的期待，讓我們感受到作者對荷花的期盼（2分）；雖然分）；雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發(fā)的時機，讓我們感沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發(fā)的時機，讓我們感受到荷花頑強的生命力（受到荷花頑強的生命力（2分）。分）。結(jié)構(gòu)上：為下文寫荷葉滿塘的狂喜和對荷堅忍不拔精神的贊美作鋪結(jié)構(gòu)上：為下文寫荷葉滿塘的狂喜和對荷堅忍不拔精神的贊美作鋪墊（墊（2分）。分）。此題是訓(xùn)練一中第三題的變
10、式此題是訓(xùn)練一中第三題的變式3.【解析】本題考查的是把握主旨、探究分析能力。本文寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫蓮荷頑強的生命力，寫作者的欣慰和希望，文章中浸透了作者對生命的沉重思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。本題既考查了審題能力，注意第一問的句式，又要求結(jié)合原文內(nèi)容。只答強者、智者得一分，弘揚生命或徹悟生命一分；結(jié)合原文分析一分；理由充分兩分；兩點任答一點得全分；其他答案只要有道理都可參照給分?！敬鸢浮渴菑垞P生命的強者（【答案】是張揚生命的強者（2分）。分析：荷花的從無到有，從弱小到繁茂讓我
11、們分）。分析：荷花的從無到有，從弱小到繁茂讓我們感悟到了生命的美麗和頑強（感悟到了生命的美麗和頑強（2分），蓮子暗暗地積蓄著力量，破殼而出，分），蓮子暗暗地積蓄著力量，破殼而出，“極其驚人極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”，正是生命強者的真實寫照。，正是生命強者的真實寫照。是徹悟生命的智者（是徹悟生命的智者（2分）。分析：一般來說，生命的凋零總是給人凄涼、蕭條之感，分）。分析：一般來說，生命的凋零總是給人凄涼、蕭條之感，作者筆下荷花的凋落卻是一幅生動細膩、柔和寧靜的美麗畫面：月下荷塘，流水脈脈，作者筆下荷花的凋落卻是一幅生動細膩、柔和寧靜
12、的美麗畫面：月下荷塘，流水脈脈，微風不經(jīng)意時吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，微風不經(jīng)意時吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾深感了生命的快樂。離去時如此寧靜安詳，如此飄逸灑脫，能以如此超然的心態(tài)面也曾深感了生命的快樂。離去時如此寧靜安詳，如此飄逸灑脫，能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。石縫間的生命訓(xùn)練一參考答案：石縫間的生命訓(xùn)練一參考答案：1.第一段開篇點題，奠定感情基調(diào)第一段開篇點題，奠定感情基調(diào),末段照應(yīng)開頭，收束全文，升華主題。末段照應(yīng)開頭，收束全文，升華
13、主題。2.蒲公英蒲公英 根：柔韌而強固根：柔韌而強固 環(huán)境：山風的兇狂，山石的貧瘠環(huán)境：山風的兇狂，山石的貧瘠松柏松柏 葉：團簇、永不凋零葉：團簇、永不凋零 感悟：生命是一次多么艱苦的拼搏感悟：生命是一次多么艱苦的拼搏3.生物學：適者生存。生物學：適者生存。(一切生物的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者一切生物的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者)哲學：生命的本質(zhì)就是拼搏。哲學：生命的本質(zhì)就是拼搏。(或生命是崇高的，是毅力和意志最完美或生命是崇高的，是毅力和意志最完美的象征，或生命是一次多么艱苦的拼搏。的象征，或生命是一次多么艱苦的拼搏。)美學：它展現(xiàn)的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，更向你揭示出美的美學：它展現(xiàn)的不僅
14、是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，更向你揭示出美的壯麗的心靈世界。壯麗的心靈世界。4.倔強成長倔強成長(頑強生存頑強生存);崇敬、贊嘆崇敬、贊嘆5.答題要點：應(yīng)表明態(tài)度及怎樣鍛煉、完善自己。如：在逆境中應(yīng)不畏艱答題要點：應(yīng)表明態(tài)度及怎樣鍛煉、完善自己。如：在逆境中應(yīng)不畏艱難，樹立信心，從而發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，錘煉自己，直至取得人生的難，樹立信心，從而發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，錘煉自己，直至取得人生的成功。成功。石縫間的生命變式訓(xùn)練二的答案石縫間的生命變式訓(xùn)練二的答案1石縫間石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現(xiàn)出它們的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現(xiàn)出它們
15、倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。2自己生長根須；自己尋找石縫。自己生長根須；自己尋找石縫。(2)同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。沒有光澤，為登山人作可靠的抓手。3.軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗蟆詮姷囊庵?、無窮的力量等方面發(fā)表自己軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗蟆詮姷囊庵?、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。的感受。4結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小
16、花小草襯托松柏驚人的生命力。結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。5可從三個方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生可從三個方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。6例如：奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的一書中的保爾例如：奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的一書中的保爾?柯察金在惡劣的環(huán)境中柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他認識到生得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭
17、，他認識到生命的價值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想：命的價值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想：“我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭。我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭?！蓖瓿删裢瓿删窬辰绲纳A境界的升華(名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯別字不得分；故事概述應(yīng)體現(xiàn)別字不得分；故事概述應(yīng)體現(xiàn)“困厄困厄”“”“錘煉錘煉”“”“升華升華”三個關(guān)鍵詞。三個關(guān)鍵詞。)牡丹的拒絕答案牡丹的拒絕答案:1.(2分)洛陽的牡丹在天寒情況下未按時綻放。2.(6分)不畏強權(quán)矢志不移(或“堅守”)壯烈高貴3.(6分)使文章波瀾起伏，搖曳生姿;引出下文，由牡丹的美引出游人去洛陽觀賞牡丹;在與下文寫“牡丹的拒絕”的對比中形成鮮明的反差，突出了牡丹的堅守與高貴。4.(4分)每個人在現(xiàn)實生活中都會遇到困難與挫折，面對困難與挫折，我們不要埋怨，而要立足當今，創(chuàng)造條件，戰(zhàn)勝困難與挫折，去開辟美好的未來。(2分)唐朝文學家柳宗元被貶至偏遠的永州，卻寫下了“永州八記”及其它散文，這些作品成了文壇上的不朽之作。(舉例符合且有說明即可給2分)
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