八年級語文下冊 第1單元 3 我的第一本書課件 新人教版

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1、我的第一本書牛 漢 字詞知識1.字音字形馬鬃( )奧秘( )脊背( )裝訂( )紅薯( ) 摻和( ) zn o j dn sh chn 字詞知識2.多音字sh(似的)s(酷似)m(磨磨蹭蹭)m(磨盤)c(參差不齊)hng(哄堂大笑)hng(哄騙) hng(起哄)ch(差別)ch(差勁)chi(差使)哄差似磨 字詞知識3.形近字塾sh(私塾)熟sh(熟悉)覆f(翻來覆去)履l(西裝革履)嘲cho(嘲笑)潮cho(潮水)鬃zn(馬鬃)鬢bn(鬢角) 字詞知識4.近義詞辨析翻來覆去輾轉(zhuǎn)反側(cè)求同兩個詞都含有“來回翻動身體”的意思。辨異“翻來覆去”形容來回翻身,也指多次重復(fù)。如:這件事我翻來覆去地想了

2、很多遍,但還是沒有想出其中的道理?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”指躺在床上翻來覆去地無法入睡,形容心里有所思念或心事重重。如:她心亂如麻,輾轉(zhuǎn)反側(cè),竟一夜未眠。 字詞知識5.重要詞語釋義凄慘: 奧秘: 調(diào)教: 磨磨蹭蹭: 知書識禮: 幽默: 欣慰: 訓(xùn)斥: 忘本: 翻來覆去: 凄涼悲慘。 深奧的尚未被認識的秘密。 調(diào)理教導(dǎo)(多指兒童)。 行動遲緩,做事拖拉。 有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。也說“知書達理”。 有趣或可笑而意味深長。 喜歡而心安。 訓(xùn)誡和斥責。 境遇變好之后忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。 一次又一次,多次重復(fù)。 作者作品 牛漢,現(xiàn)當代著名詩人、作家,原名史承漢。生于1923年10月,

3、山西定襄人。已出版詩集彩色的生活溫泉牛漢詩選等;散文集牛漢散文童年牧歌等。 理解文題 “我的第一本書”是指作者童年時代用過的有特殊意義的小學(xué)教科書,也是指作者人生的第一課。作者以此為線索,回憶了童年時代苦難的讀書生活。 創(chuàng)作背景 二十世紀二三十年代的中國農(nóng)村貧窮、寒冷,讀書在當時是有錢人的事情 ,牛漢的“第一本書”折射出當時中國農(nóng)村生活的苦難、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文,可以幫助我們認識生活的底蘊,感悟讀書對人生的意義。 文章主旨 這是一篇回憶性散文,作者懷著敬重、珍愛的感情追憶了有關(guān)“第一本書”的故事。它有著不同尋常的經(jīng)歷,是“我”人生中的第一本書。作者通過這本書謳歌了人間的真情,表達

4、了對苦難生活的深刻體察和獨特感受。 文章脈絡(luò) 重難點探究1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?它有何含義?“我的第一本書”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊含著生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 重難點探究2. 作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”的? 作者追憶“第一本書”的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時感情又是復(fù)雜的、百感交集的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們不幸的命運,以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。 重難點探究3.沒有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也

5、認為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算是什么“出息”呢?作者為什么要做這樣的交代? 沒有課本的喬元貞考了第一名,說明他是個聰明好學(xué)的孩子,父親以他做教師的經(jīng)驗感覺出,這樣的孩子是能成器的。但是,當“我”拿回那半本書時,他哭著對“我”說,他不能再上學(xué)了。這樣,那半本書或者說父親為他裝訂的那本書,就是他“一生唯一的一本書”了。“我”后來到條件好一些的學(xué)校去上學(xué)(再后來,“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩人),而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了,人生成長的第一個階梯就這樣永遠

6、失去了,再加上當?shù)亟?jīng)濟、文化的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?在這里,我們可以用一句時髦的話概括一下:“知識改變命運?！钡?誰能給“他”以知識呢?這就促使我們更深入地思考了?？傊?作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”,對苦難生活中的小伙伴寄予深切的同情,也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅地思考著生活與人生。1.下列加點字的讀音有誤的一項是()A.凄慘(cn) 幽默(yiu)B.催眠(min) 馬鬃(zn)C.崇敬(chn) 懲罰(chn)D.皺紋(zhu) 麻雀(qu)2.下列詞語中無錯別字的一項是()A.磨磨蹭蹭奧密B.轟堂大笑裝訂C.

7、翻來復(fù)去塾師D.知書識禮夢幻AD3.下列各句中沒有語病的一項是()A.我是開春上的小學(xué),放暑假的第二天,父親回來了。B.通過一晚上的修修補補,讓書成了完完整整的兩本。C.前幾天一位詩人來訪,看見我寫的這個在稿紙上的題目,以為是寫我出版的第一本詩集。D.父親在北京大學(xué)旁聽時,大革命失敗后返回家鄉(xiāng),帶回一麻袋書和一箱紅薯。A4.揣摩下面句子的含意,回答問題。父親的手真巧,他居然把我們兩個的半本書修修補補,裝訂成了兩本完完整整的書,補寫的字跟印上去的一樣好看。(1)句中的“完完整整”改為“完整”好不好?為什么?(2)文中的“居然”一詞體現(xiàn)了怎樣的情感?(3)“補寫的字跟印上去的一樣好看”能否刪去?請

8、簡述理由。不好?！巴晖暾睆娬{(diào)書修補得完整,同時也與“修修補補”對稱,語言風格上一致?！熬尤弧焙幸庀氩坏降捏@訝、佩服、感激、敬愛等情感。不能。因為它強調(diào)了父親手巧、補寫認真、一絲不茍,也突出了“我”對父親的感激和敬佩。讀書興趣及占比例讀書計劃及占比例關(guān)注點及占比例讀書筆記及占比例深厚13%有計劃11%寫得怎樣10%每讀必做0%一般48%有時有計劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%無興趣39%沒有計劃57%寫了什么76%從不做76%5. (山東東營中考)綜合性學(xué)習(xí)。某初中學(xué)校在校學(xué)生有關(guān)“閱讀”問題進行了調(diào)查,并將調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下:材料一課外閱讀材料二語文學(xué)困生閱讀能力:10%的學(xué)生基本讀不

9、懂作品,55%對作品的內(nèi)容寫法似懂非懂,35%看不出作品好在哪里。寫作水平:情感積累欠缺,矯揉造作;知識面狹窄,素材貧乏;立意膚淺,認識能力偏低;寫法粗陋,語言枯燥。(1)研讀以上兩則材料,寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。當前絕大多數(shù)初中學(xué)生對讀書缺乏濃厚興趣和整體性計劃,缺少正確的讀書目的和讀書方法(或積累思考的習(xí)慣),因此導(dǎo)致了部分學(xué)生尤其是語文學(xué)困生閱讀能力和寫作水平的低下狀態(tài)。(2)該校某班擬于“世界讀書日”期間開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你有針對性地設(shè)計一項活動;仿照示例寫一句話,以表達你對讀書的感悟。活動: 開展“成長離不開閱讀”主題演講活動。舉辦“名人與書”故事會。開展“被一本書感動”好書推介活動。舉辦“學(xué)會閱讀”讀書經(jīng)驗與方法交流會