北師大版思品七上《共同建設(shè)集體》word教案

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1、 北師大版思品七上《共同建設(shè)集體》word教案 第4課《共同建設(shè)集體》教學(xué)指導(dǎo)K教學(xué)目標(biāo)R通過 本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到個體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。 學(xué)生了解了班集體在自身發(fā)展中的重要作用后，就會更加熱愛 班集體，并具有集體責(zé)任感，自覺為班級貢獻(xiàn)自己的力量。 本課還培養(yǎng)了學(xué)生的交往與溝通的能力，讓學(xué)生在建設(shè)班級的 過程中與同學(xué)和諧相處。 競爭意識、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神都是現(xiàn)代社會必不可少的精神品質(zhì)，在本課教學(xué)的整個過程中，貫穿著這幾種品質(zhì)的培養(yǎng)。 K教材分析R1.邏輯分析發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人的 發(fā)展是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果。

2、 而學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班級中度過的，班集體是學(xué)生共同生活的環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境中體驗(yàn)人與人之間的交往，并逐漸形成自己的個性。 而且班級是一個小社會，適應(yīng)班級生活有利于學(xué)生順利社會化。 所以班級是學(xué)生發(fā)展的最重要環(huán)境之一，良好的班集體、同學(xué) 間互幫互助的團(tuán)結(jié)氛圍有利于學(xué)生健康成長。 而良好的班集體必須由所有同學(xué)共同建設(shè)、維護(hù)，本課就告訴 學(xué)生如何為集體貢獻(xiàn)力量。 本課共分為兩站。 第一站: 集體與我。 本站目的是要讓學(xué)生明確： 我們每個人都是成長在集體中的，每個人都是集體的一員，集體在我們的成長和個性形成過程中起了極其重要的作用。 班集體是由所有學(xué)生共同組成的，

3、個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建設(shè)，所以只有每個學(xué)生都能參與到班 集體的建設(shè)中來，才能形成良好的班集體。 這部分主要有兩層含義： 首先，良好的班集體和良好的班風(fēng)對我們的健康成長非常重要；其次，建設(shè)一個良好的班集體，是我們共同的責(zé)任。 第二站： 我愛我班。 什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個良好的班集體呢？第二站就圍繞著這兩個問題展開討論。 本站從集體目標(biāo)、紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助三個方面入手，促使學(xué)生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。 圖示： 良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境集體與 我互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個性建設(shè)良好 班集體，人人有責(zé)建立一

4、個良好的新集體，需要樹立共 同的奮斗目標(biāo) 我愛我班 建立一個良好的新集體， 需要嚴(yán)明的紀(jì) 最新資料推薦 律建立一個良好的新集體，需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛，互 幫互助2.內(nèi)容分析第一站： 集體與我本站講的是班集體在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用，所以，建設(shè)良好的班集體是每個學(xué)生的責(zé)任。 在本站開始的想一想中，讓學(xué)生為自己所在的班級設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班徽等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生 體會到自己在班集體中發(fā)揮的作用，并在以后學(xué)習(xí)和生活中積極投 入到班集體的懷抱中來。 接下來，通過論述良好的班集體的作用，使學(xué)生了解，自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展與班集體的發(fā)展密不可分。

5、 森林中的樹木的例子是為了讓學(xué)生更好地理解集體對個人的作 用。 知識鏈接欄目，告訴學(xué)生什么是班風(fēng)，班風(fēng)又是怎樣發(fā)揮作用的。 班級不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且對學(xué)生的人格發(fā)展也 有極其重要的作用。 互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個性。 教材中的事例就告訴我們，同學(xué)之間的互幫互助對每一個人來 說，都有著相當(dāng)積極的作用。 而在一個班風(fēng)不好、學(xué)風(fēng)不正的班集體中生活，耽誤的不僅僅是 學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會給學(xué)生的性格發(fā)展帶來巨大的消極影響。 個人的發(fā)展離不開集體，而良好的集體又需要大家共同建 設(shè)。 我們健康成長的環(huán)境要通過自己來創(chuàng)造，創(chuàng)建良好的班集體， 人人有責(zé)。 每個人都

6、是班級的一員，都有維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任和義務(wù)。 本站最后的活動平臺讓同學(xué)們設(shè)計(jì)自己心目中的班集體，這主要是為了讓學(xué)生表達(dá)自己建設(shè)良好的班集體的意愿，也讓學(xué)生 對什么是良好的班集體有一個初步的認(rèn)識。 第二站： 我愛我班有些同學(xué)可能會認(rèn)為，班集體對自己來說不重要，只要自己學(xué)習(xí)好就行了；而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體，希望 維護(hù)集體榮譽(yù)，卻不知從何做起。 本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個良好的班集體，以及同學(xué)們應(yīng) 該為班集體做些什么。 本站開始的想一想中，讓學(xué)生考慮怎樣的班集體才是一個良好的班集體；為了建設(shè)良好的班集體，每個人都應(yīng)該做些什么。 讓學(xué)生帶著這樣的問題，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中去。

7、 建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。 每個人都有自己的奮斗目標(biāo)，而這些目標(biāo)匯在一起就是我們班 集體的共同目標(biāo)。 共同的目標(biāo)是建設(shè)一個高效團(tuán)體的必要條件，班級只有形成了 共同的奮斗目標(biāo)，才能形成凝聚力，真正地團(tuán)結(jié)在一起，對學(xué)生 產(chǎn)生良好的影響。 同學(xué)們在共同的目標(biāo)的指引下，共同努力建設(shè)班集體。 在這部分的活動平臺中，可以讓學(xué)生共同討論班級的目標(biāo)， 這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 學(xué)生在制定好目標(biāo)之后，就會努力朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 建立一個良好的新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律。 每個團(tuán)體都有其自己的行動規(guī)則和紀(jì)律，班級也不例外。 一個良好的班集體必然有嚴(yán)明的班級紀(jì)律

8、來約束其成員的行為。 這一紀(jì)律可以是書面的，也可以是大家約定俗成的，不管是哪一種紀(jì)律，都要求班級全體成員共同遵守。 只有這樣，一個班級才能有良好的班風(fēng)。 下面的岳飛、戚繼光的例子，以及各抒己見和活動平臺這兩個板塊都是要讓學(xué)生了解紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生意識到校風(fēng)和班 風(fēng)在形成良好班集體的決定性作用。 建立一個良好的新集體，需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛、互幫互 助。 團(tuán)體的動力來自于成員之間的團(tuán)結(jié)和合作。 一個良好的班集體，必定是一個團(tuán)結(jié)的班集體。 關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲非常的多，所以在活動平臺中，就安排了讓學(xué)生唱跟團(tuán)結(jié)有關(guān)的歌曲的內(nèi)容，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。 接下

9、來的社會觀察通過一個具體的案例，提供給學(xué)生幾種解 決矛盾沖突的辦法，這可以教給學(xué)生與人溝通的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的 交往技能。 另外，建設(shè)班集體還需要每個同學(xué)的關(guān)心和參與，教材第 51頁的圖片就是讓學(xué)生與不文明現(xiàn)象告別，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣， 共同維護(hù)班集體的榮譽(yù)。 本站最后的活動平臺讓學(xué)生主動為班集體提意見、想辦法，為集體出謀劃策，共同處理班集體中出現(xiàn)的問題，為班集體的建設(shè)出力。 本課最后的擴(kuò)展閱讀中講到的成語故事同心同德綜合了本課的幾點(diǎn)內(nèi)容，這個故事里面既包括了共同的奮斗目標(biāo)，也包括了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等等。 所以，可以作為本課的總結(jié)和內(nèi)涵的延伸。 R教學(xué)建議R1.重點(diǎn)難點(diǎn)分析本課的教學(xué)

10、重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生自覺熱愛班集體，投身班集體的建設(shè)。 中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級授課制。 班集體是對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展教育的基層組織，是 學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位。 班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系是一種互為促進(jìn)、辯證統(tǒng)一的關(guān)系： 一方面，班集體建設(shè)離不開教學(xué)，成功的教學(xué)有助于優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀班集體的建立與發(fā)展，對教學(xué) 5 / 20 最新資料推薦 起著巨大的促進(jìn)作用。 為什么班集體建設(shè)會對教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用呢？這是因?yàn)椋? 我國的教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而班集體

11、 建設(shè)正是以當(dāng)前教育形式為指導(dǎo)，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的思想。 班集體建設(shè)有助于促進(jìn)教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 的提高。 班集體建設(shè)的過程，就是保證高質(zhì)量完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的過程。 從這個意義上說，優(yōu)秀班集體的建立，有助于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。 教學(xué)目標(biāo)和班集體建設(shè)的目標(biāo)，從本質(zhì)上說都是為了培養(yǎng)人，實(shí) 現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的素質(zhì)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二者的這一相關(guān)性表明，班集體建設(shè)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 班集體是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃將學(xué)生組織起來的學(xué)習(xí) 集體，班集體的發(fā)展水平及集體的心理氣氛不僅制約著課堂教學(xué)的情境，直接影響著教學(xué)的效果，

12、而且影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)及行為態(tài)度，它是教學(xué)過程不斷優(yōu)化的保證。 班集體建設(shè)對教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在教師的教和學(xué)生 的學(xué)兩大方面。 從教師的教方面看： 班集體的建設(shè)有助于教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 首先，班集體的建設(shè)有助于良好課堂秩序的維持。 在班集體建設(shè)搞得好的班級里進(jìn)行教學(xué)，教師不必?fù)?dān)心課堂紀(jì)律、課堂秩序等等，每個學(xué)生都能以積極的姿態(tài)投入到教學(xué)活動之中，這是由于良好的班集體，具有組織、激勵、協(xié)調(diào)、整合、凝聚等管理功能，集體的規(guī)范可以對每個學(xué)生的言行起調(diào)控作用，學(xué) 生都能自覺地遵守課堂紀(jì)律，保持集中的注意力和旺盛的學(xué)習(xí)精力，從而保證教學(xué)活動有計(jì)劃、有順序、有條不紊地進(jìn)行。

13、 其次，班集體的建設(shè)有助于因材施教。 在班集體建設(shè)條件下進(jìn)行的課堂教學(xué)，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 根據(jù)學(xué)生的知識水平、特長、個性特點(diǎn)來組織教學(xué)的，因而它能使每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，體現(xiàn)因材施教這一教學(xué)原 則。 班集體的建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)改革。 首先，班集體的建設(shè)有利于課堂管理模式的改革，隨著班集體建設(shè)的發(fā)展，家長式的課堂管理模式，會使學(xué)生產(chǎn)生心理挫折，并會對教師表現(xiàn)出反感，影響教學(xué)的進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。 因此，教師只有變家長制管理為民主型管理，才能為學(xué)生所接受，從而融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。 其次，班集體的建設(shè)有助于改變課堂教學(xué)模式和課堂時(shí)空模式。 就課堂教學(xué)模式而

14、言，會變單純的講授一一作業(yè)型為啟發(fā)獨(dú)立 課堂 思考一一引導(dǎo)小組討論一一組織交流一一開展集體性評價(jià)時(shí)空模式可變現(xiàn)在的秧田型為會晤型，所以，班集體建設(shè)可以促使教學(xué)過程的改變，使之得以優(yōu)化。 再次，班集體的建設(shè)有助于教師自身水平的提高。 由于班集體建設(shè)拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識，而且還學(xué)到了課本以外的知識，這就向教師提出了新的要求，教師只有不斷地鉆研、學(xué)習(xí)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。 從學(xué)生的學(xué)方面看： 班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 由于班集體建設(shè)是以成功教育為理論基礎(chǔ)的，在班集體里，不僅能滿足學(xué)生求知的需要、探究的需要，而且能滿足學(xué)生的成就需要，這樣就

15、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。 班集體的建設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的社會交往動機(jī)和榮譽(yù)動機(jī)；有 助于學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；有助于將近景性學(xué) 習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)。 班集體的建設(shè)有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。 這具體表現(xiàn)在： 班集體建設(shè)條件下所進(jìn)行的教學(xué)，是在一種積極、愉快、民主、合作的前提下進(jìn)行的，學(xué)生會全神貫注地學(xué)習(xí)，思維十分活躍。 因此，它帶給每個學(xué)生的是成功，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上 都取得長足的進(jìn)步。 班集體建設(shè)中所形成的學(xué)習(xí)方式是多樣的，除了課堂自學(xué)一一聽課一一作業(yè)之外，還有作業(yè)的自改、互改、學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組的討論，互幫互學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行競賽，這樣就有利于提

16、高各種層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 就課堂教學(xué)而言，由于交流的作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，而且學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，這就使他們收到了良好的學(xué)習(xí)效果。 班集體的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 班集體建設(shè)，可以發(fā)揮它的各類專門人才培養(yǎng)上的特殊作用，使學(xué)生得到更多的鍛煉。 不僅能使學(xué)生獲得最新知識，跟上時(shí)代步伐，還能照顧每個學(xué)生的個性差異，滿足并發(fā)展個人的興趣和特長，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、抽象思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、組織能力等等。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何把班集體建設(shè)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。 初中的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的集體意識，但是這種集體意識 還不明確。 他們

17、大概已經(jīng)知道了優(yōu)秀的班集體是什么樣子的，但是還不知 道自己除了學(xué)習(xí)以外，要能為班級做些什么。 而且，有些班主任認(rèn)為搞班集體建設(shè)分散精力，影響教學(xué)； 或認(rèn)為搞班集體建設(shè)是擺花架子，不利于教學(xué)質(zhì)量的真正提高；或 認(rèn)為在班集體建設(shè)的條件下教學(xué)太活躍了，不利于課堂管理和教學(xué) 秩序的維持等。 這些認(rèn)識割裂了班集體建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，實(shí)際上，班集體建 設(shè)下的教學(xué)靈活而不混亂，無序中包含著有序，真正實(shí)現(xiàn)了注 入式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，它會使教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。 所以，我們要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與到班集體建設(shè)中來。 班集體建設(shè)和教學(xué)是不可分割的辯證統(tǒng)一

18、的整體，二者的有機(jī)結(jié)合，才會產(chǎn)生1+1>2的結(jié)合效應(yīng)，收到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生的各方面的發(fā)展。 2.教學(xué)過程第一站： 集體與我(1)投標(biāo)活動。 進(jìn)行教材第43頁的投標(biāo)活動，讓學(xué)生為班級設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌和班徽，在上課的時(shí)候進(jìn)行評獎，最好是每一個參與者都評一個 獎，比如最佳創(chuàng)意獎、最佳美工獎、最佳文字獎等等。 這個活動可以調(diào)動起學(xué)生參與建設(shè)班集體的積極性，并使他們 對建設(shè)班集體有一個初步的感性認(rèn)識。 (2) 良好的班集體是我們健康成長的重要環(huán)境。 提問： 同學(xué)們，我們共同生活在一個班集體里，那么，班集體對我 們到底有什么樣的影響，而我們又應(yīng)該為班集體做些什么呢？ 討論：

19、 讓學(xué)生分別想像出自己喜歡什么樣的班集體、討厭什么樣的班集體，并在想像中充分體會處在不同班集體中的感受。 想像結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后總結(jié)出什么樣的班集體是 良好的班集體，不同的班集體對自身又會有什么樣的影響。 (3) 互幫互助的班風(fēng)有助于塑造我們的良好個性。 小品表演： 讓學(xué)生分成幾組，表演班集體中日常的生活(比如做值日、運(yùn) 動會等)，在每組中安排一名同學(xué)做出破壞、阻礙大家工作的行為。 表演過程中，大家會發(fā)現(xiàn)，只要有一個人阻礙大家的工作，行 動效果就會受到很大影響。 表演結(jié)束后，讓學(xué)生談一下自己的體會。 這個活動可以讓學(xué)生意識到，如果同學(xué)之間都互幫互助的 話，活動就

20、能進(jìn)行得很順利, 但如果有一個人不合作的話， 活動 15 / 20 就會受到嚴(yán)重的阻礙。 (4) 建設(shè)良好班集體, 人人有責(zé)。 老師給學(xué)生講《湯石》 的故事: 有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊，他向迎面而來的婦 人說： 我有一顆湯石，如果將它放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝 這時(shí)，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且 架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。 這個陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗 了一口，很興奮地說： 太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。 立刻有人沖回家拿來了一堆洋蔥。 陌

21、生人又嘗一口： 太棒了，如果再放些肉片就更香了。 又一個婦人快速回家端了一盤肉來。 再有一些蔬菜就完美無缺了。 陌生人又建議道。 在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他佐料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。 默想： 那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。 其實(shí)只要我們愿意，每個人都可以煮出一鍋如此美味的湯。 當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個人的心 中。 提問： ①湯石的故事說明了什么？對我們班集體有什么啟示？ ②你曾經(jīng)為同學(xué)、 為班集體做過哪些事情? ③你還知道誰為班 集體做過哪些貢獻(xiàn)？

22、待學(xué)生回答之后，老師作一個小結(jié)。 這樣可以讓學(xué)生明確自己在班級中的責(zé)任，增強(qiáng)班級凝聚力。 (5)活動。 在本站的最后，進(jìn)行活動平臺中的班級形象設(shè)計(jì)這一活動，讓學(xué)生思考怎樣的班集體才是良好的班集體，為下一課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 總之，在本站教學(xué)中，一定要注重讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、分辨良好的班集體和不良班集體之間的區(qū)別，以及這兩種集體對自身 發(fā)展的不同影響。 讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己是班級的一員，對班級榮譽(yù)負(fù)有責(zé)任。 第二站： 我愛我班(1)怎樣的集體才是一個好的班集體。 有些同學(xué)可能會認(rèn)為，班集體對自己來說不重要，只要自己學(xué)習(xí)好就行了；而更多的同學(xué)則是真心熱愛班集體，希望維護(hù)集 體榮譽(yù)

23、，卻不知從何做起。 本站的重點(diǎn)就在于如何建立一個良好的班集體，以及同學(xué)們應(yīng) 該為班集體做些什么。 首先，讓同學(xué)們閱讀教材第46頁的小故事，并提出問題： ①能不能因?yàn)楣适吕锏陌嗉壈魏邮×?，就判斷那個班級是不是良好的班集體？②怎樣才是良好的班集體？③為了建 立一個良好的班集體，我們每個人要做些什么？學(xué)生對這些問 題做出回答，教師進(jìn)行總結(jié)。 一個班集體從內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素來看，由五個方面組成： ①有共同的奮斗目標(biāo)。 ②有良好、和諧、平等的人際關(guān)系。 ③有健全的組織機(jī)構(gòu)，班委干部受擁戴。 ④有占主導(dǎo)地位的健康輿論，班內(nèi)有正確的價(jià)值觀。 ⑤有良好的內(nèi)部紀(jì)律，即自覺紀(jì)律。 以上五個方

24、面相輔相成，互相促進(jìn)： 目標(biāo)是方向，人際關(guān)系是紐帶，組織機(jī)構(gòu)是核心，健康輿論是支柱，內(nèi)部紀(jì)律是保證。 學(xué)生明確了什么是良好的班集體之后，教師就要告訴大家 怎樣建設(shè)一個良好的班集體。 (2)建立一個良好的新集體，需要樹立共同的奮斗目標(biāo)。 教師給學(xué)生講《槍口與黑洞》的故事： 從前有一位國王，他有一個奇怪的愛好，每當(dāng)要處死囚犯時(shí)，他都要親臨現(xiàn)場，并讓待死的囚犯在兩個選項(xiàng)中選擇一種死 法： ①閉上眼睛，等待冷冰冰的槍口射出致命的子彈；②鉆進(jìn)旁邊 一個深不可測的黑洞中，讓命運(yùn)作出最終的判決。 奇怪的是，每一位死囚都不約而同地選擇了第一種死法。 有一個外國大使，忍不住問國王： 陛下

25、究竟在洞中養(yǎng)了什么怪獸，居然讓每一個囚犯甘愿選擇死亡？國王回答道： 洞中并沒有什么妖魔鬼怪，只是很陰冷，很潮濕。 任何人只需在黑暗中摸索兩個小時(shí)，就能找到安全出口。 看來，是囚犯們對無法把握命運(yùn)的恐懼，使他們放棄了生存 的機(jī)會。 這個故事揭示了班務(wù)管理工作的重要課題一一目標(biāo)管理。 人是有著充實(shí)精神世界的生靈。 我們活在世界上，必須明白生活的目的，必須明白通過努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事業(yè)。 這就是目標(biāo)管理。 有目標(biāo)的人，生活是充實(shí)的，他將珍愛生命，熱愛生活；沒有目標(biāo)的人，生活變得空虛，他的生命就不再可愛，自然也不會珍愛自己的生命。 故事中的囚犯就是這樣，由

26、于極度的絕望，由于看不到鉆入黑洞能幫助自己實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，就認(rèn)定鉆洞是毫無意義的蠢事。 所以，寧愿閉目等死，而放棄了努力。 在班級的管理工作中，這樣的情況很可能發(fā)生。 有的班集體中，大多數(shù)成員都沒有進(jìn)取心，不去爭取集體榮譽(yù)。 究其原因，就是目標(biāo)的失落。 因?yàn)?，他們看不到進(jìn)取能實(shí)現(xiàn)什么有價(jià)值的目標(biāo)，自然就放棄了努力與追求 最新資料推薦 其后果當(dāng)然不會面對冷冰冰的槍口，卻是在荒廢自己來之不易 的生命。 這與劊子手的子彈有同等程度的危害。 班集體的目標(biāo)是指引集體成員前進(jìn)的方向。 班集體就是在各個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步形成的。 明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶，集體成員在實(shí)現(xiàn)

27、目標(biāo)的行動中加強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)集體主義精神。 創(chuàng)建班集體的具體做法是： ①有針對性地提出帶激勵性的集體目標(biāo)。 ②分階段提出多層次的集體目標(biāo)。 ③讓學(xué)生成為班集體的目標(biāo)制定者。 ④動員各科教師共同創(chuàng)建班集體。 教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合本班實(shí)際，讓同學(xué)共同完成 教材中第47頁的活動，為班級制定短期、中期和長期目標(biāo)。 在制定完目標(biāo)之后，教師還要讓學(xué)生討論： 我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)？（3）建立一個良好的 新集體，需要嚴(yán)明的紀(jì)律。 討論： 我們班級都有哪些紀(jì)律？這些紀(jì)律是否都合理？它們分別都 發(fā)揮了什么樣的作用？如果有同學(xué)違反了紀(jì)律會怎么樣？如何

28、才 能讓全體同學(xué)都遵守這些紀(jì)律? 學(xué)生在這個過程中可以對班級 紀(jì)律提出他們自己的見解，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議， 適當(dāng)制定或修改一些班級規(guī)定。 這部分的各抒己見中的話題是一個很值得討論的話題，教 師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生在課堂上就這一問 題寫一篇小論文，從而加深學(xué)生對這一問題的認(rèn)識。 (4) 建立一個良好的新集體，需要班級成員團(tuán)結(jié)友愛、互 幫互助。 教師給學(xué)生講述《瞎子與燈籠》的故事： 有一個瞎子，每天都要到朋友家去串門。 有一天，天色已經(jīng)很暗了，瞎子才決定回家。 主人擔(dān)心他出事，借了一個燈籠給他。 瞎子生氣地說： 你明明知道我看

29、不見光明，有沒有燈籠都一樣，還要借燈籠給 我，這不是諷刺我眼睛瞎，看不見東西嗎？主人耐心地解釋道：這盞燈籠雖然不能為你照明，卻能使別人看清你的位置。 這樣，就不會有人撞到你了。 瞎子覺得有理，就提著燈籠回家。 果然，順利地回到了家里。 這個故事形象地闡明了班務(wù)管理工作的重要課題一一團(tuán)隊(duì)精 神。 我們都知道，任何組織都是一個合作的整體。 每一個人，都是整體中的一部分。 因此，每個人在做事時(shí)，不僅要考慮自己應(yīng)該怎么做，還要 考慮應(yīng)該怎樣與別人合作。 故事中的瞎子的燈籠正是向行人發(fā)出了配合的請求： 有人在此，請君回避，謝謝合作。 這種行事處處考慮與別人配合的意識，就是團(tuán)隊(duì)精

30、神的精 粹一一人人為我，我為人人，同心協(xié)力，共謀發(fā)展。 優(yōu)秀的班級同樣離不開團(tuán)隊(duì)精神。 如果全班學(xué)生凝成一股繩，還有什么事情辦不好呢？相反，全班一盤散沙，失敗的命運(yùn)就注定了。 只要團(tuán)隊(duì)精神成為師生們的一種自覺的意識，就能產(chǎn)生出1+ 1>2的神奇效果。 教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況，對班級同學(xué)合 作完成的任務(wù)給予表揚(yáng)(比如球賽等)。 并讓同學(xué)們分享一些同學(xué)們互相幫助的例子。 也可以根據(jù)班級實(shí)際情況挑選下面教學(xué)活動設(shè)計(jì)中提供的一些 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽(yù)感的活動進(jìn)行實(shí)施。 (5) 活動。 教材第51頁的活動平臺中的活動在班級管理中可以發(fā)揮 非常積極的作用。

31、班級里可以長期設(shè)置這樣一個班級意見箱，并由專人負(fù)責(zé)管 理，定期讓全班同學(xué)對意見箱里面的意見和建議進(jìn)行討論，并采納、 實(shí)施。 這一課與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，教師應(yīng)更 多地結(jié)合本班的實(shí)際，用一些日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際例子來教育學(xué)生，也可以樹立一些榜樣供學(xué)生學(xué)習(xí)，需要注意的是，這些例子 要貼近學(xué)生生活，切不可脫離實(shí)際。 老師可以應(yīng)用很多活動幫助學(xué)生了解紀(jì)律和規(guī)則的重要性，并 增進(jìn)學(xué)生間的互助與合作。 這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。 3.評價(jià)建議本課可以采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生 自評相結(jié)合的方式進(jìn)行。 學(xué)生可以用日記的形式記錄自己為班級所做的一些具體事情。

32、 這樣做可以使學(xué)生在體會自己為班級做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，感受到 自己對集體的理解逐漸加深，看到自己不斷地成長和進(jìn)步。 學(xué)生互評指的是老師找部分學(xué)生談話，了解班級中哪些人為集體的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，哪些人有破壞集體的榮譽(yù)。 教師可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，對學(xué)生日常在班級中的表現(xiàn)作出一定的評價(jià)，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 但這個評價(jià)一定要公正，千萬不能忽視那些平時(shí)一直默默無聞為班級做貢獻(xiàn)的學(xué)生。 19 / 20 理，定期讓全班同學(xué)對意見箱里面的意見和建議進(jìn)行討論，并采納、實(shí)施。 這一課與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)中，教師應(yīng)更 多地結(jié)合本班的實(shí)際，用一些日常生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際例

33、子來教育學(xué)生，也可以樹立一些榜樣供學(xué)生學(xué)習(xí)，需要注意的是，這些例子 要貼近學(xué)生生活，切不可脫離實(shí)際。 老師可以應(yīng)用很多活動幫助學(xué)生了解紀(jì)律和規(guī)則的重要性，并 增進(jìn)學(xué)生間的互助與合作。 這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)目的。 3.評價(jià)建議本課可以采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生 自評相結(jié)合的方式進(jìn)行。 學(xué)生可以用日記的形式記錄自己為班級所做的一些具體事 情。 這樣做可以使學(xué)生在體會自己為班級做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，感受到 自己對集體的理解逐漸加深，看到自己不斷地成長和進(jìn)步。 學(xué)生互評指的是老師找部分學(xué)生談話，了解班級中哪些人為 集體的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，哪些人有破壞集體的榮譽(yù)。 教師可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，對學(xué)生日常在班級中的表現(xiàn)作出一定的評價(jià)，并對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 但這個評價(jià)一定要公正，千萬不能忽視那些平時(shí)一直默默無聞 為班級做貢獻(xiàn)的學(xué)生。