一中九年級政治全冊《為正義高歌》教學案新人教版

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1、學習好資料 歡迎下載 學不幸被江水吞沒，獻 出 了年輕的生命。為表彰他 們的 先進事跡，教育部決定 授予徐 彬程等 15 名同學“全 國見義勇 為舍己救人大學 生英雄集體” 榮譽稱號，追 授陳及時、何東 旭、方招同 學“全國舍己救人 優(yōu)秀大學 生”榮譽稱號。具有 諷刺意 第一課第二項目《為正義高歌》教學案設計 【內(nèi)容標準】 三 1. 5 理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會 穩(wěn)定 的重要性，正確認識和理解社會才盾，理解發(fā) 展與穩(wěn)定 的辯證關系中 一. 教與學目標 1.樹立規(guī)則意識，尊重 規(guī)則， 尊重權利 : ，尊重法律 , 追 求公正，具有 強烈的 社會正義感。 2■

2、初歩認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的 道 德判斷和辨別是非能力。 3 ?知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什 么是正義行為，什么是非正義行為。 二、 教與學重點：辨別、判斷正義行為和非正義行為，培養(yǎng) 正義感 三、 教與學難點：正義的含義 四、 教法與學法設計： 教法：情景教學法、小組討論法、案例分析法。 學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。 五、 教與學過程： （一）設置情境 導入新課 （設計意圖：通過大學生救人事件中折射出的兩種行為 形成鮮明 對比，引起學生共鳴，增強學生強烈的正義感，導 入新課） 2009 年 10月 24日，長江大學陳及時、何

3、東旭、方招 等 15 名同學在長江荊州寶塔灣江段野炊時勇救兩名落水兒 童，陳及時、方招、何東旭三名同 學習好資料 歡迎下載 任務一：知道判斷正義行為 和 非正義行為的標準； 理解 正 義制度；知道正義行為和 非正 義行為的結果 活動一：快速聯(lián) 想 （設計意圖：讓同學們列舉 與正義有關的詞匯、事例， 形 成對正義行為的初步印 象。） 提到正義，你會聯(lián) 想到那些詞匯、事例？ 學生列舉。 活動二：明辨是非 （設計意圖：通過兩組圖片 展示出正義行為和非正 味的是，就在當天打撈救人犧牲大學生尸體時， 八凌公司人 員要價 36000元，并索要 300 元的煙酒和礦泉水費之后再開 工，

4、且 先交錢后打撈，為索錢曾兩度中斷打撈； 其見利忘義、 唯利是圖 的行徑受到了群眾的指責和媒體的批評。 事后，荊 州八凌打撈公司法人代表將 3.6 萬元遺體打撈費用交到市 公安局，并表示悔過之意，現(xiàn)場負責人員已受到處罰。 說一說： 你如何看待材料中三位大學生和打撈公司的行 為？ 學生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行 為，三位大學生的行為是一種見義勇為、 舍己救人的正義行 為，而打撈公司的行為是一種見利忘義、 唯利是圖的非正義 行為。高尚與卑鄙的對比在這里顯得如此鮮明！ 我們的社會 需要的是正義，實施正義行為，不做非正義的事情，是做人 的基本 要求，讓我們?yōu)檎x高歌。

5、（二）整體感知信息搜索 速讀課文正文部分， 完成以下問題（用鉛筆做簡單的標 畫）： 1 ?判斷正義行為和非正義行為的標準是什么？ （什 么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3 ?正義行為和非正義行為分別有什么結果？ 4. 怎樣做一個有正義感的人？ （三）自主探究交流共享 學習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 義性行為，讓同學們說判斷的標準，以此引導歸納正義行為 和非 正義行為的含義。） 大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）： 第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳

6、菊萍、 最美教師 張麗莉、最美司機吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜 … 第二組：文強、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油…… 說一說: 這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標準 是什么？ 學生回答，教師歸納。 【歸納總結】凡是有利于促進人類社會的進步和發(fā)展， 有利 于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義行為， 反 之，就是非正義行 范圍 常見的正義行為 常見的非正義行為 家庭 生活 互幫互助，相互尊重，尊老 愛幼，孝敬父母，勤儉持 家，厲行節(jié)約，鄰里和睦 文明禮貌 家庭暴力，賭博酗酒，男尊 女卑， 不孝敬老人， 學 校生 活 自尊自強，勤奮好學，

7、尊敬 師長，遵守紀律，團結同 學，熱愛集體，愛護校 園， 文明待人 凌弱恃強，結伙打架，不尊 敬老師， 不團結冋學，不遵守校紀校 規(guī)， 逃學逃課 社 會生 活 遵紀守法，文明禮貌，尊老 愛幼，扶弱助殘，愛護環(huán) 境，誠信正直，見義勇為， 小偷小摸，不遵守公共秩序，損 毀公共設施，不遵守交通規(guī)則， 活動四：正義制度在身邊 （設計意圖：通過層層設 問， 理解什么是正義制度， 正義制 度與社會公平的關 系。） 1 ?俗話說“無規(guī)矩不成方 圓”，列舉生活中的規(guī)則 和程序。 2?思考：生活中的規(guī)則和 程序是為誰制定的？ 離開 了這些規(guī)則和程序，社會 可能會變成什么樣

8、？ 3?舉例說明，正義制度和 社會公平的關系是怎樣 的？ 學生回答，教師點 撥。 【歸納總結】在社會生活中， 人們必須遵守的規(guī)則和程序就 組成了正義制度。制度的正義 性在于，它的規(guī)則 與程序不是 為少數(shù)人制定的，而是為所有 社會成員的 利益制定的。因此， 正義要求每個人都必須遵守社

9、 學習好資料 歡迎下載 任務二：知道如何做一個有 正 義感的人 活動一：正義宣言 （設計意圖：通過幾則名人 名言，讓學生初步感受怎樣 做 有理正。義感的人。） （古希臘）亞里士 教師引領： 怎樣做一個 有 正義感的人？讓我們不 妨再到 那些名人、偉人那里 去尋求一 下答案，看他們是 怎樣理解和 堅持正義的。 感悟名言 富貴不能淫，貧賤不能 移，威武不能屈。 ――孟子 人生自古誰無死， 留取 丹 心照汗青。 ——文天祥 橫眉冷對千夫指， 俯首 甘 為孺子牛。 ――魯迅 生活中的制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。沒有正義制 度的支持，就

10、難以實現(xiàn)真正的社會公平。 活動五：鮮明對比 （設計意圖：通過兩則對比鮮明的材料， 認識正義行為和非 正 義行為的不同結果。） 材料一：郭明義無私奉獻，受到全社會的贊揚和肯定， 被評 為 2010 年感動中國人物。 材料二：藥家鑫無視他人生命，于 2011 年 6 月 7 日在 陜西省西安市被依法執(zhí)行死刑。 對比兩則材料說一說： 正義行為和非正義行為的結果有 何不同？ 學生回答。 【歸納總結】正義行為應得到政府、社會及人們的支持和贊 揚； 非正義行為必然遭到道德的譴責或法律的制裁。 學習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 我愛我?guī)煟腋鼝壅? 學

11、習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 多德 位我上者燦爛星空，道德律令在我心中。 ――（德）康德 根據(jù)對以上名言的理解，結合自己的認識，小組討論： 怎樣做一個有正 義感的人？ 活動二：幫幫呂毅 （設計意圖：用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的 幾 種選擇，通過幫助呂毅明確做法， 總結如何做一個有正義 感的 人。） 呂毅的故事： 情景一：學期末，班里評選“三好學生”，何雯符合“三好 學 生”的標準， 呂毅剛與何雯吵了一架， 他應不應該投她一 票呢？ 情景二：放學了，呂毅騎車 回家，走到十字路口，紅 燈 亮起，沒有交警，車輛也不 多，他左右瞧瞧

12、車輛 不多， 真想闖過去。 情景三：呂毅是一個為人豪 爽，愛打抱不平人，他看 到 同學小王受欺負了， “教訓”對方。 情景四： 期中考試正在進 答案，他不敢告訴老師。 互動交流： 以上是呂毅同學在前不久 問題請大家?guī)蛥我阆胂虢?正義感的人。 就想去 行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學在互傳 遇到的一些困惑， 結合以下 決的辦法，使他成為一個有 ( 1 ) 呂毅該不該投何雯一 票呢？為什么？ ( 2 ) 他想闖紅燈對嗎？為 什么？ ( 3 ) 呂毅為人豪爽，愛打 抱不平錯了嗎？他如果幫 助同學教訓對方算不算正

13、 學習好資料 歡迎下載 義行為？為什么？ （4） 考試時傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應該怎樣 做？ （5） 試歸納如何做一個有正義感的人？ 學生回答，教師點撥。 【歸納總結】 （1）要為人正直、實事求是。 （ 2 ）要樹立強烈的規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則 和程 序。 （ 3 ）堅持正義的標準，按照正義的標準對人對事、做 人做 事，違反正義標準的事堅決不做。 （ 4） 不傷害他人、不侵犯他人的基本權利。 （ 5） 要鄙

14、視和制止非正義的行為， 勇于同非正義行為 作 斗爭。 活動三：正義之星 （設計意圖： 通過評選正義 之 星，讓學生找到正義的榜 樣， 從而明確自身做法。） 在我們 班推選出兩名 具有較強正義感 的同學， 并 說明理由。 【知識梳理與觀點排查】 1、知識梳理：（略） （四）走進生活學以致用 2009 年 10 月 24 日下 午，長江大學學生在荊江寶 塔 灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落 水，他 們手挽手組成“人梯” 下水救 人。最終，兩名落水 少年得救， 而陳及時、何東 旭、方招三名 大學生卻獻出 了年輕生命。教 育部決定授 予長江大學徐彬程等 15 名同學“全國舍己救人優(yōu)秀大學生 英雄群 體”

15、榮譽稱號。 10 月 28 日上午，“ 10.24 ”救人英 雄陳及時、何 東旭、方招的追悼會在荊州市隆重舉行，數(shù)萬 名干部群眾聞訊趕來 淚別英雄。 1、“見義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？ 2、主要觀點： （1） 實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的 基本要 求。 （2） 凡是有利于促進人類社會的進步和發(fā)展，有利于維護 公 共利益和他人正當權益的行為，都是正義行為，反之，就 是非正義 行為。 （3） 正義要求每個人都必須遵守社會生活中的制度、規(guī)則 和 程序，沒有人可以例外。沒有正義制度的支持，就難以實 現(xiàn)真正的 社會公平。 （4） 正義行為應得到政府、社會及人們的支持和贊

16、揚；非 正 義行為必然遭到道德的譴責或法律的制裁。 學習好資料 歡迎下載 5） 不傷害他人、不侵害他人的基本權利是正義的最起碼 義感的 求。 堅持正義標準，增強規(guī)則意識，實施正義行為，做一個有正 學習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻。 請簡述這一品質(zhì)對應 我們共同祝愿：讓正義之劍刺向邪惡，讓正義之光驅(qū)走黑暗， 讓正 的原理。 學習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 義之歌響徹神州！ 2 、請結合思想品德課 知 識說說“數(shù)萬名干部群 眾聞 教學反思】

17、學生對生活中的正義行為與非正義行為理解的 很好， 訊趕來淚別英雄”說 明了什 主要加上生活中的案例就能加深其理解了。 本節(jié)課的 么？舍己救人優(yōu)秀 大學生英 學習好資料 歡迎下載 學習好資料 歡迎下載 學習效果很好。 雄群體對我們?nèi)?生成長有什 么指導意義？ 參考答案： （1） 具有正義感。 實施正義行為， 不做 非 正義的事情， 是做人的基 本要 求。 （2） 正義行為應該得到 政 府、社會及人們的贊揚和支 持。 我們要做一個有正義感 的人，堅持正義的標準， 按照正義的標準對人對 事、做人做事，違反正 義 標準的事堅決不做。 （五） 達標訓練鞏固雙基 綜合能力訓練全部選擇題， 能 力訓練部分非選擇題 5 （六） 總結升華指導踐行 教師小結，表達希望： 今天， 我們共同探討了有關 正 義的問題， 學習了有關正 義的 知識， 這對我們的健康 成長有 著重要意義。 希望同 學們在 今后的生活中能夠