《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果1 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。喻喻 扉扉 吶吶 癮癮囫圇囫圇（fi）（心扉）（心扉）（yn）（h）（過(guò)癮）（過(guò)癮）（y）（比喻）（比喻）（n ）（吶喊）（吶喊）（ln）（囫圇吞棗）（囫圇吞棗）莎莎 磁磁 鍛鍛 鑒鑒嘔嘔 瀝瀝（c） （磁鐵）（磁鐵）（jin）（u）（借鑒）（借鑒）（sh） （莎翁）（莎翁）（dun）（鍛煉）（鍛煉）（l）（嘔心瀝血）（嘔心瀝血）流光溢彩：流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿(mǎn)溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道
2、或談得很有興趣。文中指看畫(huà)片時(shí)非常有興趣。一闋：一闋：一首。闕，量詞。飽覽：飽覽：盡情地看。如醉如癡：如醉如癡： 形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。悲歡離合：悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽腸掛肚： 牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：如饑似渴： 形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。千篇一律：千篇一律： 一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、
3、乏味。黯然神傷：黯然神傷： 神情不愉快，無(wú)精打采的樣子。大顯身手：大顯身手： 顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：心安理得： 適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻： 喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。自由讀課文，看看它告訴了我們什么？ 課文的作者主要回憶了少年時(shí)代課文的作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受，的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受，以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。整體感知整體感知 我
4、的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？ 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。給課文分段給課文分段 第一段（第一自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫(xiě)書(shū)是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。 第二段（第2-6自然段）：寫(xiě)我童年快樂(lè)的讀書(shū)生活。 第三段（第7-14自然段）：寫(xiě)課外書(shū)籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟
5、出了什么道理？ 看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文品讀課文 作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法 。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味鮮味”才好。才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打
6、開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血?jiǎng)尤诵牡臇|西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。的創(chuàng)造。 （2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 1.理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。體會(huì)感情體會(huì)感情 2.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ （通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，
7、明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）我的最早讀物：我的最早讀物：“香煙人香煙人”畫(huà)片畫(huà)片上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)書(shū)店：文藝書(shū)籍書(shū)店：文藝書(shū)籍圖書(shū)館：中外名著圖書(shū)館：中外名著書(shū)，被稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。詞句解析詞句解析
8、 我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。 囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的
9、發(fā)揮了作用。 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。 看來(lái)書(shū)真正是全世界的看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后
10、營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。樂(lè)趣吧?；貧w整體回歸整體課堂小結(jié) 這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法系和寫(xiě)作方法 ，值得我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中借，值得我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中借鑒。鑒。 品讀文章語(yǔ)言，作者在運(yùn)用語(yǔ)言品讀文章語(yǔ)言，作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？上有什么特點(diǎn)？ 1生動(dòng)的比喻。生動(dòng)的比喻。 2恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。例如，流光溢彩、恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。例如，流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。心安理得等。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果1 新人教版
