《細胞核是遺傳信息庫》說課稿

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1、 《細胞核是遺傳信息庫》說課稿 板橋中學 陳德富 各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是《細胞核是遺傳信息庫》。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、教材分析（說教材）： 1、教材所處的地位和作用： 今天我說課的內容是人教版七年級上冊第二章第2節(jié)《細胞核是遺傳信息庫》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了細胞中的一些結構細胞膜的功能，細胞質中有葉綠體和線粒體以及葉綠體、線粒體的功能。所以本節(jié)課講的主要講述了細胞核的功能——儲存遺傳信息。讓學生對細胞各基本結構的功能有完整的認識。為八年級學習生物的遺傳打下基礎。是本章的重點內容。 2、教學目標 通過本節(jié)課的學習，可引導

2、學生了解細胞核是遺傳信息庫，并能說明細胞核、染色體、DNA、基因、遺傳信息之間的關系。為此，我設定以下三維目標： （1） 知識目標： ①通過資料分析說出遺傳信息存在于細胞核中，說明細胞核、染色體、DNA、基因、、性狀之間的關系。 ②認同每一種生物中染色體的數量是一定的 ③闡明細胞的控制中心是細胞核，細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA中有遺傳信息。 （2） 技能目標： ①通過引導學生進行資料分析，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力 ②通過多媒體教學，培養(yǎng)學生觀察，交流合作能力。 （3）情感目標：通過學習使學生認同遺傳信息對生命體的重要性，培養(yǎng)學生熱愛生命的情感。 3、重點，難點

3、以及確定的依據：根據教材和學生的學習情況，我確定教學重難點如下： 重點：正確描述遺傳信息、細胞核、染色體、DNA、基因間的關系 難點：①正確描述遺傳信息、細胞核、染色體、DNA、基因間的關系。 ②理解DNA、基因、遺傳表現性狀間的關系。 二、教學策略 本節(jié)內容比較抽象，與學生的較遠，教學難度也比較大。為了講清重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法上談談： （一）教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1.“讀（看）——議——講”結合法； 2.看圖分析法； 3.幻燈片投影； 4.啟發(fā)式教學。基于本節(jié)課的

4、內容比較抽象應著重采用“讀（看）——議——講”結合法的教學方法。 （二）教學方法及其理論依據： 堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用師生交談法、圖像投影法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱

5、情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到實踐，學以致用，落實教學目標。 三、學情分析： 1、學生特點分析：中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在

6、教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動幻燈片，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。 2、知識障礙上：生物遺傳知識，學生無基礎，學生不易理解， 難準確描述。所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。 3、動機和興趣上：細胞膜的功能，細胞質中有葉綠體和線粒體以及葉綠體、線粒體的功能，細胞核中有什么？為什么有人長單眼皮，有人雙單眼皮？學生充滿好奇。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，利用多媒體、小故事等激發(fā)學生興趣。 四、教學流程 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： 1、復習提問（2

7、分鐘）：細胞膜有什么功能？葉綠體、線粒體分別有什么功能？ 2、創(chuàng)設情境——導入新課（3分鐘） 利用圖片從而引出遺傳信息。那同學們知道遺傳信息在哪嗎？從而引出本節(jié)課——細胞核是遺傳信息庫。 3、新課 （一）、遺傳信息在細胞核中（7分鐘） 遺傳信息在細胞中的哪個結構中?帶著問題布置學生閱讀資料小多莉羊的身世。學生閱讀期間，老師進入學生（教師巡回指導），對學生進行單獨指導，參與學生討論。學生回答問題，老師提出質疑，學生進一步分析概括回答問題，最后得出結論遺傳信息存在于細胞核中。 （二）、細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA（7分鐘） 過度： 畫畫需要圖紙說明

8、信息需要物質作載體，同樣遺傳信息也需要物質作載體，就是DNA，主要存在于細胞核中。多媒體展示DNA分子雙螺旋結構模式圖，使同學們認識DNA.。展示多媒體圖片——DNA分子片段示意圖，請同學們觀察一下，它分成了很多片段，這些片段就是基因。請同學們再次觀察圖片，看各個片段有什么不同，同學們討論回答——連接兩條鏈里面的小棍顏色不同指出，老師指出——這些小棍的排列順序不同就決定了你是單眼皮還是雙眼皮等。最后得出結論基因存在于染色體上，他決定遺傳表現性狀。 （三）、DNA、蛋白質組成染色體(6分鐘) 過度：多媒體展示染色體圖片，使同學們認識染色體，說明染色體在細胞核中，它是由DNA和蛋白質構成的。展

9、示多媒體圖片人體正常體細胞染色體組圖和果蠅體細胞染色體組圖，讓同學們觀察討論在數量上有什么不同；展示多媒體圖片人體正常體細胞染色體組圖和遺傳病患者體細胞染色體組圖，讓同學們觀察討論在數量上有什么不同，引導學生得出每一種生物的細胞內，染色體的數量是一定的。多了、少了就容易得遺傳病。 （四）、梳理知識、歸納總結(7分鐘) 通過以上知識的學習，我們知道細胞是物質、能量、信息的統(tǒng)一體，引導學生討論回答： 與物質有關的結構是什么？它有什么功能？與能量有關的結構是什么？它們的功能是什么？有什么功能？與信息有關的結構是什么？它的功能是？ 通過本節(jié)課的學習，讓學生自己概括遺傳信息、細胞核、染色體、DN

10、A、基因之間的關系，然后分組討論看誰概括的更準確、更易理解，然后各組說出自己的結果，老師引導用圖形進行最后總結，得出結論如下： 遺傳信息 基因 DNA 染色體 細胞核 圖 細胞核、染色體、DNA、遺傳信息、基因的關系系 （五）、知識記憶（6分鐘） （六）、課堂練習(7分鐘) 1、細胞的生活靠的是細胞各種結構的分工協作。請你將細胞中下列結構名詞與相應的功能用線連接起來。 細胞膜 遺傳信息庫 葉綠體 動力車間 線粒體 控制物質進出

11、 細胞核 使光能變成化學能 2、種瓜得瓜，種豆得豆，是因為親代傳給子代的是（ ） A、營養(yǎng)物質 B、遺傳物質 C、細胞質 D、細胞膜 3、人的每個體細胞內有染色體（ ） A、23對 B、22對 C、32對 D、46對 4、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（ ） A細胞質中 B細胞膜中 C細胞核中 D營養(yǎng)物質中 5、DNA分子很長，它可以分成許多個片段，每個片段具有特定的 信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的D

12、NA片段 。 6、綜合看來，細胞是 、 、 和 的統(tǒng)一體。 附板書設計 第二節(jié)：細胞核是遺傳信息庫 細胞 遺傳信息 基因 DNA 染色體 基因是有特定遺傳信息的DNA片段 DNA和蛋白質組成了染色體 細胞核 細胞核是遺傳信息庫；細胞的控制中心 細胞是物質、能量和信息的統(tǒng)一體 遺傳信息的主要載體、主要的遺傳物質 板橋中學 陳德富