七年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 大變革的時(shí)代課件1 新人教版

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1、 第7課 大變革的時(shí)代n1教材的地位和作用：n春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。本課上承第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)，下啟第8-9課 中華文化的勃興和第10課 秦王掃六合，是理解封建制度確立和起步的重要一課。n教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在政治、軍事等方面的變動(dòng)，但是，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會(huì)導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國(guó)最后統(tǒng)一六國(guó)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、教材分析：一、教材分析：教材首先簡(jiǎn)要介紹了社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展（包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑）；生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開(kāi)墾為私田，

2、私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級(jí)產(chǎn)生，他們?yōu)闋?zhēng)取政治、經(jīng)濟(jì)利益，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)，特別是以商鞅變法為代表的變法運(yùn)動(dòng)使各國(guó)封建制度得到確立。 （1）知識(shí)與技能： 了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變法是新興地主階級(jí)為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)評(píng)價(jià)變革及歷史人物的

3、能力。 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) （2） 過(guò)程與方法： 課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性（特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義）； 通過(guò)“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國(guó)強(qiáng)大，最后自己卻被秦國(guó)以謀反罪車(chē)裂而死，他為變法獻(xiàn)身值不值？”進(jìn)行課堂辯論等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用； 通過(guò)資料的查找、篩選、歸類(lèi)和分析、討論、比較等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) （3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的領(lǐng)先地位、聞名世界的都江堰，

4、說(shuō)明我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感，從而也加深對(duì)當(dāng)前我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)對(duì)都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識(shí)。 通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵(lì)學(xué)生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，封建制代替奴隸制的社會(huì)變革的最集中反映

5、。變法運(yùn)動(dòng)最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國(guó)封建社會(huì)的形成。其中，秦國(guó)的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 本課的難點(diǎn)是我國(guó)封建社會(huì)的形成。它涉及到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的問(wèn)題，一個(gè)新的社會(huì)制度的產(chǎn)生，是一個(gè)復(fù)雜的演變過(guò)程，它是社會(huì)本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對(duì)這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解很困難。對(duì)于封建社會(huì)形成，教材只交待了地主階級(jí)的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾，所以是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 1 1有利因素：有利因素： 本課學(xué)習(xí)的主體是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維本課學(xué)習(xí)的主體是七年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈

6、，對(duì)新事物充滿了好活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)新事物充滿了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。有巨大潛能和發(fā)展空間，教有巨大潛能和發(fā)展空間，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分利用這些因素。學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分利用這些因素。 老師從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)較多圖老師從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)較多圖片、小故事、小常識(shí)等資料入手，抽絲撥繭，逐層深片、小故事、小常識(shí)等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中有所收獲。 2 2不利因素：不利因素： 七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、有七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，還沒(méi)有形成比較規(guī)范、有效的

7、歷史學(xué)習(xí)能力和方法。認(rèn)知能力和知識(shí)積累有限，效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。認(rèn)知能力和知識(shí)積累有限，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，同時(shí)又存在著看問(wèn)題重表象、對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，同時(shí)又存在著看問(wèn)題重表象、輕本質(zhì)等特點(diǎn)。輕本質(zhì)等特點(diǎn)。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析： 結(jié)合教材和學(xué)情分析，本著結(jié)合教材和學(xué)情分析，本著“設(shè)計(jì)靈活多樣的設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間”的原則，從學(xué)生的原則，從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)補(bǔ)充史料、圖片、視頻資

8、料、的興趣入手，通過(guò)補(bǔ)充史料、圖片、視頻資料、參與故事、角色體驗(yàn)、史料對(duì)比等方式，最大參與故事、角色體驗(yàn)、史料對(duì)比等方式，最大限度的把知識(shí)淺顯的呈現(xiàn)給學(xué)生和讓學(xué)生參與限度的把知識(shí)淺顯的呈現(xiàn)給學(xué)生和讓學(xué)生參與來(lái)得出結(jié)論。來(lái)得出結(jié)論。 學(xué)生歷史知識(shí)積累較少，要掌握較抽象的歷史學(xué)生歷史知識(shí)積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 1 1導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回

9、憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況（出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意霸及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況（出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖），然后設(shè)疑：為什么秦國(guó)由西部一個(gè)不起眼圖），然后設(shè)疑：為什么秦國(guó)由西部一個(gè)不起眼的小國(guó)卻能成為最強(qiáng)大的國(guó)家，乃至打敗東方六的小國(guó)卻能成為最強(qiáng)大的國(guó)家，乃至打敗東方六國(guó)，最后統(tǒng)一全國(guó)？國(guó)，最后統(tǒng)一全國(guó)？ 秦國(guó)能夠抓住時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，在從奴隸社會(huì)向秦國(guó)能夠抓住時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，在從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡中注重發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，并進(jìn)行政封建社會(huì)過(guò)渡中注重發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，并進(jìn)行政治變革，達(dá)到了治變革，達(dá)到了“國(guó)富兵強(qiáng)國(guó)富兵強(qiáng)”的目的。的目的。 商鞅實(shí)行的

10、變法，對(duì)一百多年后的秦王嬴政統(tǒng)一商鞅實(shí)行的變法，對(duì)一百多年后的秦王嬴政統(tǒng)一中國(guó)，又有什么影響呢？中國(guó)，又有什么影響呢？” 此導(dǎo)入一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也此導(dǎo)入一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)還點(diǎn)出了本讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，同時(shí)還點(diǎn)出了本課的重點(diǎn)知識(shí)。課的重點(diǎn)知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程： 一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用1.生產(chǎn)工具的變革2.耕作方法牛耕的使用石器青銅鏟骨耜 耒耜鐵農(nóng)具石器石器小討論：小討論：如果你是當(dāng)時(shí)的勞如果你是當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)者，你會(huì)使用哪種工具從動(dòng)者，你會(huì)使用哪種工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？木器、骨器

11、木器、骨器青銅器青銅器鐵器鐵器石器青銅鏟廉價(jià)、粗糙、廉價(jià)、粗糙、不精細(xì)、硬不精細(xì)、硬度不夠，不度不夠，不耐用耐用 青銅雖硬，但青銅雖硬，但比較脆，易斷，比較脆，易斷，價(jià)格昂貴，很價(jià)格昂貴，很少用于農(nóng)業(yè)生少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn) 骨耜 耒耜鐵農(nóng)具石器石器木器、骨器木器、骨器青銅器青銅器鐵器鐵器牛耕的使用牛耕的使用1.牛耕的作用2.牛耕出現(xiàn)的時(shí)間材料一：下圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國(guó)墓葬中發(fā)掘出來(lái)的材料一：下圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國(guó)墓葬中發(fā)掘出來(lái)的“牛尊牛尊”材料二：材料二：呂氏春秋呂氏春秋上有一上有一個(gè)故事，說(shuō)：大力士烏獲將牛個(gè)故事，說(shuō)：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)一個(gè)小

12、孩牽著牛鼻環(huán)，牛動(dòng)一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了倒乖乖地跟他走了結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 牛耕的使用牛耕的使用變使用耒耜耕地使用耒耜耕地（人力）（人力）牛耕牛耕（畜力）（畜力）牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。n主要采用了圖片引導(dǎo)、小討論、史料學(xué)習(xí)和分析對(duì)比等方主要采用了圖片引導(dǎo)、小討論、史料學(xué)習(xí)和分析對(duì)比等方法，向?qū)W生展示回顧農(nóng)具發(fā)展過(guò)程，鐵農(nóng)具和法，向?qū)W生展示回顧農(nóng)具發(fā)展過(guò)程，鐵農(nóng)具和牛耕牛耕的應(yīng)用的應(yīng)用和推廣，從而理解和推廣，從而理解生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)

13、不斷向前生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。發(fā)展。史料的學(xué)習(xí)即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生初史料的學(xué)習(xí)即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)步學(xué)會(huì)“論從史出論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法。的歷史學(xué)習(xí)方法。 這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有難這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有難度，采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，讓度，采用創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，讓學(xué)生從較易理解的角度參與的學(xué)習(xí)學(xué)生從較易理解的角度參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，幫助奴隸主、地主解決過(guò)程中來(lái)，幫助奴隸主、地主解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，師生互動(dòng)，層層一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，師生互動(dòng)，層層深入。，從生產(chǎn)力的提高到私田的深入。，從生產(chǎn)力的提高到私田的出現(xiàn)，再到新剝削方式的出現(xiàn)，都出現(xiàn)，再到

14、新剝削方式的出現(xiàn)，都讓學(xué)生去用心體會(huì)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生去用心體會(huì)，突破了難點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論對(duì)學(xué)生也是深刻的這樣得出的結(jié)論對(duì)學(xué)生也是深刻的。 一個(gè)一個(gè)奴隸主奴隸主的煩惱的煩惱我是一個(gè)奴隸主，國(guó)家授封我是一個(gè)奴隸主，國(guó)家授封300300畝。役畝。役使奴隸使奴隸500500人，年年納貢上千斗。剩余人，年年納貢上千斗。剩余不夠我揮霍，日子不好過(guò)。不夠我揮霍，日子不好過(guò)。恰逢恰逢鐵器牛耕鐵器牛耕推廣，驅(qū)使奴隸開(kāi)推廣，驅(qū)使奴隸開(kāi)私田私田，開(kāi)墾私田上千畝，不用交稅和上供，開(kāi)墾私田上千畝，不用交稅和上供，收入多又多。收入多又多。田地是多了，可問(wèn)題又來(lái)了，田地是多了，可問(wèn)題又來(lái)了，奴隸勞奴隸勞動(dòng)負(fù)擔(dān)重，動(dòng)負(fù)

15、擔(dān)重，無(wú)心去勞動(dòng)，無(wú)心去勞動(dòng)，開(kāi)始怠工和開(kāi)始怠工和逃跑。逃跑。怎樣讓逃跑的奴隸回來(lái)，并提高他們的生產(chǎn)怎樣讓逃跑的奴隸回來(lái)，并提高他們的生產(chǎn)積極性？我該怎么辦？積極性？我該怎么辦？情景一：情景一：情景一：情景一：這下我可省心了！奴隸們很高這下我可省心了！奴隸們很高興，他們一家一戶賣(mài)力干，披興，他們一家一戶賣(mài)力干，披星戴月去勞動(dòng)，平均每畝地要星戴月去勞動(dòng)，平均每畝地要多收個(gè)三五斗呢！除去留給他多收個(gè)三五斗呢！除去留給他們的，我的嘛們的，我的嘛呵呵，保密！呵呵，保密！生產(chǎn)力的提高大量荒地被開(kāi)墾私田出現(xiàn)出現(xiàn)封建剝削方式一個(gè)一個(gè)新興地主新興地主的煩惱的煩惱我是一個(gè)大地主，擁有私田我是一個(gè)大地主，擁有私田

16、300300畝。豐衣畝。豐衣足食有剩余，人人都羨慕。足食有剩余，人人都羨慕。只是私田只是私田不合法不合法，成天擔(dān)心被沒(méi)收。寢食，成天擔(dān)心被沒(méi)收。寢食難安心煩憂，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒(méi)了。盼望難安心煩憂，時(shí)刻擔(dān)心土地變沒(méi)了。盼望著私田的合法化。著私田的合法化。雖然很有錢(qián)，但是沒(méi)地位，盼望做個(gè)官，雖然很有錢(qián)，但是沒(méi)地位，盼望做個(gè)官，也好有保障。也好有保障。情景二：情景二：大家?guī)臀蚁胍幌耄鯓訉?shí)現(xiàn)我的愿望呢？大家?guī)臀蚁胍幌?，怎樣?shí)現(xiàn)我的愿望呢？荒地開(kāi)墾荒地開(kāi)墾出租出租奴隸制奴隸制封建制封建制奴隸主奴隸主奴隸奴隸農(nóng)民農(nóng)民國(guó)有國(guó)有變變私有私有變變成成普天之下，莫非王土普天之下，莫非王土奴隸主私田增多奴隸主私田

17、增多地主地主荒地開(kāi)墾荒地開(kāi)墾出租出租奴隸制奴隸制封建制封建制奴隸主奴隸主奴隸奴隸農(nóng)民農(nóng)民階級(jí)關(guān)系階級(jí)關(guān)系變化變化土地所有制土地所有制形式的變化形式的變化國(guó)有國(guó)有變變私有私有變變成成普天之下，莫非王土普天之下，莫非王土奴隸主私田增多奴隸主私田增多地主地主1.1.都江堰的修筑者都江堰的修筑者2.2.都江堰修筑的意義都江堰修筑的意義二、著名的都江堰二、著名的都江堰 秦國(guó)蜀郡太守李冰及其子率眾于前256年左右修建的都江堰水利工程，位于四川省都江堰市。 都江堰是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存的宏大水利工程，被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”，是中國(guó)古代建設(shè)并使用至今的大型水利工程。李冰父子塑像岷江岷江岷江

18、岷江分水堰內(nèi)江外江岷江岷江岷江岷江分水堰內(nèi)江外江分分洪洪灌灌溉溉 都江堰建造于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，兩千年來(lái)，一直造福于人都江堰建造于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，兩千年來(lái)，一直造福于人民。民。2008年，經(jīng)歷了年，經(jīng)歷了5.12特大地震的考驗(yàn)，保衛(wèi)了億特大地震的考驗(yàn)，保衛(wèi)了億萬(wàn)中國(guó)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，萬(wàn)中國(guó)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，今天的都江堰還在為四川8個(gè)市、42個(gè)縣的300多萬(wàn)人提供著生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水，灌溉面積達(dá)1010萬(wàn)三三 、商鞅變法、商鞅變法 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)為了確立封戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，新興地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國(guó)掀起變法運(yùn)動(dòng)。變法運(yùn)動(dòng)。變法內(nèi)容變法內(nèi)

19、容國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)。國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食和布帛多的人，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食和布帛多的人，可以免除徭役可以免除徭役; ;根據(jù)軍功大小授予爵根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。的特權(quán)。建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。直接讓學(xué)生找出，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力。直接讓學(xué)生找出，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力。 這下我可放心了！土地私有可這下我可放心了！土地私有可買(mǎi)賣(mài)，農(nóng)民干活很賣(mài)力。買(mǎi)賣(mài)，農(nóng)民干活很賣(mài)力。多打糧食多織布，官府統(tǒng)統(tǒng)給多打糧食多織布，官府統(tǒng)統(tǒng)給獎(jiǎng)勵(lì)。送兒前線去當(dāng)兵，立了獎(jiǎng)勵(lì)。送兒前

20、線去當(dāng)兵，立了軍功可做官，封官加爵好風(fēng)光。軍功可做官，封官加爵好風(fēng)光。想想看：商鞅變法為什么能獲得成功？變法成功給秦國(guó)帶來(lái)了哪些變化？ 商鞅，又稱(chēng)衛(wèi)鞅，公孫鞅。年輕時(shí)好學(xué)，熟悉變法理論商鞅，又稱(chēng)衛(wèi)鞅，公孫鞅。年輕時(shí)好學(xué)，熟悉變法理論和實(shí)踐，聽(tīng)說(shuō)秦孝公求賢若渴，于是他發(fā)奮圖強(qiáng)，投奔秦國(guó)，和實(shí)踐，聽(tīng)說(shuō)秦孝公求賢若渴，于是他發(fā)奮圖強(qiáng)，投奔秦國(guó)，得到秦孝公的賞識(shí)，公元前得到秦孝公的賞識(shí)，公元前356356年，秦孝公任命商鞅為左庶年，秦孝公任命商鞅為左庶長(zhǎng)，開(kāi)始推行變法。后因功受封于商，所以又稱(chēng)商鞅。長(zhǎng)，開(kāi)始推行變法。后因功受封于商，所以又稱(chēng)商鞅。商鞅（約公元前商鞅（約公元前390-390-前前3383

21、38年）年）商鞅變法秦孝公（前秦孝公（前381381前前338338） 1、秦孝公的支持商鞅變法立木為信2 2、變法前的宣傳，言而有信、變法前的宣傳，言而有信商鞅舌戰(zhàn)守舊貴族商鞅舌戰(zhàn)守舊貴族治世不一道，治世不一道，便國(guó)不法古。便國(guó)不法古。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)事件的了解，讓學(xué)生理解變革是曲折的，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)事件的了解，讓學(xué)生理解變革是曲折的，充滿阻力的。時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)不斷的變革和變法，激充滿阻力的。時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)不斷的變革和變法，激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于投身改革。勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新、勇于投身改革。 地主地主農(nóng)民農(nóng)民士兵士兵貴族貴族3、得到廣大民眾的支持、得到廣大民眾的支持商鞅變法調(diào)動(dòng)學(xué)

22、生積極性，讓學(xué)生角色扮演，對(duì)變法內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生角色扮演，對(duì)變法內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。分析理解能力。 1. 1.經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)：國(guó)家承認(rèn)土地私有國(guó)家承認(rèn)土地私有, ,允許自由買(mǎi)賣(mài)允許自由買(mǎi)賣(mài). .確立封建土地私確立封建土地私有制（有制（變變）2. 2.軍事：軍事： 獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn). .獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)耕織獎(jiǎng)勵(lì)軍功獎(jiǎng)勵(lì)軍功軍功授爵軍功授爵3.3.政治：政治： 建立縣制：建立縣制：由國(guó)君派官吏由國(guó)君派官吏治理地方治理地方提高了農(nóng)民積極提高了農(nóng)民積極性從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)性從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（發(fā)展（變變）軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

23、增強(qiáng)（強(qiáng)（變變）國(guó)國(guó)富富兵兵強(qiáng)強(qiáng)加強(qiáng)中加強(qiáng)中央集權(quán)央集權(quán)（變變）廢除廢除了舊了舊制度制度, ,為以為以后秦后秦國(guó)統(tǒng)國(guó)統(tǒng)一全一全國(guó)奠國(guó)奠定基定基礎(chǔ)礎(chǔ). .變法內(nèi)容變法內(nèi)容 作用作用 意義意義時(shí)間：公元前時(shí)間：公元前356年年 在逐步分析歸納的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容和作在逐步分析歸納的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容和作用一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的明確。用一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加的明確。材料一：材料一：史記史記記載，秦孝公死后，記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀謀反反”，結(jié)果商鞅被處死。，結(jié)果商鞅被處死。材料二：材料二：“行之十年，秦民大說(shuō)，行之十年，秦民大說(shuō)，道道不拾遺，山

24、無(wú)盜賊，家給人足。不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。 那么商鞅變法到底是成功了還是失敗了？那么商鞅變法到底是成功了還是失敗了？一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。到。商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng) 治者的昏庸。治者的昏庸。 商鞅雖死，變法猶存！商鞅雖死，變法猶存！經(jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)經(jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展

25、成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建封建國(guó)家。國(guó)家。成功！成功！ 通過(guò)對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和變法最終作用的分通過(guò)對(duì)商鞅變法的內(nèi)容和變法最終作用的分析探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展，是社會(huì)發(fā)析探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：改革求發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的需要。展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的需要。 正確地認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)改革都不是一帆風(fēng)順正確地認(rèn)識(shí)到自古以來(lái)改革都不是一帆風(fēng)順的，為改革而獻(xiàn)身是非常偉大、受人尊敬的。的，為改革而獻(xiàn)身是非常偉大、受人尊敬的。 評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一個(gè)歷史事件要以是否順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。順應(yīng)歷史發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)一個(gè)地主地主的煩惱的煩

26、惱我是一個(gè)大地主，田地我是一個(gè)大地主，田地800800畝。租給農(nóng)民畝。租給農(nóng)民去耕種，年年收成不發(fā)愁。去耕種，年年收成不發(fā)愁。今年春季實(shí)在旱，百天不見(jiàn)一滴雨，夏天今年春季實(shí)在旱，百天不見(jiàn)一滴雨，夏天暴雨天天有，洪水泛濫淹沒(méi)糧田。暴雨天天有，洪水泛濫淹沒(méi)糧田。秋天糧食收成差，農(nóng)民租子交不上，官府秋天糧食收成差，農(nóng)民租子交不上，官府催錢(qián)又催糧，今年的日子不好過(guò)。催錢(qián)又催糧，今年的日子不好過(guò)。情景三：情景三：大家?guī)臀蚁胍幌?，我的日子怎么過(guò)？大家?guī)臀蚁胍幌?，我的日子怎么過(guò)？ 小結(jié)：小結(jié)： 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)的形成時(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)的形成時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具（鐵器、耕期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具（鐵器、耕牛）的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，牛）的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國(guó)爭(zhēng)相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會(huì)的過(guò)渡，誰(shuí)的變法最徹底，各國(guó)爭(zhēng)相變法以實(shí)現(xiàn)向封建社會(huì)的過(guò)渡，誰(shuí)的變法最徹底，誰(shuí)就可以成為最強(qiáng)的國(guó)家。誰(shuí)就可以成為最強(qiáng)的國(guó)家。 秦國(guó)通過(guò)較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗秦國(guó)通過(guò)較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會(huì)并強(qiáng)大起來(lái)，為后世秦力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會(huì)并強(qiáng)大起來(lái)，為后世秦始皇統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。始皇統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。