長沙市七年級歷史上冊 第二單元 第7課 大變革的時代課件1 新人教版

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1、第第7 7課課 大變革的時代大變革的時代（奴隸社會向封建社會過渡）（奴隸社會向封建社會過渡）位位 春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。這種社會性質(zhì)到封建社會的大變革時期。這種社會性質(zhì)的變化是在生產(chǎn)力發(fā)展基礎上通過各國的的變化是在生產(chǎn)力發(fā)展基礎上通過各國的變法實現(xiàn)的。本課上承第變法實現(xiàn)的。本課上承第6 6課課 春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國的紛爭，下啟第的紛爭，下啟第8-98-9課課 中華文化的勃中華文化的勃興和第興和第1010課課 秦王掃六合，是理解封秦王掃六合，是理解封建制度確立和起步的重要一課。建制度確立和起步的重要一課。標標點點重點重點難點難點商鞅變

2、法商鞅變法封建制度的確立封建制度的確立學學情情分分 析析 初一學生，思維活躍，樂于表現(xiàn)，求初一學生，思維活躍，樂于表現(xiàn)，求知欲望強烈。學習方法和學習能力有待知欲望強烈。學習方法和學習能力有待進一步培養(yǎng)。進一步培養(yǎng)。法法教法教法學法學法視頻圖片直觀演示、視頻圖片直觀演示、創(chuàng)設情境活動探究、創(chuàng)設情境活動探究、學生質(zhì)疑集體討論，學生質(zhì)疑集體討論，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，培養(yǎng)學生思維能力，活躍課堂氣氛?；钴S課堂氣氛。通過圖片和材料，通過圖片和材料，讓學生從現(xiàn)象入手，讓學生從現(xiàn)象入手，前后聯(lián)系，用綜合前后聯(lián)系，用綜合歸納的方法，抓住歸納的方法，抓住事物的本質(zhì)，從而事物的本質(zhì)

3、，從而自己建構(gòu)知識體系。自己建構(gòu)知識體系。教學設計理念教學設計理念以問題為主線以情境創(chuàng)設為思維載體以多媒體為輔助手段以活動為實現(xiàn)方式以史實為基礎路路一個主題一個主題兩條線索兩條線索三個方面三個方面生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具使用和使用和推廣推廣牛耕使用牛耕使用和推廣和推廣都江堰都江堰的興修的興修變變商鞅變法商鞅變法說說今時今世的變革說說今時今世的變革導入導入看誰找得多？看誰找得多？ 找出本課講述的春秋戰(zhàn)國時期找出本課講述的春秋戰(zhàn)國時期的具體變革的事例，突出一個的具體變革的事例，突出一個“變變” 字。字。生產(chǎn)工具的變革（鐵農(nóng)具）生產(chǎn)工具的變革（鐵農(nóng)具）生產(chǎn)動力的變革（牛耕）生產(chǎn)動力的變革（牛

4、耕）水利工程的興修（都江堰）水利工程的興修（都江堰）奴隸主、奴隸身份的變革奴隸主、奴隸身份的變革社會制度的變革（奴隸制社會制度的變革（奴隸制封建制）封建制）生產(chǎn)力生產(chǎn)力生產(chǎn)關系生產(chǎn)關系一、生產(chǎn)力的變革一、生產(chǎn)力的變革二、生產(chǎn)關系的變革二、生產(chǎn)關系的變革石器石器銅器銅器材料二：右圖是考古材料二：右圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國墓工作者在山西戰(zhàn)國墓葬中發(fā)掘出來的葬中發(fā)掘出來的“牛牛尊尊”。材料一：材料一：呂氏春秋呂氏春秋上有一個故事，說：大力士上有一個故事，說：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動。一個小孩烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動。一個小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了。牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖

5、乖地跟他走了。 結(jié)合文獻記載與出土文物，談談這個考古發(fā)現(xiàn)結(jié)合文獻記載與出土文物，談談這個考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？說明了什么問題？春秋時牛耕出現(xiàn)，戰(zhàn)國春秋時牛耕出現(xiàn)，戰(zhàn)國時牛耕得到推廣。時牛耕得到推廣。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命 位置： 修建時間：主持修建者：成都平原岷江中游戰(zhàn)國時期秦國的李冰李冰 都江堰示意圖內(nèi) 江分水堰灌溉分洪水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之“天府”也。 華陽國志一、生一、生產(chǎn)力的產(chǎn)力的變革變革1 1、鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具的使用和推廣的使用和推廣2 2、牛耕牛耕的出現(xiàn)和推廣的出現(xiàn)和推廣3 3、都江堰都江堰的興修的興修二、生產(chǎn)關系的變革二、生產(chǎn)關系的變革

6、我是一個奴隸主，受封我是一個奴隸主，受封300300畝。畝。役使奴隸役使奴隸 500500個，納貢上千斗。個，納貢上千斗。剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。鐵器牛耕初推廣，正是好時候。鐵器牛耕初推廣，正是好時候。大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受？大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受？煩惱一：原來煩惱一：原?00人種的人種的土地，現(xiàn)在只用土地，現(xiàn)在只用300人，人，剩下的剩下的200人我該讓他們?nèi)宋以撟屗麄冏鲂┦裁茨?？我可不想讓做些什么呢？我可不想讓他們白吃飯不干活。他們白吃飯不干活。開墾新開墾新的土地的土地私田私田煩惱二：我現(xiàn)在有兩煩惱二：我現(xiàn)在有兩種地了，一種公田，種地了，一種公田，

7、要交貢賦；另一種不要交貢賦；另一種不讓上面知道，全是自讓上面知道，全是自己的。我該怎么做才己的。我該怎么做才能從這些土地中獲得能從這些土地中獲得更多的好處？更多的好處？驅(qū)使更多奴隸耕種新開墾的土地驅(qū)使更多奴隸耕種新開墾的土地煩惱三：我現(xiàn)在是越煩惱三：我現(xiàn)在是越來越富有了，私田面來越富有了，私田面積越來越大，可奴隸積越來越大，可奴隸們勞動強度更大了。們勞動強度更大了。他們怠工、逃跑、破他們怠工、逃跑、破壞工具。這可大大影壞工具。這可大大影響了我的收成，而且響了我的收成，而且地廣，管理吃力，我地廣，管理吃力，我該怎么辦呢？該怎么辦呢？將土地出租給奴隸耕種將土地出租給奴隸耕種這下我可省心了！奴隸們這

8、下我可省心了！奴隸們很高興，他們一家一戶賣很高興，他們一家一戶賣力的干了起來，平均每畝力的干了起來，平均每畝地要多收個三五斗呢！除地要多收個三五斗呢！除去留給他們的，我的去留給他們的，我的嘛嘛保密！保密！奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，奴隸主變地主，奴隸變農(nóng)民，剝削方式變化剝削方式變化煩惱四：我雖然已成為煩惱四：我雖然已成為了大地主，但是我的所了大地主，但是我的所有土地都是非法的。我有土地都是非法的。我是吃不好睡不好，時刻是吃不好睡不好，時刻擔心土地變沒了。我急擔心土地變沒了。我急切盼望著私田的合法化！切盼望著私田的合法化！變變 法法1 1、背景（原因）背景（原因） ：p32新興地主階級要求確立封建

9、統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟新興地主階級要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟2 2、方式方式:商鞅變法商鞅變法二、生產(chǎn)關系的變革二、生產(chǎn)關系的變革時間及在位統(tǒng)治者時間及在位統(tǒng)治者內(nèi)容內(nèi)容作用作用封建制度確立封建制度確立商鞅商鞅立木為信舌 戰(zhàn)群臣商鞅變法商鞅變法封建土地封建土地私有制建立私有制建立使秦國發(fā)使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)展成為戰(zhàn)國后期最國后期最富強的封富強的封建國家，建國家，為秦統(tǒng)一為秦統(tǒng)一全國奠定全國奠定基礎?；A。1、國家承認土地私有，允許國家承認土地私有，允許 自由買賣自由買賣2、獎勵耕戰(zhàn)、獎勵耕戰(zhàn)3、建立縣制、建立縣制經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展國富國富獎勵軍功獎勵軍功軍隊戰(zhàn)斗力增強軍隊戰(zhàn)斗力增強兵強兵強獎勵生產(chǎn)獎

10、勵生產(chǎn)商鞅變法的內(nèi)容及作用商鞅變法的內(nèi)容及作用新興地主、農(nóng)民、奴隸主舊貴族、國君新興地主、農(nóng)民、奴隸主舊貴族、國君在秦孝公死后，商鞅就被處在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？是失敗了？為什么？ 一場一場變革的成敗標準變革的成敗標準，不在于實，不在于實施者的生與死，而施者的生與死，而在于變法的目的是否在于變法的目的是否達到。達到。商鞅雖死，但他推行的變法已經(jīng)商鞅雖死，但他推行的變法已經(jīng)使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍力不斷增強，使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍力不斷增強，成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家。所成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家。所以說以說變法是成功了

11、。變法是成功了。通過學習商鞅變法，你有什么啟發(fā)？通過學習商鞅變法，你有什么啟發(fā)？ 改革能促進社會的進步和發(fā)展，是符改革能促進社會的進步和發(fā)展，是符合歷史發(fā)展潮流的。合歷史發(fā)展潮流的。 適應時代的需要，勇于投身改革的人，適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的尊崇。定會受到后世的尊崇。 我們應該向商鞅學習，與時俱進，大我們應該向商鞅學習，與時俱進，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。膽創(chuàng)新，勇于實踐。學學 史史 今今 用用3 3、結(jié)果結(jié)果封建制度確立，封建制度確立，封建社會開始。封建社會開始。公田公田私田私田奴隸奴隸農(nóng)民農(nóng)民奴隸主奴隸主地主地主土地制度變化階級關系變化社會矛盾變化1 1、背景（原因）：背

12、景（原因）：p32 新興地主階級要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟新興地主階級要求確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟2 2、方式方式:商鞅變法商鞅變法二、生產(chǎn)關系的變革二、生產(chǎn)關系的變革3 3、結(jié)果：結(jié)果：戰(zhàn)國時，封建制度確立，封建社會形成。戰(zhàn)國時，封建制度確立，封建社會形成。時間及在位統(tǒng)治者時間及在位統(tǒng)治者內(nèi)容內(nèi)容影響影響封建制度確立封建制度確立一個主題一個主題兩條線索兩條線索三個方面三個方面生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力發(fā)展鐵農(nóng)具鐵農(nóng)具使用和使用和推廣推廣牛耕使用牛耕使用和推廣和推廣都江堰都江堰的興修的興修變變封建制度確立封建制度確立一、選擇題一、選擇題1 1、春秋、春秋戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標志是戰(zhàn)國時期

13、，社會生產(chǎn)力顯著提高的標志是（ ） A A牛耕的推廣牛耕的推廣 B B都江堰的興修都江堰的興修 C C青銅農(nóng)具的使用青銅農(nóng)具的使用 D D鐵制農(nóng)具的推廣鐵制農(nóng)具的推廣2 2、四川汶川大、四川汶川大地震對岷江流域影響巨大。位于岷江中游地震對岷江流域影響巨大。位于岷江中游的我國古代著名水利工程是（的我國古代著名水利工程是（ ） A A都江堰都江堰 B B靈渠靈渠 C C白渠白渠 D D大運河大運河二、判斷題（正確的寫二、判斷題（正確的寫T T，錯誤的寫，錯誤的寫F F）3、郡縣制在我國歷史上長期沿用，郡縣制在我國歷史上長期沿用，“縣縣”這一行政機構(gòu)最早這一行政機構(gòu)最早出現(xiàn)于商鞅變法時期。出現(xiàn)于商鞅

14、變法時期。 4 4、商鞅變法中，否定奴隸主貴族特權的內(nèi)容、商鞅變法中，否定奴隸主貴族特權的內(nèi)容是獎勵軍功。是獎勵軍功。5 5、我國封建社會形成于春秋戰(zhàn)國時期。、我國封建社會形成于春秋戰(zhàn)國時期。三、材料解析題三、材料解析題 衛(wèi)鞅曰：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多多”。孝公曰：。孝公曰：“善。善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之。以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之。司馬遷司馬遷史記史記商鞅列傳商鞅列傳請回答：請回答：（1 1）文中反映了衛(wèi)鞅的什么主張？）文中反映

15、了衛(wèi)鞅的什么主張？（2 2）商鞅何時、在何人的支持下進行了變法？）商鞅何時、在何人的支持下進行了變法？（3 3）根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，歸納）根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，歸納“變法之令變法之令”包括包括哪些內(nèi)容？這次變法有何歷史作用？哪些內(nèi)容？這次變法有何歷史作用？（4 4）通過學習商鞅變法，結(jié)合當今改革開放，說一說，）通過學習商鞅變法，結(jié)合當今改革開放，說一說，一場改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？一場改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？ 本課在教學過程中，知識明確，結(jié)構(gòu)清本課在教學過程中，知識明確，結(jié)構(gòu)清晰，符合初中生的認知水平。晰，符合初中生的認知水平。 同時合理運用多種教學手段，充分引導同時合理運用多種教學手段，充分引導學生通過自主、合作、探究的方式來學習和學生通過自主、合作、探究的方式來學習和掌握歷史知識，培養(yǎng)學習歷史的能力，有力掌握歷史知識，培養(yǎng)學習歷史的能力，有力地調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體地位，符合新課改要求。地位，符合新課改要求。 思思