第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計部編版語文七年級上冊

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1、《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 L了解作品的主要內(nèi)容，熟悉《朝花夕拾》中的主要人物形象。 2. 通過圈點勾畫法、跳讀法進行作品的專題探究。（重點） 3. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，消除與經(jīng)典之間的隔膜。（難點） 【教學(xué)過程】 一、 課文引路，導(dǎo)新課 在《從百草園到三味書屋》中，我們初次認識了魯迅，了解了《朝花 夕拾》。這本散文集到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人 和事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進那些難以忘懷的記憶吧！ 二、 知識速遞，知常識 1. 作者名片 魯迅（1881—1936 ）,原名周樹人，字豫才,浙江紹興人，出生于 沒落的封建家庭。我國現(xiàn)

2、代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，我國 現(xiàn)代文學(xué)奠基人，世界十大文豪之一。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白 話小說《狂人日記》、中篇白話小說《阿Q正傳》、散文集《朝花夕拾》、 散文詩集《野草》、小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、雜文集《墳》 《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。 2. 寫作背景 1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務(wù)會議決定，小學(xué)生要讀 經(jīng)，自初小四年級起，每周一小時，直至高小畢業(yè)。北洋軍閥竭力鼓吹那些 所謂"以正人心而厚風(fēng)俗”的讀物。上海出版了《男女百孝圖全傳》作為"家 庭教育的好模范"的必讀本?！冻ㄏκ啊肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。 本書為魯迅192

3、6年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京， 后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目，陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月 刊上。1927年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》， 改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社印行，列為作者所編的《未 名新集》之一。 這十篇散文，是"回憶的記事”，比較完整地記錄了魯迅從幼年到 青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面。 三、撥云見日,明內(nèi)容 1. 題目解說 "朝花夕拾”的含義是”晚上拾起早晨的花”，即"舊事重提”的意 思。據(jù)魯迅說《朝花夕拾》的文章是"從記憶中抄出來的"。這部回憶性散 文集原名《

4、舊事重提》，是他中年以后回憶從幼年到青年時期的生活道路和 心路的歷程而作的。文集以記敘為主，包含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以 議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體。 2. 內(nèi)容概要 《狗?貓?鼠》 在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對 自己捉到的獵物總是盡情玩弄夠了才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻時而 一副媚態(tài)；第三，它老在交配時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了 ”我”小時 候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所害，但”我”對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子。這篇文章選取了 "貓"的形象，尖銳 而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。 《阿長與〈山海經(jīng)〉》

5、阿長是魯迅小時候的保姆。文章記述了作者 兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、"滿肚 子是麻煩的禮節(jié)”的性格和品質(zhì)；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海 經(jīng)》充滿了尊敬和感激之情。文章用深情的語言表達了對這位勞動婦女真誠 的懷念。 《《二十四孝圖〉》 是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配 有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時候閱讀《〈二十 四孝圖〉》的感受入手，重點描寫了在閱讀”老萊娛親”和"郭巨埋兒”兩 個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了 舊中國兒童可憐的悲慘處境。 《五猖會》 五猖會是一個迎神賽會

6、，在童年的"我”的心目中是一 個節(jié)日。文章記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被 父親強迫背誦《鑒略》時掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天 性的壓制和摧殘。 《無常》 無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死 去的兒子那么悲傷，決定放兒子"還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了 四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實中所謂的正人君 子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。同時，文章 深刻表達了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平，而認為 ”公正的裁決在陰間”，只能在冥冥中尋求寄托，尋求”公正的裁決"。

7、 《從百草園到三味書屋》文章描述了作者兒時在家中百草園得到的 樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味 與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應(yīng)讓兒童健康活潑地成 長的合理要求。 《父親的病》 父親被江湖庸醫(yī)耽誤，死去了，一直是埋在魯迅心中 的痛苦。文章重點回憶兒時為父親尋醫(yī)治病的情景，描述了幾位”名醫(yī)"的 行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開藥方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、 勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。 《瑣記》魯迅在這篇文章里回憶了隔壁家的衍太太表面對別的孩子 好，其實是暗中使壞，她讓別的孩子做危險的事，給魯迅看不健康的圖片, 教魯迅偷

8、媽媽的首飾，但對自己的孩子十分嚴格。表現(xiàn)出她是一個自私自利、 奸詐、壞心眼的婦人。作品主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程，描 述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了 洋務(wù)派辦學(xué)的"烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸《進化論》時的興奮心情 和不顧老輩反對如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈 欲望。 《藤野先生》 文章記述了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在 仙臺學(xué)醫(yī)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了 日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠及沒有民族偏見的高尚品格，表達了 對藤野先生深切的懷念。 《范愛農(nóng)》文章追

9、敘了作者在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的 幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊、迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直、 倔強的愛國者的同情和悼念。 3 .作品分類 第一類：諷刺丑惡現(xiàn)象 《狗?貓?鼠》《〈二十四孝圖〉》《父親的病》《無?！贰Ｖ饕宰h 論為中心,將散文和雜文糅合在一起，穿插童年時期的生活經(jīng)歷和感受，主 要目的是為了諷刺和批判舊道德。 第二類：懷念師長故人 《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。以形象生動的人物 刻畫為主，記敘作者所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造了一批栩栩如生 的人物形象，如長

10、媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等，贊頌了他們身上表現(xiàn)出的樸 實、善良、高尚的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了對他們的深切懷念之情。 第三類：追憶舊時生活 《五猖會》《從百草園到三味書屋》《瑣記》。主要記敘作者童年、 少年時期的生活經(jīng)歷與片段，夾敘夾議，表達了作者對往日美好生活的眷戀, 也表現(xiàn)出對一些事情的反感。 4 .主題思想 《朝花夕拾》既描寫了作者對童年生活的回憶和對師友誠摯的懷念, 又真實地書寫了戊戍政變和辛亥革命前后，作者所經(jīng)歷的種種生活一一從農(nóng) 村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從中國到日本。作品記述了作者童年的生活和青 年時求學(xué)的歷程,追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的 懷念之

11、情，同時表現(xiàn)出對反動、守舊勢力的抨擊和嘲諷。 四、慧眼識人，析形象 L猜一猜：根據(jù)提示，說出人物名字。 （1 ）她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中 上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（長媽媽） （2）他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（壽鏡吾先 生） （3 ）她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來， 也決不去告訴各人的父母。（衍太太） （4） 黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太 模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（藤野先生） （5） 這是一個高大身材，長頭發(fā)

12、，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 （范愛農(nóng)） （6）他的診金也是 U! 角，他開的藥方，難以尋找、頗為奇特，如：原 配蟋蟀一對、平地木十株、特別的藥丸：敗鼓皮丸。（陳蓮河） 2. 說一說:本書中刻畫了許多個性鮮明的人物，你對誰的印象最深刻？ 請結(jié)合原文加以分析。 （生跳讀文章，先組內(nèi)交流，再課堂展示。） 3 .人物素描 《朝花夕拾》中出現(xiàn)的五個主要人物，是作者的保姆（長媽媽）、恩 師（藤野先生）、朋友（范愛農(nóng)）、父親和鄰居（衍太太）。 長媽媽一一長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛， 令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民

13、的感情。 他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。 藤野先生一一藤野先生是一位日本醫(yī)學(xué)教授，他平等待人的態(tài)度，關(guān) 心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很 平凡，沒有民族歧視。 范爰農(nóng)——范愛農(nóng)是一位覺醒的知識分子,但是無法在黑暗社會立足。 他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所 以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。 父親一一父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖 會時，父親勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的 是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他

14、的心靈永遠不安，永遠痛苦。 衍太太一一衍太太給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。 而衍太太自己的孩子頑皮，弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅 表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為她是個自私自利、多嘴多 舌、喜歡使壞的婦人。 五、抽絲剝繭，探專題 專題探究一：魯迅的童年 《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《從百草園到三味書 屋》《無?！贰丁炊男D〉》等都對魯迅的童年生活有所敘述或提及， 請大家跳讀作品，尋找文章中體現(xiàn)的童真童趣，與兒時的魯迅交個朋友吧。 方法提示: 1. 按文章篇目分六個小組，每個小組深入閱讀一篇文章。 2. 圈點

15、勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，并在旁邊以"魯迅的童年既有 也有 ”的句式做好批注。 專題探究二：魯迅筆下的那些人物 在本書中有很多鮮活的人物，請任選一個人物，梳理各篇中描述他的 語句，分析其性格特點，學(xué)習(xí)、借鑒魯迅描寫人物的方法。 推薦人物： (1) 長媽媽：《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三 味書屋》《〈二十四孝圖〉》 (2) 藤野先生：《藤野先生》 (3) 范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》 (4) 父親：《五猖會》《父親的病》 (5) 衍太太：《瑣記》《父親的病》 方法提示： 跳讀文章，找出描寫相關(guān)人物的語段，完成下面表格。 專題探究三：魯迅的兒童教育觀念 書中有幾篇作

16、品涉及兒童教育問題，如《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海 經(jīng)〉》《五猖會》《無常》《〈二十四孝圖〉》等，試將這些篇目放在一起 研讀，思考魯迅對于兒童教育有些什么體驗和看法，并聯(lián)系實際，看看魯迅 的哪些觀點在今天仍有借鑒價值。 小結(jié)： L保護兒童的好奇心，激發(fā)兒童的求知欲。魯迅在三味書屋向先生詢 問心中的疑惑，卻得不到解答，"怪哉頊這蟲,是怎么一回事？"先生不解 答與課本無關(guān)的問題，挫傷了魯迅的求知心。其實孩子能提出問題，不管他 提的是什么問題，老師都應(yīng)該予以肯定和表揚，欣賞他的這種求知精神，哪 怕是一些稀奇古怪的問題。 2. 注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。魯迅在《瑣記》中提到衍太太，她見

17、到孩子 吃冰溜子，視而不管，還加以慫恿，魯迅對此深惡痛絕。在日常生活中，要 重視糾正孩子的過錯，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴管中還要培 養(yǎng)其良好的品質(zhì)，讓孩子分辨是非曲直、善惡美丑。 3. 快樂地動手，獲得豐富的生活經(jīng)驗。比如在《從百草園到三味書屋》 中，對雪地捕鳥一事的詳細介紹。在學(xué)習(xí)和生活中，不能只是學(xué)習(xí)書本知識， 還要注重孩子的動手能力。 六、 融會貫通，學(xué)方法 1. 速讀一一概括主要內(nèi)容 2. 精讀一一把握人物形象 3 .跳讀一一體驗經(jīng)典之趣 4. 批注一一提升閱讀能力 七、 教師寄語 經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。經(jīng)典常 讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。希望我們一路閱讀一路采 擷，一路成長一路芬芳！