江蘇省靖江市馬橋初級中學(xué)八年級語文上冊 第10課 晏子使楚課件 蘇教版

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1、 試一試試一試1、魏晉時期文學(xué)家孔融小時候很聰明。、魏晉時期文學(xué)家孔融小時候很聰明。有個傲慢的大官很瞧不起他，說：有個傲慢的大官很瞧不起他，說：“小小時候聰明，大了就未必。時候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谀阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯?？是怎么回答的嗎？“看來你小時侯一定很聰明看來你小時侯一定很聰明.”2、美國記者采訪周總理時問：、美國記者采訪周總理時問：“我們我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？國人走路老低著頭？”你能替周總理你能替周總理回答這個問題嗎？回答這個問題嗎？“因為我們走的是上坡路。因為我們走的是上坡路?！标套邮钩套邮钩套哟呵镒髡吆喗?/p>

2、 字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。 由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。晏子春秋這部書，柳宗元認為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一檢查預(yù)習：檢查預(yù)習：1、給下列漢字注音、給下列漢字注音 賜（ ）晏子酒 酒酣（ ） 縛者曷（ ）為者也 吏二縛（ ）一人詣（ ）王橘生淮( )南則為橘，生于淮北則為枳（ ） chnhfyhuizh2、解釋下列各句中的

3、加點字 1、何坐（ ） 2、習辭者（ ） 3、縛一人詣王（ ） 4、避席（ ）5、反取病焉（ ）6、固善盜乎（ ）犯罪熟練到離開辱本來第一課時學(xué)習目標1、朗讀、復(fù)述課文，整體感知。2、疏通文句，掌握實、虛詞，翻譯課文 朗讀、復(fù)述課文 原文：原文：將將 使使 楚楚譯文：譯文：將要出使楚國將要出使楚國1、注意將單音詞譯為雙音詞2.通假字：1)曷( )通_譯:_2)熙( )通_譯:_h“何”什么x“嬉”開玩笑3.古今異義詞:坐坐古古: _ _今今:_席席古古: _今今: _其實其實古古:_今今:_古古:_今今: _ 所以所以犯罪犯罪 如：坐盜如：坐盜坐下，動詞坐下，動詞座具座具 如：避席如：避席席子

4、席子它的果實它的果實副詞，表示所說副詞，表示所說的是實際情況的是實際情況的原因的原因表因果關(guān)系的連詞表因果關(guān)系的連詞注意文言句式的一些特點1：判斷句：判斷句例如：晏嬰，齊之習辭者例如：晏嬰，齊之習辭者也也 圣人非所與熙圣人非所與熙也也（肯定）（肯定） （否定）（否定）以以何何也也為為何何者也者也坐坐何何2：倒裝句（賓語前置）：倒裝句（賓語前置）例如：例如：何何以也以也 何何為者也為者也 何何坐坐3：固定格式：固定格式例如：例如：得無得無楚之水土使民善盜楚之水土使民善盜耶耶 （難道（難道嗎）嗎）注意了解詞類活用例如：例如：齊人固齊人固善善盜乎盜乎得無楚之水土使民得無楚之水土使民善善盜盜善于、擅長

5、善于、擅長小組接龍翻譯每組一句，先解釋紅色字的含義，看誰翻譯得快、翻譯得準 布置作業(yè)1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。2、思考：（1）楚王和臣下的謀劃，主要是針對晏子還是齊國？（2）分析晏子和楚王的形象。 1 1 楚王聞楚王聞之 2 齊之習辭者也齊之習辭者也3 3 吾欲辱之吾欲辱之 4 4 嬰聞之嬰聞之5 5 得無楚之水土使民善盜耶得無楚之水土使民善盜耶這件事這件事的的他，指晏子他，指晏子這樣一件事這樣一件事的的三種用法三種用法“1、2”是指事代詞是指事代詞,“3”是人稱是人稱代詞；代詞；“2、4”解成解成“的的”1、在本課里、在本課里“之之”字有幾種解法？字有幾種解法？檢查復(fù)習2、解釋下列句子中加點

6、的詞。 1) 王曰，何坐 2) 吏二縛一人詣王 3) 圣人非所與熙也 4) 寡人反取病焉第二課時學(xué)習目標1、學(xué)習晏子應(yīng)變的機智；分析晏子和楚王的形象。2、指導(dǎo)背誦。設(shè)疑探究1、分別用一句話概括課文兩段的內(nèi)容 第一段：寫楚國君臣事前的密謀策劃。第二段：寫晏子機智地挫敗了楚國君臣的陰謀。 2、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？ 應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對

7、晏子，也針對了齊國。） 明確：維護齊國的尊嚴4、 晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？ 晏子憑借自己機智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護了齊國的尊嚴。晏子在反駁時，他“避席”以對，顯示其莊嚴的態(tài)度，但在說話時，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴而又不亢不卑地折服了楚

8、王。形象分析：形象分析：機智敏捷，能言善辯，善于外交辭令 自作聰明，仗勢欺人 晏子楚王課堂練習 1、給下列古今意義變化很大的詞語做解釋、給下列古今意義變化很大的詞語做解釋謂謂左右左右曰曰 吏二縛一吏二縛一人人詣詣王王縛者縛者曷曷為者也為者也 晏子晏子避席避席對曰對曰 其實其實味不同味不同 何何坐坐 所與所與熙熙也也 寡人反寡人反取病取病焉焉身邊的侍臣身邊的侍臣到到何何離開座位離開座位它的果實它的果實“嬉嬉”，開玩笑，開玩笑犯犯過錯過錯自取其辱自取其辱 2、下列與“何為者也”句式相同的一項是（ ） A、縛者曷為者也 B、齊人固善盜乎 C、得無楚之水土使民善盜耶 D、齊人也，坐盜A3、“寡人反取病焉”的結(jié)果用一句俗語來概括是：4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一句比喻什么？用一個8字成語概括其意。聰明反被聰明誤聰明反被聰明誤。背誦提示：故事性較強的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語言動作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 布置作業(yè)1、默寫課文2、拓展練習這則故事寫晏子出使楚國，在宴會上為捍衛(wèi)國家尊嚴而進行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想，寫出來和同學(xué)們交流一下。3、預(yù)習革命烈士詩二首