《板報(bào)設(shè)計(jì)》評課稿

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1、《板報(bào)設(shè)計(jì)》評課稿 周小璇老師執(zhí)教的《板報(bào)設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 1、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 ??? “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。周老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動”的

2、學(xué)習(xí)方式。 2、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 ??? 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了周老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。 ?3、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求

3、。 當(dāng)然，在賞評《板報(bào)設(shè)計(jì)》的同時(shí)，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？ ??? 總之，周老師執(zhí)教的《板報(bào)設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 ??? 《進(jìn)入歷史》評課稿 上官老師上的是高中美術(shù)鑒賞第三單元《燦爛的美術(shù)世界》中的第五課《進(jìn)入歷史》。整堂課給人的感覺是展示的圖像豐富、信息量大，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，上官老師很好的利用圖像展示讓學(xué)生能很直觀的感受一些信息，能用樸素的語言進(jìn)行描述。作為一節(jié)欣賞課是很難把握，為了使學(xué)生能更好的參與，課堂中設(shè)計(jì)了一些問題。在介紹《步輦圖》時(shí)提出為什么只有一個(gè)人站著？為什么是女人來抬步輦？等等。比較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。高中生對藝術(shù)品接觸較少，相

5、關(guān)的歷史、文化知識也相對薄弱，對于文字和繪畫中的歷史之間的聯(lián)系和區(qū)別所知不多，教師在參照歷史故事講解畫面內(nèi)容之時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意二者之間的復(fù)雜關(guān)系。美術(shù)作品往往是藝術(shù)家為特定的消費(fèi)群體和贊助人而制作的，具有某些特定的功能。當(dāng)制作關(guān)于歷史事件的作品時(shí)，會帶有某些主觀立場，對于真實(shí)的歷史常有所改變。在欣賞歷史繪畫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識和藝術(shù)兩個(gè)角度分析、理解作品。還有就是課堂中能否讓學(xué)生的思考時(shí)間再多一些；在課堂過渡上有些跳躍。 《羅浮宮》評課稿 首先這節(jié)具有獨(dú)特的教學(xué)思路。在大的框架中進(jìn)行課程欣賞，把教學(xué)重點(diǎn)羅浮宮三寶之間的關(guān)系理

6、順。通常情況下，許多老師會采取一張一張單獨(dú)欣賞，這樣雖然能引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會羅浮宮典藏藝術(shù)之美，但是由于對西方美術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)不了解，那種蘊(yùn)藏在作品背后的人文精神學(xué)生理解起來十分困難。那么，本節(jié)課抓住了人文主義特征首先體現(xiàn)在世俗化這一初一學(xué)生可以接受的知識點(diǎn)，從古（古希臘）到今（文藝復(fù)興），抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系展開教學(xué)，首先從《蒙娜麗莎》和《維納斯》都是幽雅的女性這一共同點(diǎn)入手，承轉(zhuǎn)到《維納斯》神人同型的世俗化，崇尚人體美的《擲鐵餅者》，再講《勝利女神》、《蒙娜麗莎》，學(xué)生接受起來極為輕松自然，這種思路源于老師對美術(shù)史的了解，那就是文藝復(fù)興的藝術(shù)家是借助研究古希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過文藝創(chuàng)作，

7、宣傳人文精神。從藝術(shù)發(fā)展的關(guān)系上去認(rèn)識藝術(shù)作品是十分有效的，體現(xiàn)了以歷史的眼光看待美術(shù)作品，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”的理念。 其次是有效的欣賞評述喚起了學(xué)生對美的直覺。一是《維納斯》石膏像的呈現(xiàn)，具有圖片無法比擬的優(yōu)勢，經(jīng)典！我在想，為什么不來一個(gè)全身的小雕塑呢？實(shí)際上老師很巧妙，她避開了學(xué)生的“胡思亂想”，把焦點(diǎn)集中到了希臘美女的典型特征和臉的端莊寧靜與身體的靜動對比上。又如示范素描畫雞蛋，點(diǎn)集中，很貼切，增進(jìn)了學(xué)生對西畫技法的了解。最精彩的欣賞莫過于給《維納斯》復(fù)原加手臂，學(xué)生們紛紛在老師發(fā)的復(fù)印圖維納斯這項(xiàng)活動的目的我想是通過在維納斯上添加各種各樣來自學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的動作，促成學(xué)生

8、對“人文主義”自己的理解，而不是主要來說明殘缺美的，臺灣著名學(xué)者認(rèn)為“人文主義就是人們每天的生活”，這環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本身就是對學(xué)生人性的關(guān)注，它調(diào)動了學(xué)生的自由思維，生欣賞、評述異常精彩：“手拿蓮花代表了維納斯純潔無暇”，維納斯是美和智慧的化身，學(xué)生把我們東方的審美觀用到了西方藝術(shù)的審美上，這絕對不是夸大其詞，它調(diào)動了學(xué)生的審美知覺，不同見解和文化碰撞出思想的火花，是我們欣賞課大力提倡的，如果老師稍加引導(dǎo)就好了。無論是對比、示范、練習(xí)、評述，始終圍繞著“人文主義”的核心思想這一隱性知識滲透落實(shí)，也許我們在下午第三節(jié)課聽累了，來不及思考，對教學(xué)中由于緊張導(dǎo)致設(shè)問過多（提問--學(xué)生回答

9、不出來--教師緊張—連續(xù)追問）等缺點(diǎn)反應(yīng)強(qiáng)烈，每節(jié)課都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但不管怎么說，欣賞教學(xué)是非常不容易上好的課，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)正是課改中美術(shù)欣賞課教學(xué)研究的方向，一個(gè)基于藝術(shù)本質(zhì)的思考，一個(gè)基于審美知覺上的探究性的欣賞。多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，會成就更多的夢想！ 《齊白石》評課稿 這節(jié)課我運(yùn)用名作《喜蛛》導(dǎo)入、觀看視頻、深入探究《可惜無聲花鳥冊》、《群蝦圖》等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生們學(xué)得輕松，充分拓展知識面，還滲透了愛國主義情懷，使學(xué)生的藝術(shù)

10、情感得到了升華，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。但也存在一些想法，有以下幾點(diǎn)和大家共同分享和切磋： 1、學(xué)生在分析中得到體驗(yàn) 本課在新課程指引下，采用欣賞、分析、交流、討論、來了解齊白石的藝術(shù)人生和藝術(shù)特色，讓學(xué)生真正感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力，嘗試中國畫的筆墨樂趣，極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的積極性， ?2、學(xué)生在感受中得到表現(xiàn) 注重學(xué)生的合作參與、互動發(fā)展，讓學(xué)生充分感受，親自體會學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的群體參與意識和團(tuán)隊(duì)互助精神，從而提升了情感、價(jià)值觀，促進(jìn)了人格的全面發(fā)展。 課堂教學(xué)不足之處是：少數(shù)學(xué)生舉手發(fā)言不夠積極，課堂氣氛

11、不夠熱烈，對初一年級學(xué)生來講討論、交流還欠缺，有些學(xué)生不好意思說，怕難為情。本人過于注重知識的講解，缺少師生間的深入探究。在評價(jià)作業(yè)上，還可以全方位分析并加以肯定，使全班學(xué)生都能享受成功喜悅，從而提高每位學(xué)生的中國畫綜合能力。 ????? 《生活中的紋樣 》評課稿 該課以《生活中的圖案》為主題，個(gè)人以為老師的導(dǎo)入課堂的切入非常好，簡單的圖樣，常見的紋飾，從黑白相間的格子紋樣讓學(xué)生產(chǎn)生對紋樣的積極興趣，也自然反映出紋樣在生活中的普遍存在。但似乎后來的授課與導(dǎo)入有些許脫節(jié)，從實(shí)際情況看，老師話鋒一轉(zhuǎn)，馬上對紋樣進(jìn)行解析，并沒有使學(xué)生從列舉的紋樣里跳出來，即沒回

12、過神來，而且緊接著就練習(xí)創(chuàng)新紋樣，這有點(diǎn)突然。從藝術(shù)綜合教學(xué)理解，應(yīng)突出生活與美術(shù)的關(guān)系，在這方面有所涉及但沒有深入。如在作業(yè)合作用圖案裝飾酒瓶，這個(gè)點(diǎn)其實(shí)很“生活”，“酒瓶”是生活中常見物，紹興又是酒鄉(xiāng)，可以挖掘下“酒瓶”與酒文化的人文內(nèi)涵，在這基礎(chǔ)上在進(jìn)入設(shè)計(jì)。這樣將美術(shù)與人文性內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，擴(kuò)大了學(xué)生視野與對美術(shù)的理解。 個(gè)人設(shè)計(jì)：①何謂紋樣?活動：欣賞圖片，學(xué)生討論（學(xué)生能夠分辨紋樣，紋樣的普遍性，用途有所了解）②紋樣的種類？活動：學(xué)生畫最喜歡的紋樣，教師點(diǎn)評并探究紋樣種類（學(xué)生參與活動后得出種類，會更加清楚，并能容易掌握） ③紋樣的設(shè)計(jì)與應(yīng)用？活動:可以跳出紹興特產(chǎn)，

13、用其他模型，讓學(xué)生用繪、剪貼、鏤空等方法來呈現(xiàn)他們所理解的教學(xué)成果。 《畢加索》評課稿 美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的中小學(xué)課程設(shè)置中，有著不可代替的教育作用和社會價(jià)值。如何使欣賞課在學(xué)生愉快而又有興趣的參與下，既增長了知識，又提高了能力呢？我認(rèn)為在美術(shù)欣賞教學(xué)的組織和實(shí)施中既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要切合藝術(shù)欣賞的特征來設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟。為此，可采取以下策略： 1、課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣 的內(nèi)容、題材。 2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，以貼

14、近學(xué)生的生活。 3、可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。 《畢加索》在美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中屬于“欣賞與評述”領(lǐng)域。學(xué)生不易理解《畢加索》，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，同時(shí)畢加索作品深奧，對老師也是一種挑戰(zhàn)，我就選擇有探究性的主題供學(xué)生探討。如：認(rèn)識畢加索？《畢加索》創(chuàng)作背景？怎樣理解《畢加索》中立體主義風(fēng)格和象征性的表現(xiàn)手法？我們從畢加索的創(chuàng)造性思維中學(xué)到了什么？畢加索的作品給我們有什么啟示？讓學(xué)生知道干什么。在沒有信息技術(shù)為后盾的前提下。課堂比較難把握，我查閱了大量的有關(guān)于《畢加索》的資料。 課堂上，大部分同學(xué)表現(xiàn)出對作品不感冒。對這個(gè)世界知名畫家表現(xiàn)得一無所知，對他的技法特點(diǎn)和作品形

15、象特征表現(xiàn)出不解。我對他們適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵他們多讀書。在解讀作品的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出興趣，學(xué)生喜歡看老師的作品，但是作業(yè)時(shí)好多同學(xué)辦法不多。 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《畢加索》這幅作品的創(chuàng)作背景、作品的創(chuàng)作方法及色彩構(gòu)圖特點(diǎn)都有所了解，對作者畢加索及畢加索的其他作品有所了解。對立體主義一知半解。通過本課的學(xué)習(xí)，感到一個(gè)合格的老師不但畫要畫好，文化素養(yǎng)不能忽視，只有如此上課效果會好些。 ? 《手繪學(xué)習(xí)筆記》評課稿 課程性質(zhì)：美術(shù)欣賞課 授課者：胡琦琪 1、這堂課的設(shè)計(jì)能很好的體現(xiàn)了學(xué)生的能力，符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的各種不同層次的水平能很好的得到顯現(xiàn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

16、。 2、目標(biāo)設(shè)置能夠涉及到知識、情感和能力三個(gè)方面，充分的體現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，通過一些簡單的設(shè)計(jì)和通俗的語言來解釋一些比較專業(yè)的名詞，能很好的使學(xué)生理解、掌握。 3、專業(yè)知識、基本功扎實(shí)，能比較好的控制課堂的走向，有效組織學(xué)生的課堂活動環(huán)節(jié)。在上課過程中，教師口頭語言、體態(tài)語言、表情、情感到位，對學(xué)生的回答能有效、有針對性進(jìn)行解答，讓學(xué)生在整個(gè)上課過程中能清楚的認(rèn)識自己的位置。開頭的導(dǎo)入階段采用了一個(gè)事件合理、直接的進(jìn)入新課；并在最后通過一個(gè)游戲讓學(xué)生得到很好的參與，使之進(jìn)一步的了解到這個(gè)課題的重要性、廣泛性。 4、學(xué)生得到了有效的參與，體現(xiàn)了新課程改革的教育理念

17、，也凸顯了藝術(shù)欣賞課的參與性。 注重學(xué)生形象思維能力的 訓(xùn)練和培養(yǎng)；在通過課堂中的一些問題、思路的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠從平時(shí)活動中獲取創(chuàng)作的素材。 5、不足之處： 在課程的中間部分師生的互動方面有待重新設(shè)計(jì)；在活動時(shí)間的把握上應(yīng)做的更到位；板書需要加強(qiáng)，板書設(shè)計(jì)要引起注意；在語言的幽默性方面要多加學(xué)習(xí)和注意。 《瓷器風(fēng)韻》評課稿 我和幾位老師一起觀摩了陳老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下： 陳老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很

18、新的教學(xué)理念，首先，陳老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，陳老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。 一、開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陳老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段陳老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青

19、花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 ?陳老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué)生

20、都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。 三，些許的不足 教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。 五，我的深刻體會 陳老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)

21、意出來。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。 《工業(yè)設(shè)計(jì)的魅力》評課稿 聆聽了胡琦琪老師的一堂設(shè)計(jì)課，這節(jié)課給我的印象比較深，也很新穎。該堂課從導(dǎo)入到思維啟發(fā)都有很清晰的思路和教學(xué)法，雖然在最后作業(yè)要求的控制上略顯失去重心和針對性，但整堂課在有條不紊中讓人感受到了一股濃濃的創(chuàng)意氣息，有著很多耐人尋味的過程，來看看他具體是如何做的。 設(shè)計(jì)課重在創(chuàng)意思維的啟發(fā)，

22、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象力的拓展課，是非?？简?yàn)老師對學(xué)生的創(chuàng)意引導(dǎo)能力。從該堂課教學(xué)目標(biāo)定位看，胡老師通過對工業(yè)設(shè)計(jì)的欣賞，對生活中設(shè)計(jì)物的觀察、分類和想象，來一步步循序漸進(jìn)地使學(xué)生融入設(shè)計(jì)氛圍，體驗(yàn)設(shè)計(jì)方式，激發(fā)創(chuàng)造性思維，最后的作業(yè)設(shè)計(jì)是一輛有地方特色的自行車。應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)的制定比較符合該學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，教學(xué)效果也比較明顯。 在視頻導(dǎo)入階段，胡老師就以一段創(chuàng)意無限的廣告設(shè)計(jì)吸引了全體學(xué)生甚至聽課老師的目光，這段精心編制的設(shè)計(jì)視頻在整堂課中起到一個(gè)引領(lǐng)性的情境安置作用，使課堂一下子進(jìn)入創(chuàng)意世界，不僅如此，學(xué)生在欣賞視頻中，還能看到諸多的生活設(shè)計(jì)在眼前一一閃現(xiàn)，一一變化，在腦海

23、里首先埋下了一個(gè)創(chuàng)意可以無限的基本認(rèn)識，為之后的作業(yè)設(shè)計(jì)，提供了想象引導(dǎo)和拓展，這種首尾在本質(zhì)上的接應(yīng)，看似無意，實(shí)則是一種精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以優(yōu)秀的導(dǎo)入并不僅僅是設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，更是可以起到引領(lǐng)整堂課思維發(fā)展的一個(gè)總領(lǐng)性作用。其實(shí)胡老師在接下來概念理解和作品賞析兩個(gè)教學(xué)階段里所出示的設(shè)計(jì)產(chǎn)品同樣是與導(dǎo)入的理念相呼應(yīng)的。在這兩個(gè)過程中，充分發(fā)揮了自己嫻熟的教學(xué)能力，條理清晰，師生互動良好。 而整堂的高潮和問題所在，是接下來的自行車賞析和作業(yè)設(shè)計(jì)階段。從生活用品過渡到自行車，非常自然，學(xué)生很容易接受對這個(gè)事物的認(rèn)識，老師對不同功能的自行車的分析和理解推動也是重點(diǎn)明晰，層次清楚，并且在

24、其中還結(jié)合了大師們對自行車的設(shè)計(jì)手稿的欣賞，整理出設(shè)計(jì)物品時(shí)對線條和事物結(jié)構(gòu)的把握，使學(xué)生對接下來的設(shè)計(jì)有了很好的直觀認(rèn)識和鋪墊。事實(shí)上到此為止已經(jīng)很好地完成了一堂設(shè)計(jì)課的基本教學(xué)元素，前期目標(biāo)基本達(dá)成。但是老師在作業(yè)設(shè)計(jì)的要求上，提出了一個(gè)有點(diǎn)游離于整節(jié)課教學(xué)引導(dǎo)的主題：設(shè)計(jì)出具有錢江新城特色的自行車。雖然老師出示了錢江新城的圖片給學(xué)生以情景感受，但是卻沒有作進(jìn)一步的引導(dǎo)，到底錢江新城的自行車和別的地區(qū)的自行車有什么區(qū)別？如果沒有區(qū)別，為什么要設(shè)定這么一個(gè)主題，如果有區(qū)別，那么老師卻沒有更多的引導(dǎo)啟發(fā)，等于是無意義設(shè)置。而且從最后作業(yè)效果看，自行車設(shè)計(jì)豐富多樣，肯定了學(xué)生的精彩設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，但

25、是卻與作業(yè)要求中的錢江新城沒有關(guān)聯(lián)，使作業(yè)和要求脫節(jié)。其實(shí)在設(shè)計(jì)范疇里，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的地域性確實(shí)是個(gè)很重要的元素，不可忽視，老師清晰地認(rèn)識到了這點(diǎn)，使這堂設(shè)計(jì)課的目標(biāo)顯得非常飽滿完整，但是在最后執(zhí)行中，百密一疏，是為這堂課一個(gè)不大不小的遺憾，有待改進(jìn)。 總的來看，這是一堂內(nèi)容豐富，教學(xué)層次分明的好課，尤其在對設(shè)計(jì)產(chǎn)品的賞析和引導(dǎo)思維想象的環(huán)節(jié)上做得很出色，無論對學(xué)生還是老師，都有不少啟發(fā)意義。而其中存在的問題，更是對我們自己未來的教學(xué)設(shè)計(jì)有很好的防范和指導(dǎo)意義。 《新的實(shí)驗(yàn)》評課稿 高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義

26、務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗(yàn)和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力。而老師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家Jackson pollock創(chuàng)作的一副滴淌畫，問學(xué)生“你可以看到什么？”這樣學(xué)生就會聯(lián)系生活實(shí)際，通過相似聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想來欣賞感受，直接的認(rèn)識二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)不同的藝術(shù)風(fēng)格，為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕。緊接著進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點(diǎn)：現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。老師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容

27、、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解。二十世紀(jì)實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的對比與反差，老師從四個(gè)方面入手，通過有趣的圖的鑒賞，并穿插學(xué)生的動手創(chuàng)新練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。 我的深刻體會越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生合適的引導(dǎo)。“引導(dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學(xué)生對這一時(shí)期（如本課的實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)）作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個(gè)活動中都貫穿著，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場看問題?？傊?，今天的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動。