《浙江省寧波市高中語文 第一專題《最后的常藤葉》課件 蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省寧波市高中語文 第一專題《最后的常藤葉》課件 蘇教版必修2（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最最后后的的常常春春藤藤葉葉歐歐 .亨亨利利作者簡介：歐亨利（18621910），美國小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計、出納員、辦事員等。比較熟悉小市民的生活。故所寫300多篇短篇小說，多以此類人物為主人公。其中麥琪的禮物、警察和贊美詩均帶著“含淚的微笑”（作品被稱為“美國的百科全書”），以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局(歐亨利式結(jié)局)著稱。 故事情節(jié)人物環(huán)境 ： 社會環(huán)境 自然環(huán)境最后的常春藤葉開端發(fā)展高潮結(jié)局瓊珊染病 生命垂危寄命于葉 望葉等死藤葉仍在 重燃希望瓊珊獲生 揭示謎底小組討論1、小說的開端是從瓊珊染病開
2、始的，那么文章前幾段描寫有什么作用呢？2、貝爾曼是一個怎樣的人物形象？3、為什么要以最后的常春藤葉為題？形象一：（正面描寫）外貌描寫他是一個年老瘦小他是一個年老瘦小 、 性格暴躁、酗酒成性、愛講大話、牢騷滿腹、 窮困潦倒、消沉失意、好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。語言描寫善良，有同情心，關(guān)心他人。形象二：（側(cè)面描寫）形象二：（側(cè)面描寫） 醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了” 蘇艾： “貝爾曼先生今天在醫(yī)院去世了那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的?！?人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神。崇高的愛心，自我犧牲精神。人格升華后，我們重新審視貝爾曼，歸納貝爾曼的典型形象 平凡的甚至
3、有點討厭的外表下有一顆平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛心?；馃岬?、金子一樣的愛心。 窮困潦倒但仍愿無私關(guān)懷、幫助他人，窮困潦倒但仍愿無私關(guān)懷、幫助他人，自我犧牲。自我犧牲?！霸谧鏊囆g(shù)家之前在做藝術(shù)家之前,先要做一個先要做一個人人。要點是感動要點是感動,是愛是愛,是希望是希望,是戰(zhàn)栗是戰(zhàn)栗,是生活。是生活?！?-羅羅丹丹深入探究 1、這片葉子拯救了瓊珊，給了她活下去的、這片葉子拯救了瓊珊，給了她活下去的希望希望，并支撐她活，并支撐她活了下去。了下去。2、它是貝爾曼的絕筆之作，貝爾曼為、它是貝爾曼的絕筆之作，貝爾曼為此付出了生命代價；整片葉子凝結(jié)了貝此付出了生命代價；整片葉子凝
4、結(jié)了貝爾曼的真情和爾曼的真情和愛愛，閃爍著貝爾曼，閃爍著貝爾曼的光輝。的光輝。為什么課文以最后的常春藤葉為題？3、能給人以生命、能給人以生命 的氣息，有懸念又是線索貫穿的氣息，有懸念又是線索貫穿全文。全文。 希希望望愛愛人人性性美美貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？作品沒有實寫這一情節(jié)，給讀者留下了想象的空間，使得小說產(chǎn)生出人意外出人意外的效果（歐亨利式結(jié)尾：既在情理：既在情理之中，又出于意之中，又出于意料之外料之外）（結(jié)局往往“帶著眼淚的笑”） 。 拓展延伸 當你在人生的旅途中，遇到困難與挫折的時候，你會怎么做呢？小說給了我們哪些啟示？讀了這篇小說，能否
5、說說什么才是真正的朋友，給“朋友”下一個定義。 朋友，就是隔著時間和空間能夠互相惦念的人。他的憂傷和喜悅時刻激動對方的心，在相互的關(guān)愛中，由包容而理解，由理解而默契，這是不能用金錢來衡量的一筆財富！”子曰：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 朋友的美不在來日方長；朋友最真是瞬間永恒、相知剎那；朋友的可貴不是因為曾一同走過的歲月，朋友最難得是分別以后依然會時時想起，依然能記得。 朋友是什么？朋友是在你煩悶的時候，給你送來一份心靈的雞湯，讓你忘掉煩惱與憂郁，讓你的靈魂兒出竅。朋友是在你快樂的時候，與你共同分享。朋友是在你高處不勝寒的時候，他靜靜地站在你身旁，為你分擔寂寞。朋友是在你門庭若市，前呼后擁，高朋滿座，人云我云的時候，他會給你提個醒：不要迷失了你自已! 以寫作促進閱讀 大家覺得在這個故事里，最震撼人心的是哪一個環(huán)節(jié)？老貝爾曼冒雨在夜晚畫上最后一片葉子，并因此得上肺炎導致死亡。但這個環(huán)節(jié)，作者卻沒有實寫，現(xiàn)在請你發(fā)揮想象，并且結(jié)合老貝爾曼的形象自己來描寫這段情節(jié)（300字以上）：要求：1、有適當?shù)沫h(huán)境描寫、細節(jié)描寫和其他描寫方式 2、符合人物性格特點
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