最后一課學(xué)案

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1、七年級語文《最后一課》學(xué)導(dǎo)案 班級： 姓名： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。? 2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。 3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 二、知識鏈接 1.?背景介紹： 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入

2、，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 ? 2.?作者簡介： 阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法

3、軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。《最后一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 ? 3.?小說文體簡介： 1. 文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。 2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,廣闊地反映社會生活。 3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。 6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。 7. 小說分類(按篇幅長短分)：長篇、中篇、短篇、小小

4、說（微型小說）。 4.自主學(xué)習(xí) 掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面： 喧( )?鬧? ? ?詫( ) 異??? 懊（ ）悔??????祈禱 ( ) ?哽( ) 住??????鑰匙（ ）??? 氣氛（ ） 踱（ ） ? 三、整體感知 1、學(xué)生快帶閱讀課文，根據(jù)介紹有關(guān)小說的知識，找出本文中的人物（主人公），理清文章的故事情節(jié)； 2、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ （以學(xué)生活動為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)

5、內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)言。）? ? 四、合作探究 3、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫，并做相應(yīng)的批注。 也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。 請以“我從---------中讀出韓麥爾先生是個--------------------------的人?！边@樣的句式概括你讀后的感悟。 4、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？在課文中勾畫并點(diǎn)評。 5、品味語言，談?wù)勀銓ο旅嬲Z句的理解。 （1）?“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)

6、了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? （2）為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？ 五、延伸（談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇課文的感受） 六、課外閱讀 高貴的施舍 ⑴一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前的一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！? ⑵乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿

7、給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?” ⑶乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。 ⑷母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。 ⑸乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。 ⑹母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！? ⑺母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙來的工錢?！? ⑻乞丐說：“我不

8、會忘記你的?！彼蚰赣H深深地鞠了一躬，就上路了。 ⑼過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢。 ⑽我不解地問：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前?” ⑾母親：“這堆磚放在屋前和屋后都一樣?！? ⑿我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！? ⒀母親摸摸我的頭說：“①英姬，對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了?！? ⒁此后又來過幾個乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。 ⒂幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板

9、只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。 ⒃老板用一只手握住母親的手，俯下身說：“②如果沒有你，我現(xiàn)在還是個乞丐。因為當(dāng)年你教我搬磚，今天我才成為一家公司的董事長?！? ⒄母親說：“這是你自己干出來的?！豹?dú)臂的董事長要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城里的人，過好日子。 ⒅母親說：“我們不能接受你的照顧?！? ⒆“為什么?” ⒇“因為我們家人人都有兩只手。” （21）董事長堅持說：“我已經(jīng)替你們買好了房子?！? （22）母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧?！? 6、指出上文所敘事情發(fā)生的地點(diǎn)，文中的主要人物。（2分） 地點(diǎn)：

10、 主要人物： 7、文章開頭對乞丐進(jìn)行特征性的外貌描寫的句子是（用原文的句子回答）。 下文與之相呼應(yīng)的句子是:（用原文的句子回答）（2分） 8、文中畫線的句子①，母親為什么說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同”呢?（2分） 9、文中畫線句子②，那位“很體面的人”說他從一個可憐的“乞丐”成為一家公司的“董事長”，原因是“因為當(dāng)年你教我搬磚”。這句話更深層的含義是什么?（3分） 10、本文的標(biāo)題是《高貴的施舍》，請結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?biāo)題含義的理解。（3分） 4