滬教版版一下《20以內(nèi)數(shù)的加減法》復習WORD教案

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1、20以內(nèi)數(shù)的加減法復習 【教學內(nèi)容】 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期(試驗本)P2 【教學目標】 認知目標： 1、復習20以內(nèi)數(shù)的加法與減法，并能熟練地進行計算。 2、通過題包計算，探索算式之間的一些規(guī)律。 能力目標： 在教學中，培養(yǎng)學生的比較，觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)題包中的奧秘，并能用已掌握的規(guī)律進行推算。 情感目標： 通過教學，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 【教學重點】 探索題包中算式之間的規(guī)律 【教學難點】 運用規(guī)律進行推算 【教學準備】 投影 【教學設計】 一、創(chuàng)設情景，情趣引入 小朋友，今天，

2、我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著許多美麗的小精靈，他們在玩著好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？ 可是進古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學過的知識來破譯。有沒有信心 二、破密碼，闖古堡 (一) 用題包來完成推算 1、我們一起來到了古堡門口，首先，看到了這樣一組題。 2＋4 3＋5 12＋4 13＋5 2＋14 3＋15 12＋14 13＋15 師：你們能不能用已經(jīng)學過的知識來進行推算呢？ 2、學生進行推算，并說一說推算的方法。 (二) 做題包，找規(guī)律 1、出示題包 16―8＝8 14―5＝9 15―7＝8 16―7＝9 13

3、―5＝8 17―8＝9 12―4＝8 18―9＝9 (1) 學生先進行計算，然后小組里面相互說一說，這兩組題包的規(guī)律。 (2) 學生通過計算，發(fā)現(xiàn)結果總是8和9，題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加)，減數(shù)也作相應的減少(或增加)，差不變。 (三) 做加法題包，拓展探究空間 1、做加法題包，探究規(guī)律 (1) 出示題包，請學生計算 1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝ (2) 探究規(guī)律 通過計算這組題包，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請學生舉例說出題目中加數(shù)的變化如何引起和的變化。 (3) 師小結 一個加數(shù)增加幾，另一個加

4、數(shù)減少幾，增加和減少的數(shù)相等，它們的和仍是10。 2、拓展練習，提高能力 (1) 師：兩個數(shù)相加，和是10。那么你能寫出3個數(shù)相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫一寫。 (2) 3＋3＋4＝10 2＋5＋3＝10 …… (3) 請同學們說一說，在寫的過程中，你有沒有好方法，算式寫得越多越快。 學生匯報，如： ① 可以是按加數(shù)的大小順序寫 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝10 …… 1＋3＋6＝10 ② 還可以先寫一個算式，3＋3＋4＝10，然后把一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾來寫。 例：把3＋3＋4＝1

5、0中的一個3增加2，另一個減少2，就寫出了算式5＋1＋4＝10，再以此類推寫出5＋2＋3＝10等。 ③ 小結：同學們剛才介紹了許多好方法，都寫出了3個數(shù)相加，和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個什么規(guī)律(一個加數(shù)增加幾，另一個加數(shù)減少幾，和不變)。 (4) 那么誰有好方法寫出有4個加數(shù)，但和是10的算式呢？ 先請同學們討論，然后嘗試寫出算式，再說說理由。(例如在剛才寫的3個數(shù)連加，和是10的算式中，把其中一個加數(shù)分拆一下就行了，學生可以用各種方法寫出算式。) (5) 小結：通過剛才的練習，我們知道了數(shù)學中許多知識都蘊含著小秘密，只要我們積極動

6、腦筋，會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。 3、計算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝ 0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝ 學生先計算，并說說計算算式長鏈有什么好方法。 (四) 小組合作，探究算式之間的規(guī)律 1、出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 7－4＝ 9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 8－4＝ 11＋5＝ 11－5＝ 10＋6＝ 10－4＝ 13＋5＝ 13－5＝ 11＋6＝ 11－4＝ 學生計算 2、師，提問： (1) 通過計算，你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結果有什么規(guī)律？ (2

7、) 從它們差的相互關系來看，你能找出算式中減數(shù)之間的關系嗎？ 3、學生小組合作探究 4、匯報探究結果 當一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10，它們的結果相差10。例如， 7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 10 －5 ＋5 5、在數(shù)射線上演示 2 7 12 6、學生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式 例：12＋7＝19 1

8、2－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5 三、數(shù)磚墻，登古堡 小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛的小精靈們一起游玩，我們一起來加油！ 1、出示數(shù)墻，由學生完成數(shù)城 2、拓展：小精靈提出，如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢？ 教學反思：本節(jié)課內(nèi)容和知識點都較多，是對上學期所學知識的一個簡單復習鞏固。通過練習，發(fā)現(xiàn)學生對20以內(nèi)的加減法還是比較熟練的，但在題包找規(guī)律方面顯得有些生疏，在連加題中不是很容易能想到利用湊十的方法來巧算。這些都是在這幾天的復習與提高方面應該十分注意的。 計算游戲 教學內(nèi)容：《九年義務

9、教育課本數(shù)學（一年級下冊）》第3頁 教學目標： 知識與技能：1、掌握三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進行相加。 2、對給出的“結果數(shù)”進行分拆。 過程、能力與方法：培養(yǎng)學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。 教學重點： 相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。 教學難點： 對給出的“結果數(shù)”進行分拆。 教具學具： 三角盤、小圓片、數(shù)卡等。 教學過程： 一、 認識三角數(shù)圖。 1、簡介三角數(shù)圖。 （板書出示三角盤和小圓片，再出示11。） 11

10、 師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學習“計算三角”（板書課題）。 問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？學生在獨立思考的基礎上小組交流。 師生共同小結：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結果寫在邊上。 [雖然這是學生第一次接觸三角數(shù)圖，但在課的開始我充分相信學生的能力，要求學生獨立尋找三角數(shù)圖的特點，并在此基礎上把自己找到的小秘密在小組中進行交流，最后師生共同小結出三角數(shù)圖的基本特點。] 2、反饋練習。 師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填？為什么？ 3、同桌合作玩“三角盤” （一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)

11、卡。） [學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學生“玩”的時間。] 二、探究三角數(shù)圖。 1、變式練習。 11 師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分？為什么？ 學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？） 2、數(shù)代替圓片。 12 5 9 在剛才題目基礎上，把小圓片改成數(shù)，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。 小結

12、：通過想加減法，就可以很快算出結果。 [這個環(huán)節(jié)不僅練習的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。學生通過這層的練習解決了較難的、抽象的加、減、補的題目，因此設計時我更注重引導學生說出思考過程，而不只是求出答案。] 3、鞏固練習。 獨立完成書上第4頁的第4至第6題。 [有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。] 三、拓展練習。 7 9 8 小組合作，三部分中分別填幾？你們是怎樣想的？ [如果學生在練

13、習時有困難，教師可給予提示：（1）猜想三部分可以填的數(shù)。（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證。（3）如不符合可以進行適當?shù)卣{(diào)整。] 四、總結。 師：今天你們有什么收獲？學到了什么本領？ 教學反思： 這是一個很有趣的數(shù)學游戲，課程的設計由形象到抽象，孩子們都很喜歡，自然也學的不錯做的很好！對于課本上的第五題，學生也大部分可以確定計算的先后順序，但在拓展練習題中，還是反映出一些孩子在考慮數(shù)學問題的時候想的不是很全面，這是以后應當特別注意培養(yǎng)的地方。 比一比 單 元 復習與提高 課題 比一比 課時安排 1 課的 類型

14、 復習 教 學 目 標 情感、態(tài)度與價值觀 提高學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)探究的欲望。 知識與技能 1.解含有一個變數(shù)的不等式。 2.會使用符號“>、=、<”對數(shù)與加減算式進行比較 。 3.運用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間 。 過程、能力與方法 通過探究解題策略，培養(yǎng)學生的推算能力。 教學重點 解含有一個變數(shù)的不等式。 教學難點 引導學生探究解題策略。 課前準備 教學課件 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學策略選擇 引入 一. 引導觀察 師：小朋友，小丁丁、小

15、巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結果怎樣?請小朋友說說比較的結果。 我們已經(jīng)學過“>、=、<”號，能不能用這三種符號來表示比較的結果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說： 小亞的高度 + 高蹺的高度 < 小丑叔叔的高度。 二.揭示課題： 師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？ （ ）+6<11（板書）。 今天，我們學習“比一比”，出示課題。 一．觀察“踩高蹺”圖，把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽

16、。 1． 生：小巧踩著高蹺比小丑叔叔矮。 生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔一樣高。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 2．用等式或不等式表示比較的結果。 生：小丁丁踩著高蹺和小丑叔叔同樣高。 我們可以說：小丁丁的高度 + 高蹺的高度 = 小丑叔叔的高度。 生：小亞踩著高蹺比小丑叔叔高。 小亞的高度 + 高蹺的高度 > 小丑叔叔的高度。 游戲引入,激發(fā)興趣 展開 三.指導審題 1.板書：6+（ ）〈11 0、1、2、3、4 提問：你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的所有答案呢?

17、小結：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小。 2. 指導校對 3.師:小朋友,剛才我們練習的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題? 三.探究解題策略 1.解答6+（ ）<11，探究解題策略。 （1）審題，這里是誰和誰比較？比較的結果怎樣？ （2）思考：哪些數(shù)合適？ （3）生：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為加數(shù)越小，和越小，6+0<11。1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因為6+5=11，不符合題意。那么，比5大的數(shù)肯定都不行。 2.獨立練習p6③ 8+( )〈14 3.學生自編減法的含有一個變數(shù)的不等

18、式。 讓學生通過自己探究找到解題策略，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。 學生自編題,將練習評價的主動權還給學生。 拓展 師:小朋友,今天我們練習的在不等式里填上合適的數(shù),有時不能超過某一個數(shù),有時又不能比這個數(shù)小，那么我們能不能把最大的或最小的這個數(shù)找出來呢? ( )里最大能填幾？ （ ）里最小能填幾？ 8+( )<12 8+( )>12 12-( )>5 12-( )<5 ( )-6<11 ( )-6>11 小組討論,匯報交流。 小結：要找8+( )<12

19、的最大數(shù)和8+( )>12的最小數(shù)，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使結果小于12，加數(shù)就要比4小，比4小的的最大的數(shù)是3，要使結果大于12，加數(shù)就要比4大，比4大的的最小的數(shù)是5。 板書 比一比 6+（ ）〈11 0、1、2、3、4 十個十個地數(shù) 教學內(nèi)容： 上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期第7-8頁 設計意圖： 《十個十個地

20、數(shù)》這一內(nèi)容是在第一學期認識20以內(nèi)數(shù)的基礎上的延續(xù)和拓展。要讓學生認識十位和個位數(shù)位表及它們的讀寫法。概念學習對特別是對一年級的學生來說是比較枯燥的。而動手操作活動是多種感官協(xié)調(diào)參與的學習活動,是最基本也是最有效的學習方法之一。因此先讓學生動手操作,給學生實踐活動的機會,讓學生動手、動腦、動口,學生通過自己看、自己做、自己想、自己說。在學生初步感知的基礎上，讓學生進行積極自主探索,在理解的基礎上學，學得更深刻，同時能力得到培養(yǎng)。在注重課內(nèi)知識的學習的同時還要有一定的拓展,這樣也進一步地滿足基礎較好的學生的需要,體現(xiàn)了因材施教的教育思想。 教學目標： 知識與技能：1、通過學生對物體個數(shù)

21、的估測，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、經(jīng)歷數(shù)數(shù),讓學生體會到數(shù)的產(chǎn)生的過程。 能力目標： 對一些物品會進行十個十個地捆扎、認識十位和個位數(shù)位表及掌握它們的讀寫法。 情感目標：、通過創(chuàng)設貼近學生生活的實踐活動,體會數(shù)學就在自己身邊,數(shù)學是有用的。同時感悟數(shù)學的簡潔美,讓學生親近數(shù)學,喜歡數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 十位和個位數(shù)位表的認識及讀、寫法。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、 引入新知 1、師:(出示圖片)在遠古的時候,我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時候幾乎每個人都有自己各自的任務,比如我放羊,你喂豬,他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量,并要確保計數(shù)正確。人

22、們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M行計數(shù)。(學生看書,同桌討論古人是怎么做的) -----用刻痕來表示數(shù) 2、(出示書上羊的圖片)讓學生估測羊的個數(shù)并同桌之間交流 師:那到了今天,我們可以怎么準確地計算出羊的個數(shù)? 生:一個一個地數(shù) 師:好的.可是怎樣讓別人一看就能一目了然地知道你數(shù)羊的方法及羊的個數(shù)?(生討論) 生:十個十個地數(shù) 師:說得真好!今天我們就一起來學習《十個十個地數(shù)》(板書) [以“遠古的計數(shù)方法”這個故事形式引入,符合了學生的年齡特點，引起了學生學習的興趣，為后面的學習打下了良好的情感基礎。在此初步地滲透估測的思想，此后在討論中回憶

23、起第一學期十個十個數(shù)的方法又為本節(jié)課的學習做了鋪墊。] 二、 學習新知 1、 師出示表格 圈(十只) 單只 2 6 學生在書上進行圈畫,并將圈畫與單只個數(shù)寫在表格中 交流反饋,引入寫法 (師小結:十個一圈,圈數(shù)就是十的個數(shù),寫入“十位”欄內(nèi),單個的個數(shù)寫入“個位”的欄內(nèi)) 十位 個位 2 6 引入讀法： (1)明確2和6各自表示的意思:2寫在左邊,表示2個十,6寫在右邊,表示6個一. 先讓學生嘗試說,后全班學生齊說 (2)學習連貫的讀法:2個十,6個一是二十六 (全班齊讀,同桌互說) 2、師出示一堆小棒(23根) 同桌合作,動手操作,用好方法計數(shù)(

24、10根一捆)并完成下列填空 十位 個位 2 3 (2)個十和(3)個一是(23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反饋: 20是哪里來的?(2個十是20) 3是哪里來的?(3個一是3) 23呢?(20和3的和) 全班齊讀 3、完成書上練習: 35 、 57 、 54 、100 指導:計數(shù)、寫法、讀法和列式計算 交流反饋 （ 100:滲透百位的認識） [從以前單純的十個十個的數(shù)引升到十位和個位的寫法及讀法，是一個思維的跨越。在學生初步地會寫會讀的基礎上再讓學生動手操作數(shù)小棒，寫和讀，是讓學生進一步的

25、認識及掌握。在“捆扎小棒”中讓學生愉快的接受學習。百位的滲透為后面“百數(shù)圖”的學習作了鋪墊。] 三、 拓展新知 第8頁第4題 （1）師:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一個個都跳出來祝賀大家,來了多少呢?讓我們先猜猜大概有幾只?然后再用圈來數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格。看看自己猜得對不對? （2）交流寫法、讀法和列式計算.(20+7=27) 四、 全課總結 師:小朋友,這節(jié)課學習了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 教學反思：通過本課的教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們在開學2周后還是沒有適應學校的學習，在做數(shù)學題的時候尤其不在狀態(tài)。連最基本的圈圈數(shù)數(shù)也出錯很多，沒有很認真的去數(shù)十，個別學生對于每個數(shù)位上只能是一位數(shù)還顯得有些陌生。接下來的應對措施就是注重課堂習慣的恢復和培養(yǎng)，讓學生盡快適應輕松有序的學習。