《西歐資本主義的產(chǎn)生》(歷史川教九上)教案

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1、《西歐資本主義的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 本課是川教九年級上冊世界近代史第一單元“資本主義的興起”第12課內(nèi)容，本課內(nèi) 容主要涉及14至16世紀(jì)，西歐社會生產(chǎn)力的進步、社會分工的擴大、手工工場和租地農(nóng)場 的產(chǎn)生、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的興起等內(nèi)容。本課是世界近代史第1單元的第1課，承接西 歐中世紀(jì)歷史，下啟西歐近代社會資本主義的歷史，是重要的歷史過渡時期，也是社會發(fā)生 巨變和分化的時期。 課標(biāo)對本課的要求是“從手工工場和租地農(nóng)場的產(chǎn)生，初步理解近代旱期西歐社會經(jīng)濟 的重要變化”。因此本課的重點是“手工工場生產(chǎn)的特點，租地農(nóng)場和封建莊園生產(chǎn)的區(qū)別”， 難點是“西歐生產(chǎn)力的進步”。

2、 教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】 1. 知道西歐在12世紀(jì)以后出現(xiàn)了資本主義的萌芽；了解中世紀(jì)后期西歐城市和農(nóng)村在 經(jīng)營方式上的變化；知道12世紀(jì)出現(xiàn)在地中海沿岸和大西洋沿岸的某些城市的生產(chǎn)經(jīng)營方 式，如意大利佛羅倫薩的手工工場，以及英國農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)的租地農(nóng)場；初步理解以手工工場 和租地農(nóng)場為代表的新的經(jīng)濟與封建經(jīng)濟的本質(zhì)不同；知道資本主義興起后，西歐社會產(chǎn)生 了兩個新興階級，即資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。 2. 通過租地農(nóng)場與封建莊園的生產(chǎn)的對比，逐步提高對事物的對比分析能力。 【過程與方法目標(biāo)】 通過封建生產(chǎn)方式與資本主義生產(chǎn)方式的區(qū)別的對比，初步學(xué)會利用表格對比分析的方 法。

3、 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 1. 了解資本主義生產(chǎn)方式，認識資本主義的兩面性，形成正確的價值取向。 2. 理解西歐經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關(guān)系，進一步明確認識生產(chǎn)關(guān)系必須適合 生產(chǎn)力發(fā)展的觀點，樹立馬克思主義的唯物史觀。 教學(xué)重難點： 【教學(xué)重點】 1 .資本主義萌芽的條件。 2 .手工工場和租地農(nóng)場的出現(xiàn)。 教教學(xué)難點】 以手工工場和租地農(nóng)場為代表的新的經(jīng)濟與封建經(jīng)濟的本質(zhì)不同。 課前準(zhǔn)備： 【教師準(zhǔn)備】 研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計，制作多媒體課件。 【學(xué)生準(zhǔn)備】 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 教師：同學(xué)們

4、，從今天開始我們將學(xué)習(xí)世界近代史。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史。 （課件展示“世界近代史的三條線”。） 三條線 對應(yīng)的課文 ①資本主義社會形態(tài)在思想文化、政治、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)等 領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系（占主導(dǎo) 地位） 第12課至第18課 ②國際工人運動和社會主義運動的興起和發(fā)展 第19課 ③被壓迫民族反杭侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭 第20課 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握本單元的知識結(jié)構(gòu)，便于接下來學(xué)習(xí)的開展。 教師：資本主義是如何在歐洲興起的？世界近代歷史的帷幕是如何拉開的？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)1

5、2課《西歐資本主義的產(chǎn)生》，從中找出答案。 3 / 7 學(xué)習(xí)新課: 一、動力技術(shù)的進步和社會分工擴大—資本主義產(chǎn)生的背景 （一）動力技術(shù)的進步 教師:14到16世紀(jì)西歐動力技術(shù)出現(xiàn)了怎樣的變革?生產(chǎn)工具有什么變化? （學(xué)生看書、思考，互相補充回答，可能會得出以下答案:風(fēng)力、水力等自然力成為新的 生產(chǎn)動力。） 教師:有了新的動力后，與之相適應(yīng)的生產(chǎn)工具有怎樣的變革呢? （學(xué)生看書后可能回答:出現(xiàn)了風(fēng)車、水車、鼓風(fēng)機、抽水機、攪拌機、粉碎機、水力錘、 紡車、織機、鉆床、磨床等機械。） （課件播放水車、風(fēng)車、紡車、織機、抽水機、鼓風(fēng)機等動力工具的圖片以及工作的視 頻，學(xué)生

6、觀看。） 教師:這些新的動力、新的工具出現(xiàn)后，和原來的人力相比有什么不同? （學(xué)生觀看后可能會得出直觀的感受:比人力更強，把人力解放出來，加快了生產(chǎn)的速度， 生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量大大提高等。） 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察圖片，并得出直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 （二）社會分工的擴大 教師:生產(chǎn)動力和生產(chǎn)工具出現(xiàn)了重大變革后，會帶來哪些連續(xù)變化呢? 學(xué)生閱讀教科書82-83頁，討論填寫下面兩空:動力技術(shù)變革—（生產(chǎn)力的進步）—（社 會分工的擴大）—地區(qū)間的交流加強。 （教師指出:分別填入“生產(chǎn)力的進步”和“社會分工的擴大”。） 教師:社會分工擴大具體表現(xiàn)在哪兩個方面呢?

7、 （學(xué)生可能回答:行業(yè)性分工擴大和地區(qū)性分工擴大。） （學(xué)生閱讀83頁插圖及小字部分內(nèi)容，了解當(dāng)時西歐社會分工擴大的情況。） 教師:社會分工的擴大對當(dāng)時的西歐產(chǎn)生了怎樣的影響呢? （學(xué)生可能回答:加強了地區(qū)間的經(jīng)濟交流，使西歐經(jīng)濟進一步發(fā)展，為西歐資本主義的 3/7 萌芽提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。） 教師：一種新的經(jīng)濟生產(chǎn)方式出現(xiàn)了，那就是資本主義生產(chǎn)的萌芽。這種萌芽表現(xiàn)在哪些方面呢？ 二、手工工場和租地農(nóng)場的出現(xiàn)一資本主義生產(chǎn)的萌芽 （一）手工工場出現(xiàn) 教師：意大利佛羅倫薩和威尼斯是最早出現(xiàn)手工工場的城市，后來英國是手工工場最興盛的地區(qū)。 教師：同學(xué)們回憶一下，我們之前學(xué)過的

8、中世紀(jì)時期西歐手工作坊生產(chǎn)的情況，比較一下手工工場的生產(chǎn)和中世紀(jì)的手工作坊生產(chǎn)有什么不同呢？ （分組討論，完成下列表格。） 手工作坊 手工工場 生產(chǎn)技術(shù)和規(guī)模 手工技術(shù)小作坊生產(chǎn) 手工技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn) 生產(chǎn)形式 沒有分工 分工較細 階級關(guān)系 師傅、學(xué)徒及幫工 早期資本家、雇傭工人 教師：手工工場生產(chǎn)有怎樣的特點呢 （學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)。） 教師：兩個“新”，即手工工場主雇傭工人進行生產(chǎn)（強調(diào)“雇傭”這種新的生產(chǎn)關(guān)系）；工場內(nèi)實行勞動分工、簡單協(xié)作這種新的生產(chǎn)方式。 通過以上兩種生產(chǎn)方式的對比，你能得出怎樣的結(jié)論？ （學(xué)生可能回答：手工工場生產(chǎn)方式比

9、手工作坊更先進、生產(chǎn)效率更高等。） 教師：具備了這樣特點的生產(chǎn)方式就叫作資本主義，這是一個新生的事物，一種新的經(jīng)濟形態(tài)。同學(xué)們把83頁倒數(shù)第一段大字部分內(nèi)容齊讀一遍，把資本主義萌芽的重要標(biāo)志在書中勾畫出來。 為什么這種手工工場最早在意大利出現(xiàn)呢？ 要求學(xué)生討論、互相補充。 （結(jié)合前面學(xué)過的歐洲的封建莊園和西歐城市的興起的內(nèi)容， 教師歸納。） 教師:政治上，意大利是城邦國家，由工商業(yè)主掌權(quán)；措施上，城邦國家重視商業(yè)；經(jīng) 濟上，意大利工商業(yè)基礎(chǔ)較好；地理上，意大利位于地中海沿岸，是航運中心。 教師過渡:在城市，西歐資本主義萌芽表現(xiàn)為手工工場的大量出現(xiàn)。在城市的影響之下， 15到1

10、6世紀(jì)，西歐一些國家和地區(qū)的農(nóng)村也開始出現(xiàn)了新的經(jīng)營方式。 （二）租地農(nóng)場的出現(xiàn) 教師:同學(xué)們請看教材82頁插圖《16世紀(jì)英國的農(nóng)場》，此圖可說明當(dāng)時英國農(nóng)村出 現(xiàn)了租地農(nóng)場，租地農(nóng)場與封建莊園在生產(chǎn)方式上有什么區(qū)別呢? （教師提示:從勞動者的身份、產(chǎn)品的流向、是否需要資金三個方面來思考。） （學(xué)生討論回答。教師補充，得出結(jié)論。） 教師:第一，租地農(nóng)場擁有大批雇傭勞動者，他們脫離了對土地的依附，成為自由勞動 者。而封建莊園的勞動者是依附農(nóng)民，他們沒有人身自由。第二，租地農(nóng)場生產(chǎn)的產(chǎn)品主要 是為了供應(yīng)市場，因此租地農(nóng)場從事的是商品生產(chǎn)。而封建莊園生產(chǎn)產(chǎn)品是為了自給自足， 不進行

11、交換。第三，租地農(nóng)場需要大量的資金，而封建莊園生產(chǎn)不需要大量資金。 租地農(nóng)場是一種新的生產(chǎn)方式，我們應(yīng)如何看待它呢?請閱讀下面這段材料。 機間寬又長，織機二百張。又有一大廳，五十修剪工?？椆ざ偃耍帕谐砷L行。施展 好手藝，天衣全無縫。旁有一大屋，女工共百人。再有八十人，選呢更漿呢。附近又一室， 二百小姑娘。染工又八十，呢絨著顏色。外面一間屋，童工一百五。二十排制匠，整呢折成 匹。并坐檢細毛，不敢怨勞苦。都是窮苦人，終日不休息。 ——第12課“史海拾貝”歌謠 教師:（1）你從這首歌謠里得出哪些信息? （學(xué)生互相補充，可能會得出以下結(jié)論:大規(guī)模生產(chǎn)；機器很多；工人很多；使用童工；

12、 工人都是窮人；資本家剝削工人；工人地位低下，不能有怨言；工人休息時間很短，勞動時 間很長等。） （2）如何正確看待這種新的生產(chǎn)方式?（提示學(xué)生用一分為二的觀點去評價。） （學(xué)生可能回答:這種新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，提高了生產(chǎn)效率，是資本主義萌芽的標(biāo)志， 是一種歷史的進步。但它從工人身上榨取利潤，積累資本，大大提高了工人的勞動強度，所 【設(shè)計意圖】在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則 要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正提高歷史能力。 教師過渡:隨著資本主義的興起，西歐社會產(chǎn)生了兩個新興的階級，即資產(chǎn)階級和無產(chǎn) 階級。 三、資產(chǎn)

13、階級和無產(chǎn)階級的產(chǎn)生—資本主義興起的影響 教師:資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級兩者之間的關(guān)系是怎樣的?他們與封建貴族的關(guān)系又如何呢? （教師要求學(xué)生閱讀教材84頁最后一段到85頁小字部分內(nèi)容，可能得出以下結(jié)論:相同 點是他們都反對封建貴族統(tǒng)治；不同點是無產(chǎn)階級還反對資產(chǎn)階級的剝削壓迫。） 教師:無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級是兩大對立的階級，這兩個階級是封建社會崩潰的“雙生子”， 又是一對天生的“仇敵”。面對資產(chǎn)階級的剝削和壓迫，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭一直 都沒有停止過，他們是怎樣一步一步從自發(fā)到自覺反對資產(chǎn)階級的剝削和統(tǒng)治的呢?這會經(jīng) 歷一個辛苦而漫長的過程，我們以后要學(xué)習(xí)國際工人運動和社會主義運

14、動的興起和發(fā)展。 課堂小結(jié)： 西歐資本主義的興起（填空方式） 時間:（12世紀(jì)）。 背景:（動力技術(shù)的進步）和（社會分工的擴大），促進了西歐經(jīng)濟的發(fā)展，為西歐資本主 義的萌芽提供了（物質(zhì)基礎(chǔ)）。 興起:城市資本主義生產(chǎn)興起的表現(xiàn)是（手工工場的出現(xiàn)），農(nóng)村資本主義生產(chǎn)興起的表 現(xiàn)是（租地農(nóng)場的出現(xiàn)）。 影響:出現(xiàn)了兩大對立的階級，即（資產(chǎn)階級）和（無產(chǎn)階級）。 教學(xué)反思： 從本課開始，學(xué)生將進入世界近代史的學(xué)習(xí)，開篇第一課就是“資本主義的萌芽”。學(xué) 生對“資本主義”這個概念是陌生的，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，我將資本主義生產(chǎn)方式 和封建生產(chǎn)方式進行對比，又通過表格讓學(xué)生對比手工作坊和手工工場兩種生產(chǎn)方式，讓學(xué) 生認識到資本主義生產(chǎn)方式比手工作坊要先進，從而得出資本主義生產(chǎn)關(guān)系取代封建生產(chǎn)關(guān) 系是歷史必然的結(jié)論。再比如把租地農(nóng)場與封建莊園進行對比，進一步讓學(xué)生明白資本主義 生產(chǎn)必須具備的三大基本要索:資金、市場和自由勞動力。這樣的對比，使學(xué)生認識到以手 工工場和租地農(nóng)場為代表的新的經(jīng)濟方式與封建經(jīng)濟的本質(zhì)不同。 7 / 7