場景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

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1、1 場景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 場景歌課型新授課 設(shè)計(jì)說明 本課是數(shù)量詞的歸類識字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在 四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識 表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。 本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放” 的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然 后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第 2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì) 疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第 3、4小 節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式貫 穿其中。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字；會寫10個(gè)字。 （重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文 （重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。 3. 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識記生 字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。 （學(xué)生） 2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。 （教師） 課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察， 啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說一說。 2.課件播放歌 曲《小火車開得快》和小

3、火車動畫，情景導(dǎo)入。 1學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊黑板、一位 老師、四盞電燈等。 2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車開得快》。 在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對于量 詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字（用時(shí)：15分鐘）1.師生郊游。（出示郊游圖片） 2 .引導(dǎo)學(xué)生讀文。 3 .組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第 4小節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認(rèn)識了幾 個(gè)生字，是怎么記住的。 4 .引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 5 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在噫亮的銅號聲中，一群“紅 領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。 2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。 3.自學(xué)后組

4、內(nèi)交流：在這一小節(jié)里 你認(rèn)識了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會的呢？你是用什么辦法記住它們的？ 4.先齊讀， 再男女生分句讀。 學(xué)生識字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法， 如： 1. “領(lǐng)”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領(lǐng)”； 也可以通過換偏旁 的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領(lǐng)” 。 2. “銅”：金字旁加“同”，就是 “銅”；“洞”字的三點(diǎn)水，換成金字旁，就是“銅” 。 三、游覽第一站，運(yùn)用方法自學(xué) （用時(shí)：11分鐘）1.游覽第一站，（出示海邊圖片）啟發(fā)表 達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文第 1小節(jié)。（方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤剑?都看到了什

5、么？有什么好辦法熟記外形復(fù)雜的字？ ） 3.組織學(xué)生集體交流。 4.激情讀文：祖國的風(fēng)景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？ 1.學(xué)生觀 察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？ （海水輕輕地拍打著沙灘， 一 只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。 ） 2.先自己讀課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。 3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個(gè)字？ 你是怎么學(xué)會的？可以用什么辦法記住它們？ 4.先齊讀，再男女生分句讀。 1.本小 節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、 思考、 理解和體驗(yàn)，師生互動，以讀代講。

6、 2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過程中，要在學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo)，以便對不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué) 法的點(diǎn)撥。 四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字（用時(shí)：10分鐘）1.出示“園” “孔”，引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什么特點(diǎn)。 2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能把這兩個(gè) 字寫漂亮。 3.組織學(xué)生一分鐘記字。 4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字姿勢。 5. 組織學(xué)生展示評價(jià)。 1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.學(xué)生 邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點(diǎn)。 3.在一分鐘 內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字形，想辦法記住。 4.學(xué)生寫字，并交換批

7、改。對的互相夸 獎，錯的幫助改正過來。 書寫時(shí)要注意筆順規(guī)則。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰 訊微博騰訊朋友收藏分享頂踩回復(fù)舉報(bào)Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:20:14 |只看該作者 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 （用時(shí)：6 分鐘）1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、 銅號、紅領(lǐng)巾。 2.男女生合作讀文。 3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評價(jià)。 4.導(dǎo)入新 課。1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn)讀詞語。 2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并 對別人的展示進(jìn)行評價(jià)。 教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生

8、字新詞，鞏固所學(xué)。 二、 游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué) （用時(shí)：10分鐘）1.游覽第二、三站，（出示鄉(xiāng)村、公園圖 片）啟發(fā)表達(dá)。 2.組織學(xué)生自學(xué)課文第 2、3小節(jié)。 3.組織學(xué) 生集體交流。 4.有感情地朗讀第 2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： （1）太 陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂 柳，遠(yuǎn)處是開滿鮮花的花園。 （2）一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事， 一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。 2.按照自學(xué)方法以小組為單位 先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀課文。 3.先自由讀，然后展示讀。 1. 本小

9、節(jié)教師仍然可以延續(xù)第 1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提 示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動，以讀代講。 2.本課 重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量詞。 三、感悟旅 途快樂（用時(shí)：10分鐘）1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？ 2.第4小 節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了 海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，我們感到十分快樂。 2.先看圖總結(jié)圖意，接著 交流從哪兒可以感受到快樂。 3.對讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文， 通過朗讀體會風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的

10、美好。 四、寫字指導(dǎo)（用時(shí)：10分鐘）1.課件出 示本課“橋、群、隊(duì)、旗、銅、號、領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。 2.指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。 3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋” “旗”兩個(gè)字。 1. 在教師的組織下認(rèn)讀漢字， 并給生字組詞。 2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字， 看清 楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書寫。 要求 學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（“橋” 的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。）五、鞏固提高（用時(shí)：4分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫 韻文。 2.組織學(xué)生集體展示。 3.出示“學(xué)生活動

11、卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。 1. 先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評比。 2.以小組為單位展示小組 的優(yōu)秀仿寫。 3.完成“學(xué)生活動卡”。對于二年級的孩子，教師要注意提高學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價(jià)和鼓勵。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 2樹之歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 樹之歌課型新授課設(shè)計(jì)說明 《樹之歌》是一 則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字 教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。 因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識字方法 的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣

12、的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識15個(gè)生字；會寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各 種樹木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。 （難點(diǎn)） 課 前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件以及生字卡片。 （教師）課時(shí) 安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入， 引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。 2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題 “樹之歌”。1.學(xué)生朗讀句子，

13、要讀準(zhǔn)字音，然后說一說這幾句話的意思。 2.學(xué)生自由 朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。 3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，齊 讀課題“樹之歌”。對于三個(gè)句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語，說出句子表面的意思即可。例 如：“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即 可。二、借助預(yù)習(xí)，識記字詞（用時(shí)：25分鐘）1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊 思考課文介紹了哪些樹。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動，認(rèn)讀 11種樹的名字，檢測課 前預(yù)習(xí)情況。 （1）組長發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有 11種樹名字的字條，組織學(xué)生自我檢測。 （2）小組成員相互當(dāng)老師，針對同伴

14、圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 （3）組長針對同學(xué)圈出的 生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識所有的生字。 3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo) 學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固 10個(gè)詞語。 4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交 流識字方法。 5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。 6.教師指 導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1.學(xué)生聽讀，思考并圈出 11種樹的名字。 2. 學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動。 （1）學(xué)生逐一認(rèn)讀識字條上的 10個(gè)詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。 （2）如果認(rèn)識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng) 讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的

15、字詞， 就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)， 拼一拼，讀一讀。 （3）認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語都讀準(zhǔn)。 3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余同學(xué)認(rèn)真傾 聽，針對讀錯的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。 4.學(xué)生讀字，說出自己識記這個(gè)生字的好方法， 就可以得到這棵小樹（圖片）。 5.學(xué)生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊 楊樹 小 區(qū)門口有一棵楊樹。 6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。 1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù) 習(xí)成果，重點(diǎn)針對預(yù)習(xí)中未能解決的問題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識字實(shí)效。 2.重點(diǎn)正音：“杉” 是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。 3.這10個(gè)詞語 中的生字都是木字旁的字

16、，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識字的方法集中識字。 也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌” ， 用字理識字法 記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓” “桐”，用編字 謎的方法識記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。 三、出示生字，指導(dǎo)書寫 （用時(shí)：10分鐘）1. 課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂” ，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生 觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。 3.教師范寫生字，重點(diǎn)講 解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀

17、展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這 些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。 2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置 和書寫的注意點(diǎn)。 3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)，然后觀察寫字表中 的生字，可以圈出主筆。 4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)，遇到問題向老師請教。 5. 全班同學(xué)相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。 1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的 字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的書寫。 然后觀察結(jié)構(gòu)布局， 這8個(gè)字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。 2.學(xué)生往往追求寫，忽視了對例字的觀察，教師要引導(dǎo) 學(xué)生多觀察老師的

18、范寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的書 寫。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的 方法。 2.布置作業(yè)：課文中的 11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答 案。1.學(xué)生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識字方法。 2. 學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點(diǎn)說給家人聽， 根據(jù)他們的意見修改自己的答案。 教 師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點(diǎn)， 還可以動筆圈出表示特點(diǎn)的詞語。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo)

19、 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘） 1.教師出示生字卡片（楊桐松 柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。 2. 教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹 樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞 語。 2.（1）學(xué)生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。 （2） 介紹樹的樣子時(shí)要說完整句子。 組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師 要鼓勵學(xué)生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。 二、讀 中感悟，合作識字（用日26分

20、鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文， 思考并11種樹的特點(diǎn)。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。 （1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？ （2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。 （1）弓I導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？ （2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子， 引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。 （3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形， 對比識字。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí) 生字“耐” “守”“疆”。 （1）組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？ （2）

21、 課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。 （3）教師板書“耐” “守” “疆”，組織學(xué)生展開小組合作，商議識記方法。 （4）引導(dǎo)學(xué)生對照課件中的圖片背誦這 句話。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀” “化”。 （1）教師組織學(xué)生結(jié)合課 前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。 （2）教師板書“銀” “杉” “化” “桂” 4個(gè) 字，組織學(xué)生交流識記方法。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？ （4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。 1.學(xué)生讀文，每讀完一句 想一想，這句話講的是什么樹？有什么特點(diǎn)？ 2.朗讀第一句，

22、展開識字活動。 （1） 思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。 識記“楊” “梧”“桐” “掌” 4個(gè)字。 （2）學(xué)生讀通句子，背誦時(shí)可以參看板書。 3. 學(xué)生朗讀第二句，展開識字活動。 （1）學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉 子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。 （2）學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹 和松柏，并結(jié)合圖片背誦對應(yīng)的句子。 （3）學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了 “服裝”。 （4）學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。 （5） 識記“楓” “松” “柏”三個(gè)字。 4.學(xué)生齊聲朗

23、讀第三句，展開識字活動。 （1）學(xué)生交 流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北方。 （2）學(xué)生觀察并交流：生長在暖 暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺樹。 （3）小組商議：怎樣才能記住“棉” “樺” “耐”“守”“疆”這幾個(gè)字的字音和字形呢？ （4）學(xué)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。 5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開識字活動。 （1）學(xué)生自由交流，可以用自己的話來講，也可 以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。 （2）學(xué)生交流。 （3）學(xué)生交流： 因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。 （4）學(xué)生先讀熟句子，再背誦。 6.學(xué)生朗讀，并根 據(jù)板書背誦課文。 1.識字是本課的教學(xué)

24、重點(diǎn)。為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，教師要借 助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來。 2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖 的作用，引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。例如： “耐” 左邊像臉上長滿胡子，右面表示手，用手拔 掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。 “守”上面表示房子，下面表示 手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思。 “化”左邊是一個(gè)頭朝上、身朝左躺著的 人，后邊是一個(gè)頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢不同，有變化，這就是“化”的本義。 3.“疆”的識字方法很多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開的田 地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導(dǎo)學(xué)

25、生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎，例如，一把弓 箭藏著土，三條線分開兩塊田。 4. “銀”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字進(jìn)行對 比，用換部首的方法識字，例如， “很”字去掉“彳”，換成“車”就是“銀”。還可以編字 歌：有木為樹根，有足（）為腳跟，雙人（彳）為很多，金屬（車）為銀色。 三、出示生字，指 導(dǎo)書寫（用時(shí)：8分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆 畫。 2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。 3.學(xué)生在寫字表中練習(xí) 書寫。 4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。 1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。 2.學(xué)生一邊觀察，一邊書空，要

26、聽清老師講解的要領(lǐng)。 3.學(xué)生先觀察例字， 再臨寫，最后練寫。 4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書寫。 “壯”右邊的第一橫略長，寫 在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。 四、布置作業(yè)，拓展延伸（用時(shí)：2分鐘）布 置作業(yè)： 1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。 2.把你今天了解的樹介 紹給家人。 完成作業(yè)： 1.背誦課文要吐字清楚， 語速適當(dāng)，及時(shí)改正自己的不足。 2. 介紹時(shí)可以請家人補(bǔ)充你的講解。 完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的活 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃 3拍手歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說明 這首拍手歌語言 活潑

27、明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。 因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力， 在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會兒歌蘊(yùn)含的思想 感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語言特點(diǎn)， 體會拍手 歌的語言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)， 分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形 象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識記生字；在充分利用 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識， 學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識 字方法，提高學(xué)生的識字效率， 激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛， 使學(xué)生從中受到保護(hù)動物、關(guān) 愛自然

28、的情感熏陶。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個(gè)生字；會寫10個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.準(zhǔn)確、熟 練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 （重點(diǎn)） 3.有保護(hù)動物的意愿。（難點(diǎn)） 課前準(zhǔn)備1.動 物圖文卡片。（教師） 2.生字卡片。（師生） 3.制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、字謎激趣，引入 新課（用時(shí)：1分鐘）導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護(hù)動物有關(guān)。 （板書 課文題目）齊讀課文題目。 課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題滲透保護(hù)動物的意識。 二、自 由朗讀，整體感知（用時(shí)：14分鐘）1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生的閱讀興趣后，教師范

29、 讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。 3.指名朗讀，教師相機(jī)指 導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。 4.引導(dǎo)學(xué)生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告 訴了我們什么。1.觀看視頻，聽老師范讀。 2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。 3.學(xué)生分 小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學(xué)積極地參與評價(jià)。 4.互動 交流，感知兒歌內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。 （2）小組派代表匯報(bào)，其他 成員進(jìn)行補(bǔ)充。 （3）按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。 1.教師可以將 學(xué)生分成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱拍手歌。 2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要 引

30、導(dǎo)學(xué)生說說課文介紹了哪些動物， 并讓學(xué)生畫出動物的名字。 最后讓學(xué)生說說兒歌主要是 告訴我們?nèi)撕蛣游镆鯓酉嗵帯?三、歸類識字（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識字。 （1） 教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生說出小動物的名稱。 （2）組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對照，識記 動物名稱。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識記字形。 2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。 （1） 課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說發(fā)現(xiàn)。 （2）課件出示：“鷹、 雀、雁”這三個(gè)字的演變過程。 （3）課件出示：錦、雄、翔。鼓勵學(xué)生自主識字。 1.在 教師的引導(dǎo)下通過拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識字游戲。 （1）認(rèn)真拼讀老師貼

31、出的拼 音，大聲說出拼出的動物名稱。 （2）學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對照，找朋友，對號 入座，上臺貼圖。 （3）老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開火 車讀。 2.歸類識字。 （1）準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們 有什么共同點(diǎn)？ （2）學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過程，交流發(fā)現(xiàn)： “隹”的四橫表示鳥 的羽毛。 （3）集體交流記憶生字的好方法。 1.課前教師布置學(xué)生搜集課文中動物的資料， 在識字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動物圖片和資料，認(rèn)識動物，幫助識字。 2.對于筆畫較多 的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。 四、指導(dǎo)寫字（

32、用時(shí)：10 分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生書寫“歌” “深”“貓（1）邊范寫邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) 的字，后面兩個(gè)字左窄右寬。 （2）指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指導(dǎo)。 （3）教師把寫 得好的字展示給大家。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)。 1.學(xué)寫生字。 （1）看 老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著寫。 （2）先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書寫。寫完 以后，同桌互相挑挑毛病，說出理由。然后再練寫一遍。 （3）認(rèn)真看教師展示的字，取 長補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。 （4）依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫 一遍。 2.自由談本節(jié)課在識字、寫字、讀書方法、心得體會等方面的收獲。 寫生

33、字時(shí)， 不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察， 找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn) 自己應(yīng)該注意的地方。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復(fù) 舉報(bào)Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:21:58 |只看該作者 第二課時(shí) 教 學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識 （用時(shí)：5分鐘）1.教師播 放配樂拍手歌視頻。 2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 3.創(chuàng)設(shè)動物園里開展知 識競賽的情境。 1.學(xué)生聽讀后說一說從這首兒歌中知道了什么。 2.開火車認(rèn)讀生詞。 3.認(rèn)真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，

34、正確識記課文中的其他生字寶寶。 為了鞏固本課 生字，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽寫字詞。 二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固（用時(shí)： 10分鐘）1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、休” 。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識記。 2. 組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。 3.組織學(xué)生通過游戲鞏固生字。 1.合作學(xué)習(xí)：可以和 組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認(rèn)識了， 是怎么認(rèn)識的。哪些字現(xiàn)在還不認(rèn)識， 向你的小伙伴 學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它。 2.集體交流識記的方法（換部首、加部首、做動作、猜 謎語），隨機(jī)組詞說句子。 3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動物，幫它們找到彼此的 朋友，然后齊讀卡片上的詞語。 教師可以

35、引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，如教師把動物圖片和 詞語卡片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，然后讓學(xué)生自己讀詞找到對應(yīng)的圖片。 三、表演兒歌，感 受快樂（用時(shí)：15分鐘）1.創(chuàng)設(shè)競賽結(jié)束頒獎會的情境， 組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。 2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。 2.（1）找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （2） 交流體會：人和動物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？ （朋友）我們應(yīng)該怎樣做？ 教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā) 給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動物的特點(diǎn)。 四、回顧良方， 自主書寫（用時(shí)：10分鐘）指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友” 。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊” 的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。 重點(diǎn)學(xué)寫“熊” “朋1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè) 字的結(jié)構(gòu)，記住字形。 2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書寫演示， 一邊用小手跟著書空。 3. 先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。 教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的偏旁 的寫法。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) -http:〃