答謝中書書導(dǎo)學(xué)案及答案

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1、答謝中書書-導(dǎo)學(xué)案及答案2013 棋盤山中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目：語(yǔ)文編制教師:紀(jì)湘丁授課教師: 備課時(shí)間：授課時(shí)間： 授課內(nèi)容 授課類型 答謝中書書 課時(shí)展小弓曲 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)提示 難點(diǎn)分析 1了解有關(guān)陶弘景的文學(xué)常識(shí)。 2整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。 3、熟讀課文，理解文章的主旨。 4、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境。 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。 熟讀課文，理解文章的主旨。 環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)過(guò)程 問(wèn)題呻設(shè)和 導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià) 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、充分預(yù)習(xí)課文，圈畫出富有哲理的句子 2、自查工具書，認(rèn)記字詞，疏通課文大意

2、 3、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯。 4、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。 【知識(shí)鏈接】 一、作者介紹： 陶弘景（456—536）,字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相'”。 二、文體介紹： “書”是一種什

3、么樣的文體？ 書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。但是，中國(guó)的應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國(guó)古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。漢魏六朝的尺牘重在實(shí)用，文人多無(wú)意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品（參考《中國(guó)尺牘文學(xué)史》序，詹福瑞）。尺牘文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，比如司馬遷 的《報(bào)任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，比如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以談?wù)撐膶W(xué)

4、，如曹丕的《與吳質(zhì)書》；談?wù)撜?，如歐陽(yáng)修的《上杜中丞論舉官書》；還可以進(jìn)謁顯貴，勉勵(lì)后學(xué)，如此等等，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣，也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另外，尺牘不一定都用“書”字標(biāo)明，如蘇軾的 《與子由弟》《答秦太虛》就是。 【自主學(xué)習(xí)】 1、《答謝中書書》作者是, 字,自號(hào),時(shí)道 教思想家、醫(yī)學(xué)家，時(shí)人謂之“ 2、給加點(diǎn)字注音： 西日欲tuf（）沉鱗jing（）躍 未復(fù)有能與（）其奇者 3、解釋句中加點(diǎn)的詞： （1）五色肉桂（）（2）聯(lián)町 （）俱備（3）曉霧將歇（） （4）西日欲闞（）（5）沉鱗雋” ( ( 4、 )其奇彳寫出下列句

5、子的假 )(6)未復(fù)有能與? 音 女辭方法： (1)曉霧 ( (2)西日欲頹，步5、給句中的“與'未復(fù)有能與其奇彳 ? 6、翻譯句子： (1)山川之美，一 :將歇，猿鳥亂鳴) 1鱗竟躍() '字注音并解釋： 手() 古來(lái)共談。 (2)青林翠竹， 四時(shí)俱備。 (3)夕日欲頹.： 沉鱗競(jìng)躍。 (4)自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 【合作探究】(答謝中書書) 1、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子 是：。其 中“”字點(diǎn)名全文的中心。 2、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些 景物？又是怎樣指川之美的？ 宇繪這令人神往的大自然山

6、 3、結(jié)尾一句有什么言外之意? 4、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 5、本文分為幾層？寫出各層大意 教學(xué)體會(huì) 和反思 棋盤山中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目：語(yǔ)文編制教師:_紀(jì)湘鋅授課教師: 備課時(shí)間：授課時(shí)間： 授課內(nèi)容 短文兩篇 課時(shí) 2 第2課時(shí) 授課類型  學(xué)習(xí)目標(biāo) 重點(diǎn)提示難 點(diǎn)分析 1、熟讀課文，理解文章的主旨。 2、學(xué)習(xí)文章凝練的語(yǔ)言，感受優(yōu)美的意境 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)熟讀課文，理解文章的主旨。 環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)過(guò)程 問(wèn)題 預(yù)設(shè) 和 導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià) 【合

7、作探究】（答謝中書書） 1、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子 是：。其中二字點(diǎn)名全文的中心。 2、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物?又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 3、結(jié)尾一句有什么言外之意? 4、王國(guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 5、本文分為幾層？寫出各層大意 【課堂測(cè)驗(yàn)題】 讀《答謝中書書》，完成1—3題。 山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 1、本文的主題句 2、解釋句中加點(diǎn)的詞： (1)山川之美，古來(lái)

8、共談(2)曉■ 霧將歇，猿鳥亂鳴 (3)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 ??? 3、填空： “高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了。 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了。 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。 讀《記承天寺夜游》，完成4—7題。 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于庭中。庭下如積水 空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 4、解釋句中加點(diǎn)的詞。 (1)欣然起行()(2)但少閑人 如吾兩人者耳（） 5、本文寫景處處扣住“月”字來(lái)寫，正面寫月的

9、句子有,側(cè)面寫月的句子 有。 6、本文集中寫景的句子是第一句，其主要內(nèi)容 可用4個(gè)字概括為。 7、這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。 教學(xué)體會(huì)和反思 第二十七課答案： 1、陶弘景華陽(yáng)隱居南朝梁山中宰相 2、 蘇軾子瞻東坡居士文忠北宋文學(xué)家書畫家蘇洵蘇轍唐宋八大家 豪放 3、 頹競(jìng)yusuiqinzaoxingb百jiekong （6）參與， （12）清澈 4、 （1）交相輝映（2）四季（3）消散（4）墜落（5）競(jìng)：爭(zhēng)著；躍：跳躍，這里指跳出水面。 這里指欣賞。（7）想要，正要（8）高興的樣子（9）于是，就（10）原來(lái)是（11）共同，一起 透明（13）考慮，想到（14

10、）只是 5、 （1）對(duì)偶（2）借代、對(duì)偶 6、（1）yd參與，這里指欣賞（2）yti和、跟（3）yti共同，一起 7、（1）山河的壯美，是自古以來(lái)人們共同談賞的。 （2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。 （3）每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)將落，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。 （4）自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。 （5）想到?jīng)]有與我同樂(lè)的人，便來(lái)到承天寺尋找張懷民。 （6）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、苻交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹、柏樹的影子。 合作探究： （答謝中書書） 1、山川之美，古來(lái)共談美 2、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹

11、、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競(jìng)”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂(lè)的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動(dòng)景描寫。 3、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。 4、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。 5、全文可以分為四層。 第一層（第一句）：總起句，以感慨發(fā)端。 第二層（從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”）

12、：描寫山川中靜景之美。 第三層（從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”）：描寫大自然中的早晚景象。 第四層（最后兩句話）：感慨自然之美景。 （記承天寺夜游） 1、①“元豐六年……相與步于中庭一一敘述 ②“……蓋竹柏影也”——描寫 ③“……但少閑人如吾兩人者耳”一一議論 2、時(shí)間：元豐六年十月十二日 地點(diǎn)：承天寺中庭 人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美 3、“庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法。 4、學(xué)生分組討論，明確： 這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。 5、賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀。 6、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人；二是指政治生活清閑的人，雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。 【課堂測(cè)驗(yàn)題】 1、山川之美，古來(lái)共談 2、（1）助詞，的（2）動(dòng)詞，消散（3）動(dòng)詞，墜落名詞，指潛在水中的魚 3、山水相映之美色彩配合之美 4、（1）高興的樣子（2）只，只是 5、月色入戶庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。 6、④庭中月色（或：月色如水月色空明） 7、曠達(dá)（或：豁達(dá)）