《遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《馬說(shuō)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《馬說(shuō)》課件 （新版）新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “說(shuō)說(shuō)”，是古代的一種，是古代的一種文體文體，用，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似。寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似。常常運(yùn)用常常運(yùn)用托物寓意托物寓意的手法的手法。說(shuō)說(shuō)韓愈韓愈（韓愈（768824）字）字退退之之，唐代唐代散文家、詩(shī)人，河散文家、詩(shī)人，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，散陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，散文尤其著名，有文尤其著名，有“文起八代文起八代之衰之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同的美譽(yù)，與柳宗元同為為“古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，并倡導(dǎo)者，并稱稱“韓柳韓柳”，是，是“唐宋八大唐宋八大家家”之首。世稱之首。世稱韓昌黎韓昌黎，謚，謚號(hào)號(hào)“
2、文文”，又稱，又稱韓文公韓文公。作。作品都收在品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。 通假字通假字：邪：通邪：通“耶耶”，表疑問(wèn)，表疑問(wèn)，相當(dāng)于相當(dāng)于“嗎嗎”食：通食：通“飼飼”，喂，喂見(jiàn)：通見(jiàn)：通“現(xiàn)現(xiàn)”，表現(xiàn)，表現(xiàn)材：通材：通“才才”，才，才能能1、食馬者不知其食馬者不知其能千里而食也能千里而食也2 2、才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn)3 3、食之不能盡其材食之不能盡其材4 4、其真無(wú)馬邪其真無(wú)馬邪祗祗 zh駢駢 pin策策 c槽櫪槽櫪 co l食食一食食或盡粟粟一石食食馬者不知其能千里而食食也石石 dnshsss同桌結(jié)合，一人讀課文，一人參考課下注釋翻譯。注意標(biāo)注以下知識(shí)點(diǎn)：1、一字多義。2、詞類活用
3、。3、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、重點(diǎn)句子 。一詞多義才能，能力才能，能力能夠能夠用鞭子打用鞭子打馬鞭馬鞭助詞助詞“的的”代詞，指代詞，指“千里馬千里馬”助詞，無(wú)意義助詞，無(wú)意義雖有千里之雖有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之駢死于槽櫪駢死于槽櫪之之間間策策之之不以其道不以其道鳴鳴之之不能通其意不能通其意其其真無(wú)馬邪真無(wú)馬邪其其真不知馬也真不知馬也連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表修飾，不譯連詞，表修飾，不譯吃，動(dòng)詞吃，動(dòng)詞通通“飼飼” 喂養(yǎng)，動(dòng)詞喂養(yǎng)，動(dòng)詞難道（表反問(wèn)）難道（表反問(wèn)）恐怕（表推測(cè)）恐怕（表推測(cè)）一詞多義一詞多義鳴之鳴之而而不能通其意
4、不能通其意執(zhí)策執(zhí)策而而臨之臨之食食不飽，力不足，不飽，力不足，才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn)食食之不能盡其材之不能盡其材詞類活用詞類活用：策策之不以其道之不以其道名詞活用作動(dòng)詞，用鞭子打名詞活用作動(dòng)詞，用鞭子打只是只是兩馬并駕兩馬并駕有時(shí)有時(shí)面對(duì)面對(duì)猶，尚且；猶，尚且； 等同，一樣等同，一樣即使即使字詞解釋：字詞解釋：駢駢死于槽櫪之間死于槽櫪之間一食一食或或盡粟一石盡粟一石執(zhí)策而執(zhí)策而臨臨之之且且欲與常馬欲與常馬等等不可得不可得祗祗辱于奴隸人之手辱于奴隸人之手雖雖有千里之能有千里之能一食或盡粟一石：一食或盡粟一石：鳴之而不能通其意：鳴之而不能通其意：駢死于槽櫪之間：駢死于槽櫪之間：且欲與常馬等不可得：且
5、欲與常馬等不可得：其真無(wú)馬邪？其真無(wú)馬邪？其真不知馬也：其真不知馬也：吃一頓有時(shí)有吃盡一石糧食。吃一頓有時(shí)有吃盡一石糧食。聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思。聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思。想要和平常的馬一樣尚且辦不到。想要和平常的馬一樣尚且辦不到。難道果真沒(méi)有千里馬嗎？難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬?。】峙率撬麄冋娌蛔R(shí)得千里馬?。。ê推胀ǖ鸟R）一起死在馬廄里。（和普通的馬）一起死在馬廄里。千里馬的悲慘遭遇：祗辱于奴隸人之手，駢死于祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也槽櫪之間，不以千里稱也。造成千里馬悲慘遭遇的原因造成千里馬悲慘遭遇的原因食馬者千里馬千里馬食量：盡粟一石食量：盡粟一石
6、食飽、力足，食飽、力足，才美外見(jiàn)才美外見(jiàn)食不飽，食不飽，力不足，力不足，才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn)不知其能千里而食也不知其能千里而食也（無(wú)知無(wú)知）寫作背景寫作背景 馬說(shuō)馬說(shuō)大約作于貞元十一年至十大約作于貞元十一年至十六年間（六年間（795800795800）。其時(shí)，韓愈）。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書(shū)初登仕途，很不得志。曾三次上書(shū)宰相求擢用，宰相求擢用，“而志不得通而志不得通”，盡，盡管如此，他仍然聲明自己管如此，他仍然聲明自己“有憂天有憂天下之心下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂(lè)，所以有
7、使張建封幕下，郁郁不樂(lè)，所以有“伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”之嘆。之嘆。 托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才 借千里馬難遇伯樂(lè)，終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)借千里馬難遇伯樂(lè)，終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒(méi)摧殘人才的現(xiàn)象，治者不識(shí)人才，埋沒(méi)摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作也表達(dá)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情 。伯樂(lè)伯樂(lè)能識(shí)人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）能識(shí)人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）食馬者食馬者愚妄淺薄愚妄淺薄、不識(shí)人才、不識(shí)人才的統(tǒng)治者的統(tǒng)治者 文中最能表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)是哪些，文中最能表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)是哪些， 結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)了作者怎樣的情感？結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)了作者怎樣的情感
8、？三個(gè)段末的三個(gè)三個(gè)段末的三個(gè)“也也”字和文中十一個(gè)字和文中十一個(gè)“不不”。第一段中的第一段中的“不不”和和“也也”，流露出作者無(wú)，流露出作者無(wú)限痛惜的感情；限痛惜的感情；第二段中的第二段中的“不不”和和“也也”，流露出作者對(duì)，流露出作者對(duì)食馬者的無(wú)知憤怒譴責(zé)的感情；食馬者的無(wú)知憤怒譴責(zé)的感情；第三段中的第三段中的“不不”和和“也也”，表達(dá)了作者對(duì)，表達(dá)了作者對(duì)“食馬者食馬者”平庸淺薄的深刻嘲諷。平庸淺薄的深刻嘲諷。A、成才的關(guān)鍵在于有、成才的關(guān)鍵在于有無(wú)伯樂(lè)無(wú)伯樂(lè)B、成才的關(guān)鍵在于有、成才的關(guān)鍵在于有無(wú)日行千里的能力無(wú)日行千里的能力 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
遼寧省遼陽(yáng)縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《馬說(shuō)》課件 （新版）新人教版
