七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 一起成長(zhǎng) 8.18.2 處處有競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)的意義課件 人民版

《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 一起成長(zhǎng) 8.18.2 處處有競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)的意義課件 人民版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 一起成長(zhǎng) 8.18.2 處處有競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)的意義課件 人民版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元第三單元 一起成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)第八課第八課 生命的林子生命的林子處處有競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)的意義課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)典例精析典例精析課后訓(xùn)練課后訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄目錄知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解到生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，了解競(jìng)爭(zhēng)的重要的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。課前預(yù)習(xí)1、競(jìng)爭(zhēng)是自然界和人類(lèi)社會(huì)_的一種現(xiàn)象。2、人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或群體為滿(mǎn)足_而與其他個(gè)體或群體展開(kāi)競(jìng)賽和斗爭(zhēng)，并力求取得有利地位的_。3、在我們的生活中，競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)，不僅_里存在競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)中也存在著競(jìng)爭(zhēng)。4、我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的_，當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界，競(jìng)爭(zhēng)就伴隨

2、著我們，_。5、競(jìng)爭(zhēng)能夠幫助我們_。6、競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)人的_。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以增加人的緊張感，激發(fā)人的積極性、進(jìn)取心和_，從而有助于人潛能的發(fā)揮。7、競(jìng)爭(zhēng)有利于我們發(fā)現(xiàn)自己的_，以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正 缺點(diǎn)。8、群體之間的競(jìng)爭(zhēng)還有助于加強(qiáng)_的凝聚力。凝聚力的強(qiáng)弱是衡量一個(gè)集體的士氣和戰(zhàn)斗力的_。9、競(jìng)爭(zhēng)不僅讓競(jìng)爭(zhēng)的雙方獲得成長(zhǎng)，而且會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)之外的_受益。答案答案 1. 普遍存在 2. 自身需要 傾向與行動(dòng) 3. 無(wú)處不在 學(xué)校 4. 時(shí)代 如影隨形 5. 克服惰性 6. 潛能 創(chuàng)新精神 7. 優(yōu)勢(shì)和不足 8. 群體內(nèi)部 重要標(biāo)志 9. 他人知識(shí)結(jié)構(gòu)典例精析1、近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，有人用“千

3、軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”來(lái)形容大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力。右邊漫畫(huà)搶“椅子”生動(dòng)、形象地反映了這一現(xiàn)實(shí)。對(duì)漫畫(huà)搶“椅子”的寓意，有下列不同的理解，正確的是（ ）A揭露了一些大學(xué)生道德素質(zhì)低下B說(shuō)明了生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在C反映了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈D證明了讀書(shū)無(wú)用答案解析答案解析 答案：C 解析：漫畫(huà)借用眾只“手”爭(zhēng)搶一把木椅來(lái)揭示一份工作往往有眾多求職者競(jìng)爭(zhēng)這一現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。做漫畫(huà)題要仔細(xì)觀察漫畫(huà)，弄清漫畫(huà)的寓意，結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)做。2、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。下列選項(xiàng)中屬于競(jìng)爭(zhēng)的是（ ）自然界的物競(jìng)天擇，適者生存人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)體育比賽戰(zhàn)爭(zhēng)A B C D答案解析答案解析 答案：D 解析：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。我們

4、生活在一個(gè)充滿(mǎn)各種競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，項(xiàng)都屬于競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。3、“對(duì)手，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的另一只手?！边@句話(huà)說(shuō)明（ ）A不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)誤入歧途B競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)潛能C在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)合作雙贏D競(jìng)爭(zhēng)合作需要團(tuán)隊(duì)精神答案解析答案解析答案：B解析：題干中的話(huà)意在告訴我們競(jìng)爭(zhēng)具有積極作用：競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)人的潛能，提高工作和學(xué)習(xí)效率。A、C、D都不符合題意。競(jìng)爭(zhēng)不僅可以催人奮進(jìn)，激發(fā)個(gè)人的潛能，也能促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的健康發(fā)展。人類(lèi)社會(huì)正是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)的。課后訓(xùn)練1、當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間有綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)；企業(yè)與企業(yè)之間有占領(lǐng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；人與人之間有工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)；運(yùn)動(dòng)員之間有誰(shuí)是冠軍的競(jìng)爭(zhēng)這一切都表明（ ）A社會(huì)越來(lái)越殘酷無(wú)

5、情B生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)C競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力D競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)的天性2、自然界存在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，有下列不同的看法，正確的是（ ）對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用 會(huì)讓我們?cè)谕瑒e人的競(jìng)爭(zhēng)中客觀地評(píng)價(jià)自己；發(fā)現(xiàn)自己的局限性，從而提高自己的水平 會(huì)讓我們害怕 會(huì)擔(dān)心別人超過(guò)自己A B C D3、對(duì)右邊漫畫(huà)的理解是（ ）競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人們的潛能和創(chuàng)造力競(jìng)爭(zhēng)造成淘汰，是不可取的合作有利于體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作需要競(jìng)爭(zhēng)A B C D4、在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這句話(huà)：“感謝對(duì)手！”這是因?yàn)椋?）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)人們有激勵(lì)作用我們的成果都是對(duì)手給予的我們從對(duì)手的身上找到了自

6、己的不足競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在使我們不敢懈怠。A、 B、 C、 D、5、材料：競(jìng)爭(zhēng)是科技發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，其中最典型的事例也許是吉爾曼和沙利兩個(gè)小組發(fā)現(xiàn)下丘腦激素歷時(shí)21年的競(jìng)爭(zhēng)。他們?cè)仍谝粋€(gè)小組工作，后來(lái)沙利另立門(mén)庭，與吉爾曼公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)用豬的下丘腦，一個(gè)用羊的下丘腦，在你追我趕的幾乎白熱化的競(jìng)爭(zhēng)中相互吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)。比如，沙利首先從 10萬(wàn)頭豬的下丘腦中提取到3毫克的促甲狀腺激素釋放因子（TRF），但不純。吉爾曼從中受到啟發(fā)，從對(duì)27萬(wàn)頭羊的下丘腦中終于分離出一毫克的TRF。從此迎來(lái)了鮮花盛開(kāi)的春天，其間當(dāng)然還有許多困難和曲折，但下丘腦激素的神秘之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)。他們?cè)跇s獲諾貝爾獎(jiǎng)的

7、演講中說(shuō)：“競(jìng)爭(zhēng)不僅使我們共同攀上了分離腦激素的高峰。而且培養(yǎng)了大批人才，發(fā)展了若干先進(jìn)方法和技術(shù)。”問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題：結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列各題：（l）填一填：在分離腦激素的研究中吉爾曼和沙利兩個(gè)小組的不同點(diǎn)是_；吉爾曼和沙利兩個(gè)小組的共同之處在于_。（2）想一想：是什么力量促使他們共同登上科學(xué)的高峰？（3）議一議：他們的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？（4）找一找：列舉一些生活中的事例，說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。（不少于三例）參考答案 1.B2.A3.C4.B 5.（1）不同點(diǎn)：使用的原料不同。沙利小組使用豬的下丘腦作科研原料，而吉爾曼小組則使用羊的下丘腦作原料。 相同點(diǎn)：目的相同，即從動(dòng)物的

8、下丘腦中分離腦激素。 （2）競(jìng)爭(zhēng) （3）競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，我們的社會(huì)就是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用。競(jìng)爭(zhēng)不僅可以催人奮進(jìn)，激發(fā)個(gè)人的潛能，也能促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)就是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)的。競(jìng)爭(zhēng)使吉爾曼和沙利兩個(gè)小組感受到壓力和動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)他們的潛能，提高工作的效率。使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中客觀的評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平，能讓他們的科研小組更富有生氣，增添工作的樂(lè)趣。競(jìng)爭(zhēng)的最佳結(jié)果是實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。（4）本題答案具有開(kāi)放性，只要能結(jié)合實(shí)際，符合題目要求即可。范例：企業(yè)為了贏得價(jià)格上的低價(jià)優(yōu)勢(shì)，紛紛采用新技術(shù)，降低生產(chǎn)成本，從而促進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。商家為了招攬顧客，紛紛改善購(gòu)物環(huán)境，改進(jìn)服務(wù)，從而使消費(fèi)者得到更多的實(shí)惠。就業(yè)者為了謀求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，積極參加各種勞動(dòng)技能培訓(xùn)，從而促進(jìn)了民族素質(zhì)的提高。