《七年級語文下冊 第五單元 第20課 古代詩歌 游山西村課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第五單元 第20課 古代詩歌 游山西村課件 新人教版（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古代詩歌五首游山西村激趣導(dǎo)入 南宋著名詩人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的游山西村。資料助讀關(guān)于作者 陸游(11251210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,宋代愛國詩人。他出生于北宋末年,一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫下許多憂國憂民的詩篇,是一位受人敬仰的愛國詩人。資料助讀關(guān)于作品 游山西村是一首樸實(shí)自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情,明朗的筆調(diào),描繪了山村景
2、物和農(nóng)家習(xí)俗,生活氣息十分濃郁。資料助讀關(guān)于背景 這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興)鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當(dāng)然憤憤不平,對照詐偽的官場,于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情,詩題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。整體感知1.自由讀古詩二到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2.認(rèn)讀生字,在理解運(yùn)用中識記生字。3.師范讀。4.生配樂練讀。 整體感知在吟誦中感受古詩的節(jié)奏和韻味。 莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。山
3、重/水復(fù)/疑無路,柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近,衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月,拄仗/無時(shí)/夜叩門。感知古詩 這首詩我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍,你們感受到詩人這一趟山西村之游的心情如何呀?(懷疑、著急高興、驚喜)理解詩意1.讓我們跟著詩人一起來到山西村,看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?2.品讀第一第二句。重點(diǎn)理解“莫笑”和“足”,體會農(nóng)家的熱情、好客。3.鏈接豐年的場景。朗誦第一、第二句。 因?yàn)楣旁娍缭綍r(shí)空,距今年代久遠(yuǎn),詩中所描繪的場景和民俗民情學(xué)生一時(shí)難于理解,為了突破這一難點(diǎn),我結(jié)合詩意和當(dāng)?shù)孛袼?利用課件中的圖片和音樂的配合,渲染出詩中描繪的淳樸好客的民風(fēng)以及農(nóng)家豐年的喜悅
4、心情,把學(xué)生帶入詩中的意境,既豐富了學(xué)生的認(rèn)識,又更深一層地感受到了農(nóng)家的熱情及豐收的喜悅,體會出詩人當(dāng)時(shí)的心情。理解詩意 4.品讀第三、第四句,整體初說詩句的意思。5.重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”。6.體會詩人此刻的心情,并讀出兩種不同的心情。7.讀資料袋,了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。賞析內(nèi)容 詩中“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”兩句乃是一聯(lián)膾炙人口的千古名句。它的妙處,不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧,而是在于“等閑語言變瑰奇”,出語自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年級學(xué)生卻不易領(lǐng)悟詩中暗含的哲理,為了突破這一難點(diǎn),教學(xué)中我借助課件,鏈接了陸游一生的坎坷經(jīng)歷,引
5、導(dǎo)學(xué)生了解陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,卻始終心存希望,矢志不渝的堅(jiān)定信念。再回到詩句,水到渠成地交流出詩中的哲理,那就是:面對困境和挫折時(shí),我們應(yīng)該保有正確的態(tài)度心存希望、堅(jiān)持不懈、永不言棄、奮發(fā)前行品評語言讀資料袋,出示資料袋: 陸游20歲就定下報(bào)國之志。 30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。 40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。 50歲任參議官,因其他官員的誹謗,被罷官。 65歲最后一次任史官,又因痛訴時(shí)局黑暗,再次被罷官。 84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志,留下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。品評語言 了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。
6、a.結(jié)合詩人的處境、坎坷來談。例如:詩人陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“山重水復(fù)疑無路”的境地。 b.贊美陸游的心境。在人生的道路上,陸游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折面對這樣的困境,陸游是怎樣做的?他始終心存希望,相信總有一天會:柳暗花明又一村。 c.這兩句詩僅僅是在寫景嗎?原來寫的是生活的哲理呀;告訴我們在面對困境的時(shí)候,要怎樣?品評語言聯(lián)系生活實(shí)際談感受,學(xué)會運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”造句。例:a.當(dāng)我們遇到困難,心灰意冷時(shí),我們就可以給自己鼓鼓勁兒,說“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難,垂頭喪氣時(shí),我們也可以用這兩句詩來鼓勵(lì)同學(xué),那就是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。c.當(dāng)我們正視困難,不斷努力,走出困境的那一瞬間,我們也可以感嘆這真像是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村啊!是啊,同學(xué)們,在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會遇到各種各樣的困難,這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的境界。板書設(shè)計(jì)
七年級語文下冊 第五單元 第20課 古代詩歌 游山西村課件 新人教版
