山東省青島市城陽區(qū)第七中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 與朱元思書課件 新人教版

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1、與朱元思書與朱元思書 吳均吳均 文言詞語 - 通假字窺窺反反千轉(zhuǎn)不窮千轉(zhuǎn)不窮通通“返返”，返回，返回“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”通通“囀囀”，鳥叫，鳥叫聲聲東西東西縹碧縹碧經(jīng)綸經(jīng)綸窺窺反反橫橫柯柯寒寒向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞向東向西漂流，名詞作動(dòng)詞青白色青白色籌劃、治理籌劃、治理看到看到; 樹木的枝干樹木的枝干使人看了有寒意，形容詞作動(dòng)詞使人看了有寒意，形容詞作動(dòng)詞從從流飄蕩流飄蕩一百一百許許里里猛浪若猛浪若奔奔蟬則千轉(zhuǎn)不蟬則千轉(zhuǎn)不窮窮互相互相軒邈軒邈鳶鳶飛飛戾戾天天順順 ， 隨隨飛奔的快馬，動(dòng)詞活用為名詞飛奔的快馬，動(dòng)詞活用為名詞軒：高；邈：遠(yuǎn)，這里均為動(dòng)詞軒：高；邈：遠(yuǎn)，這里均為動(dòng)詞一種兇猛的鳥；到一種兇猛的

2、鳥；到左右左右窮盡窮盡其它文言詞語 - 一詞多義 天下獨(dú)天下獨(dú)絕絕 ， 百叫不百叫不絕絕 (絕妙），絕妙）， （停止）（停止） 負(fù)勢(shì)競(jìng)負(fù)勢(shì)競(jìng)上上 ， 橫柯橫柯上上蔽蔽 （向上），（向上）， （上面）（上面）問題問題1 1：作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急側(cè)面描寫比喻比喻水皆縹碧水皆縹碧千丈見底千丈見底游魚細(xì)石，直視無礙游魚細(xì)石，直視無礙急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸張夸張正面描寫文章內(nèi)容理解文章內(nèi)容理解問題問題2 2：作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？作者有什么感受？1

3、、視覺2 2、聽覺、聽覺息心忘反息心忘反蔑視功名蔑視功名泠泠作響的泉聲泠泠作響的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲百叫無絕的猿聲夾岸高山夾岸高山 皆生寒樹皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈互相軒邈爭(zhēng)高直指爭(zhēng)高直指 千百成峰千百成峰 本文首段以本文首段以“奇山異水，奇山異水， 天下獨(dú)絕天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)八字總領(lǐng)全篇，二、三段分別從全篇，二、三段分別從“異水異水” 和和“奇山奇山”兩方兩方面，圍繞面，圍繞獨(dú)絕獨(dú)絕展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。在順序上先脈絡(luò)分明。在順序上先水水后后山山，由近及遠(yuǎn)，逐，由近及遠(yuǎn)，逐層展

4、開，符合層展開，符合從流飄蕩從流飄蕩的觀景習(xí)慣，條理清楚。的觀景習(xí)慣，條理清楚。而且全文詳寫而且全文詳寫“山山”略寫略寫“水水”；寫；寫“水水”的部的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山山”的部分，詳寫的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略得當(dāng)。得詳略得當(dāng)。小結(jié)小結(jié) 問題3：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣? 作者著力表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)作者著力表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)他鄙棄功名利祿，熱愛自然、山水他鄙棄功名利祿，熱愛自然、山水及避世退隱的高潔志趣及避世退隱的高潔志趣問題4：作者為什么發(fā)出望峰息心、窺谷忘反的感慨呢？ 因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。