《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課斑羚飛渡課件 人教新課標(biāo)版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、這是一個(gè)真實(shí)的故事。這是一個(gè)真實(shí)的故事。1990年年10月月3日日11時(shí)時(shí)20分在貴州省馬嶺峽谷一輛載滿乘分在貴州省馬嶺峽谷一輛載滿乘客的纜車突然從百米高的山澗中墜落下客的纜車突然從百米高的山澗中墜落下來(lái)。事故導(dǎo)致來(lái)。事故導(dǎo)致35名乘客死傷。令人震驚名乘客死傷。令人震驚的是在纜車墜落的那一剎那間車廂內(nèi)一的是在纜車墜落的那一剎那間車廂內(nèi)一對(duì)年輕的夫婦不約而同地把他們年久兩對(duì)年輕的夫婦不約而同地把他們年久兩歲半的兒子高高的舉起來(lái)，不讓他受到歲半的兒子高高的舉起來(lái)，不讓他受到任何的擠壓。結(jié)果，孩子只是嘴唇受到任何的擠壓。結(jié)果，孩子只是嘴唇受到點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻先后死去。點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻先后死去
2、。1學(xué)習(xí)本文敘事，抒情相結(jié)合的學(xué)習(xí)本文敘事，抒情相結(jié)合的寫法寫法2有感情朗讀課文，品味生動(dòng)形有感情朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言象的語(yǔ)言3學(xué)習(xí)斑羚從容，鎮(zhèn)定，舍己為學(xué)習(xí)斑羚從容，鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格人的高尚品格整體感悟整體感悟本文講了個(gè)什么本文講了個(gè)什么故事？故事？表達(dá)作者怎樣的表達(dá)作者怎樣的感情？感情？1 1 當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)當(dāng)時(shí)斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作境？這些描寫有什么作用？用？2 2、找出描寫斑羚的句子，、找出描寫斑羚的句子，從中可看出它們?cè)鯓拥膹闹锌煽闯鏊鼈冊(cè)鯓拥木衿犯瘢烤衿犯?？鐮?刀刀 頭頭 羊羊 1在本部分，彩虹描寫多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出并分析其作用。在本部分，彩
3、虹描寫多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出并分析其作用。彩虹彩虹 2找出對(duì)頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義找出對(duì)頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義頭羊頭羊 3斑羚飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)你的內(nèi)心？給你留斑羚飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)你的內(nèi)心？給你留下深刻印象？說(shuō)說(shuō)為什么？下深刻印象？說(shuō)說(shuō)為什么？ 4假如你是那頭即將飛渡的老斑羚此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)假如你是那頭即將飛渡的老斑羚此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說(shuō)些什么？對(duì)年輕的斑羚說(shuō)些什么？ （聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義？）（聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勊默F(xiàn)實(shí)意義？）賞析感悟賞析感悟這篇文章讓我們感動(dòng)的這篇文章讓我們感動(dòng)的是是 ，感悟到了感悟到了 。（小組合作討論）（小組合作討論
4、） 人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處；人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處； 犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、 視死如歸的精神、視死如歸的精神、 以及智慧、尊嚴(yán)；以及智慧、尊嚴(yán)； 對(duì)生存權(quán)利的渴求對(duì)生存權(quán)利的渴求 對(duì)文中的描寫或?qū)ξ闹械拿鑼懟蚯楣?jié)有疑惑的地方情節(jié)有疑惑的地方嗎？趕快提出來(lái)吧，嗎？趕快提出來(lái)吧，我們共同來(lái)解決。我們共同來(lái)解決。 置身情境小組內(nèi)合作小組內(nèi)合作模擬對(duì)話模擬對(duì)話假如你是那只假如你是那只“像流星似的像流星似的”最先試跳跌下懸崖最先試跳跌下懸崖的老斑羚，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)是怎么想的。的老斑羚，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)是怎么想的。假如你是一只小斑羚假如你是一只小斑羚, ,飛渡之后會(huì)怎么想飛渡之后會(huì)怎么想? ?假如你是那只
5、成功指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊，假如你是那只成功指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊，在告別世界的這一瞬，你最想對(duì)人類說(shuō)的是什么？在告別世界的這一瞬，你最想對(duì)人類說(shuō)的是什么？假如你是這個(gè)故事里的一個(gè)獵人假如你是這個(gè)故事里的一個(gè)獵人, ,目睹了這悲壯目睹了這悲壯的一幕，回家后你最想對(duì)親人說(shuō)的是一些什么話？的一幕，回家后你最想對(duì)親人說(shuō)的是一些什么話？作 業(yè) 如果讓你針對(duì)課文寫一篇讀后感，你如果讓你針對(duì)課文寫一篇讀后感，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)抒發(fā)你的感觸、感悟，會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)抒發(fā)你的感觸、感悟，請(qǐng)你構(gòu)思一下，給你的讀后感擬一個(gè)請(qǐng)你構(gòu)思一下，給你的讀后感擬一個(gè)題目或用一句話寫出自己的感悟。題目或用一句話寫出自己的感悟。生
6、命的禮贊，智慧的頌歌。生命的禮贊，智慧的頌歌。時(shí)代呼喚犧牲的精神。時(shí)代呼喚犧牲的精神。 英雄的斑羚，讓人類汗顏。英雄的斑羚，讓人類汗顏。 善待生靈。善待生靈。 獸猶如此，人何以為。獸猶如此，人何以為。 為團(tuán)隊(duì)精神叫好為團(tuán)隊(duì)精神叫好讀讀斑羚飛渡斑羚飛渡。課文中幾次寫彩虹，有什么作用？課文中幾次寫彩虹，有什么作用？第一處第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。第二處第二處彩虹的描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡彩虹的描寫可以
7、看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。氣勢(shì)。第三處第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命它的生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。 彩虹彩虹死亡橋墩鐮刀頭羊鐮刀頭羊“咩咩咩咩”發(fā)出吼叫是什么意思？發(fā)出吼叫是什么意思？請(qǐng)你把請(qǐng)你把 “羊語(yǔ)羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。翻譯成漢語(yǔ)。1.回來(lái)回來(lái)危險(xiǎn)！危險(xiǎn)！2.聽我命令聽我命令老少分別列隊(duì)！老少分別列隊(duì)！3.下面按年齡排隊(duì)下面按年齡排隊(duì)年老的用生命為下一代開辟一條生年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！存的道路！4. 頭羊頭羊
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