中考語文 第二板塊 閱讀 課外文言文閱讀復習課件

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1、【考綱解讀考綱解讀】 考查內容考查內容1.1.理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。（理解）理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。（理解）2.2.翻譯淺易文言文中的句子。（理解）翻譯淺易文言文中的句子。（理解）3.3.理解淺易文言文中的基本內容。（理解）理解淺易文言文中的基本內容。（理解）4.4.領會淺易文言文中作者的寫作意圖。（理解）領會淺易文言文中作者的寫作意圖。（理解）考查題型考查題型1 1實詞解釋或選擇題。實詞解釋或選擇題。2 2翻譯選擇題或斷句。翻譯選擇題或斷句。3 3人物及內容等評價題。人物及內容等評價題。命題命題新動向新動向選材主要有兩類：人物類和寓意類。選材主要有兩類：人物類和寓意

2、類。題量及題量及評分要求評分要求3 3個小題，共個小題，共9 9分。分?！菊骖}導航真題導航】 一、（2013廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（10分）趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強秦之為漁父也。愿王熟計議之也?！被萃踉唬骸吧?。”乃止。 （選自戰(zhàn)國策）【注釋】鷸（y）：一種水鳥。箝（qin）：夾住。喙（hu）：嘴。1解釋下列加點詞語在句中的意思。（2分） （1）趙且伐燕 且： ；（2）以敝大眾

3、 敝： 。2把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（3分） 兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。3請寫出選文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。（2分）將要將要貧困貧困兩個都不肯放掉對方，（一個）打魚人把它們一起捉住了。兩個都不肯放掉對方，（一個）打魚人把它們一起捉住了。成語：鷸蚌相爭，漁翁得利（或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持）。啟示：面成語：鷸蚌相爭，漁翁得利（或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持）。啟示：面對矛盾（沖突），要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。對矛盾（沖突），要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。（1 1）從蘇代的角度看：寫法巧妙。用寓言故事引入（諷喻或類比）從蘇代的角度看：寫法巧妙。用寓言故事引入（諷

4、喻或類比的方式），使惠王易于接受。（的方式），使惠王易于接受。（1 1分）分） 態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。（益著想，陳述利害，入情入理。（1 1分）（分）（2 2）從惠王的角度看：善于）從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。（聽取別人的建議。（1 1分）分）【參考譯文參考譯文】趙國準備攻打燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經過易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏甲殼鉗住了鷸的喙。鷸說：今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉干了。河蚌對鷸說：今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸。它們倆誰也不肯放開誰，一個漁夫

5、走過來，把它們倆一塊捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲弊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認真考慮出兵之事?！壁w惠文王說：“好吧?！庇谑蔷屯Ｖ钩霰ゴ蜓鄧?為什么蘇代能說服惠王中止出兵？（3分）B BB B（A A任用任用/ /這里指心理活動；這里指心理活動；B.B.你；你；C C諸侯國，國家諸侯國，國家/ /國都；國都；D D聽說聽說/ /出名）出名）/ / / /一是因為祁黃羊大公無私（或一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內舉不避子外舉不避仇，內舉不避子”）；（）；（2 2分）二是因為晉分）二是因為晉平公從善如流，知人善任（

6、或平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）（）（1 1分）分）。二、（2014廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（9分）祁黃羊去私 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊對曰：“解狐可?！逼焦唬骸敖夂亲又鹦埃俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。 國人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！?（節(jié)選自呂

7、氏春秋）1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）A其誰可而為之/或異二者之為B解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣C國無尉/去國懷鄉(xiāng)D孔子聞之曰/不求聞達于諸侯2用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內 舉 不 避 子。3結合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分）【參考譯文】晉平公問祁黃羊：“南陽這個地方沒有長官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“解狐適合。”平公說：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的仇人是誰。”平公（稱贊）說：“好?！本腿斡昧私夂＿^了一段時間，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌

8、管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“祁午適合?！睍x平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的兒子是誰?！睍x平公（又稱贊）說：“好。”就任用了祁午。國人都稱贊這件事?？鬃勇牭搅诉@件事，說：“祁黃羊的建議真好?。∷]舉外人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無私了。”三、（2015廣東）閱讀下面文言文，完成13題。（9分）晉文公攻原 晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”公曰：“

9、吾與士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。 【注釋】原：原國。衛(wèi)：衛(wèi)國。1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）A遂與大夫期十日/陳太丘與友期行B原三日即下矣/令初下，群臣進諫C夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石D可無歸乎/男有分，女有歸2請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。AA（A.約定；B攻克/下達；C糧草/餐；D投降，投靠/歸宿）不去/ 是亡吾信也/ 得原失信/ 吾不為也。（1）贊成晉文公的行為

10、，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）（2分）。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)（1分）。（2）反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機而變）（2分）。因為“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力盡矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國（1分）。（3）我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊（1分）。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)（1分）；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣（1分）。（或者：利在講信用，得人心（1分）；弊在墨守成規(guī)，錯失時機（得到原國，實屬僥幸）（1分）3如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分）【參考譯文】晉文公攻打原國，攜帶了十天的干糧，于是與大夫約定以十

11、天作為期限。到原國十天了，卻攻不下原國，敲鐘退軍，撤兵而去。有一個從原國出來的人說：“原國再有三天就攻下了。”大臣和左右待從勸諫說：“原國的糧食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晉文公說：“我與軍士們約定以十天為期，如果不離開，這就失去了我的信用。奪得原國而失去信用，我不干?！庇谑浅繁x開。原國人聽到說：“有了像那樣講信義的國君（或有國君像那樣的講信用），能不歸順他嗎？”于是向晉文公投降。衛(wèi)國人聽到后說：“有像那樣守信用的國君，能夠不跟隨他嗎？”于是也向晉文公投降?！久}解密命題解密】 三年中考題型三年中考題型2013年20142015選自選自戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策選自選自呂氏春秋呂氏春秋選自選自

12、韓非子韓非子分值分值1010分分分值分值9 9分分分值分值9 9分分解釋詞語解釋詞語2 23 33 3斷句斷句 3 33 3翻譯句子翻譯句子3 3 理理解解整體感知整體感知要點概括要點概括3 33 3 人物評價人物評價 3 3啟發(fā)感悟啟發(fā)感悟 2 2 從這三年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從從這三年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從1010分變分變?yōu)闉? 9分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難度，主要考查學生對文段的整體感知能力，大部分考生丟分現度，主要考查學生對文段的整體感知能力，大部分考生丟分現象較嚴重。象較嚴重

13、。20142014和和20152015年題型較之前三年有明顯變化。年題型較之前三年有明顯變化。20142014年年和和20152015年解釋詞語題以選擇題的形式出現，代替了之前沿襲多年解釋詞語題以選擇題的形式出現，代替了之前沿襲多年的填空題形式，并注重了課內外的勾連。年的填空題形式，并注重了課內外的勾連。20112011年之前考查的年之前考查的斷句題，被翻譯題代替三年之后，在斷句題，被翻譯題代替三年之后，在20142014年和年和20152015年考題中再年考題中再次出現。這樣就加大了對關鍵語句的考查力度，要求考生充分次出現。這樣就加大了對關鍵語句的考查力度，要求考生充分運用課內所學知識，遷移

14、到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)運用課內所學知識，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點概括方面去考查?？傊瑢φn外文言文的考查，萬感悟和要點概括方面去考查?？傊瑢φn外文言文的考查，萬變不離其宗，文意理解是關鍵，全面掌握課內知識，融會貫通，變不離其宗，文意理解是關鍵，全面掌握課內知識，融會貫通，靈活運用，是答好課外文言文閱讀的基礎。靈活運用，是答好課外文言文閱讀的基礎?！靖叻滞黄聘叻滞黄啤课难栽~匯選擇題文言詞匯選擇題分析：分析：解題指導解題指導 代入法代入法 排除法排除法 詞性法詞性法 把原句中該詞語的把原句中該詞語的意思代入另一個搭意思代入另一個搭配句中，看是否解配句中，看是否解釋

15、得通釋得通根據記背分析比根據記背分析比較，排除異類選項較，排除異類選項 根據兩個詞語在句根據兩個詞語在句子中的詞性子中的詞性 ，判斷，判斷異同異同詞語解釋題詞語解釋題分析：分析：解題指導：解題指導：注意把初中階段的文言課文中的通注意把初中階段的文言課文中的通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內容積累好。容積累好。 文言句子翻譯題文言句子翻譯題年份年份考查內容考查內容譯文譯文2013兩者不肯相舍，漁兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。者得而并擒之。兩個都不肯放掉對方，兩個都不肯放掉對方，( (一個一個) )打魚人把它們打魚人把它們一起捉住了。一起捉住了。分析

16、：分析：解題指導：解題指導：( (與課內文言文的文言翻譯題一樣與課內文言文的文言翻譯題一樣) )翻譯的原則：翻譯的原則：逐字對譯，字字落實，直譯為主逐字對譯，字字落實，直譯為主翻譯的方法：翻譯的方法：可概括為可概括為“五字法五字法”，即：，即：留、補、調、留、補、調、換、刪換、刪。( (詳見第一講中的詳見第一講中的“五字法五字法” 文言斷句題文言斷句題示例：示例：(2014(2014廣東省廣東省) )用三條用三條“/”/”給文中畫給文中畫線的句子斷句。（線的句子斷句。（3 3分）分）善善 哉哉 祁祁 黃黃 羊羊 之之 論論 也也 外外 舉舉 不不 避避 仇仇 內內 舉舉 不不 避避 子子 答案

17、：答案：善哉善哉/ /祁黃羊之論也祁黃羊之論也/ /外舉不避仇外舉不避仇/ /內舉不避子內舉不避子 理解文意斷句理解文意斷句首先要閱讀全文，理解文意，這是斷首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。句的先決條件。借助標志詞斷句借助標志詞斷句文言文常用文言文常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”為標為標志，作出判斷。志，作出判斷。借助借助 文言文言 虛詞虛詞 斷句斷句 句首發(fā)語詞：句首發(fā)語詞： 句尾語氣詞：句尾語氣詞： 疑問語氣詞：疑問語氣詞： 其他詞語：其他詞語： “善哉善哉”“”“夫夫”“”“蓋蓋”“”“其其”“”“然然”“”“則則”“”“然則然則”等等 “者者”“”“也也”“”“歟歟”“

18、”“哉哉”“”“乎乎”“”“耳耳”“”“焉焉”等等 “何何”“”“孰孰”“”“孰與孰與”“”“何如何如”“”“奈何奈何” “焉焉”等等 “以以”“”“于于”“”“為為”“”“則則”“”“而而”等等 借助語法結構斷句借助語法結構斷句如：如：“者，者，也也”“”“不不亦亦乎乎”“”“何何之有之有”“”“孰與孰與乎乎”“”“為為所所”“受受于于”等等 文言斷句題的規(guī)律文言斷句題的規(guī)律內容分析題內容分析題示例：示例：（20142014廣東?。V東?。┙Y合選文，分析結合選文，分析“國人稱善國人稱善”的原因。的原因。 答案：答案：一是因為祁黃羊大公無私（或一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避外舉不避仇，內

19、舉不避子仇，內舉不避子”）；二是因為晉平公從善如流，）；二是因為晉平公從善如流，知人善任或知人善任或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午（祁）午”。 解題指導解題指導提取法提取法 將文中的中心句、主旨句、結論句，摘取將文中的中心句、主旨句、結論句，摘取出來，作為概括性文字。出來，作為概括性文字。 組合法組合法 先概括文中的關鍵性語句或關鍵性的詞語，先概括文中的關鍵性語句或關鍵性的詞語，然后再進行組合。然后再進行組合。 自寫法自寫法 基本上用自己的語言或完全用自己的語言基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。進行概括。 人物評價題人物評價題答案：答案：(1)(

20、1)盜賊：狡詐貪婪盜賊：狡詐貪婪( (或：利令智昏或：利令智昏)(2)(2)于成龍：破案于成龍：破案如神如神( (或：才智過人，機智果斷或：才智過人，機智果斷) ) 解題指導：解題指導： 廣東中考課外文言文有關人物的考題，大致有如廣東中考課外文言文有關人物的考題，大致有如下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是個什么樣的人。對于如何分析人物，我析指出人物是個什么樣的人。對于如何分析人物，我們可以通過文中描寫人物的肖像、行動、語言、心理們可以通過文中描寫人物的肖像、行動、語言、心理等的重點語句，分析人物思想品質和性格特點。等的重點語

21、句，分析人物思想品質和性格特點。 閱讀啟示題閱讀啟示題示例：示例：（20132013廣東?。┱垖懗鲞x文包含的一個成語，并說說它廣東?。┱垖懗鲞x文包含的一個成語，并說說它給你的啟示。給你的啟示。 答案：答案：鷸蚌相爭，漁翁得利鷸蚌相爭，漁翁得利( (或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持) )啟示：面對矛盾啟示：面對矛盾( (沖突沖突) )，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。敗俱傷。 解題指導：解題指導： 解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。 (1)(1)緊扣原文。緊扣原文。在準確、深刻地理解原文的內容、主旨、情感在準

22、確、深刻地理解原文的內容、主旨、情感的基礎上，進行歸納總結。的基礎上，進行歸納總結。 (2)(2)從題目或文中議論抒情句得出。從題目或文中議論抒情句得出。如果閱讀的選文有題目，如果閱讀的選文有題目，要認真分析題目，往往題目就包含著重要信息。要認真分析題目，往往題目就包含著重要信息。 (3)(3)聯系實際。聯系實際。談感悟啟示一定要聯系文本和生活實際，才能談感悟啟示一定要聯系文本和生活實際，才能言之有理有據。言之有理有據。 【模擬演練模擬演練】閱讀下面文言文，完成閱讀下面文言文，完成1 13 3題。（題。（9 9分）分）習慣說習慣說 （清）劉蓉（清）劉蓉 蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西

23、偏一室。之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復履命童子取土平之。后蓉復履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復然，又久而后安之。而復然，又久而后安之。 噫！習之中人噫！習之中人甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；

24、及其甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。之學，貴乎慎始。 【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴展。躓：【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴展。躓：跌絆。習之中人：習慣在人身上一旦形成。跌絆。習之中人：習慣在人身上一旦形成。故君子之學，貴于慎始。一個人學習時，初始階段的習慣非常故君子之學，貴于慎始。一個人學習時，初始階段的習慣非常重要。（或：要重視學習開始階段習慣的養(yǎng)成。）重要。（或：要重視學習開始階段習慣的養(yǎng)成。）/ / / /C(A.C(A.計量時間的基本

25、單位計量時間的基本單位/ /每天；每天；B. B. 告訴告訴/ /談話；談話；C.C.回頭看；回頭看；D. D. 原來原來/ /原因原因) )1.1.下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是（下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是（ ）（）（3 3分）分）A A一日一日/ /吾日三省吾身吾日三省吾身 B B先君子來室中坐，語之先君子來室中坐，語之/ /卒中往往語卒中往往語 C C顧而笑曰顧而笑曰/ /顧野有麥場顧野有麥場 D D至使久而即乎其故至使久而即乎其故/ /既克，公問其故既克，公問其故 2 2請用三條請用三條“/ /”給文中畫線的句子斷句。（給文中畫線的句子斷句。（3 3分）分）俯俯 而

26、而 讀讀 仰仰 而而 思思 思思 而而 弗弗 得得 輒輒 起起 繞繞 室室 以以 旋。旋。3.3.習慣說通過一件小事說明了一個深刻的道理，請用原文回習慣說通過一件小事說明了一個深刻的道理，請用原文回答，并談談自己的理解。（答，并談談自己的理解。（3 3分）分） 【參考譯文】【參考譯文】劉蓉年少時在養(yǎng)晦堂西側一間屋子里讀書。劉蓉年少時在養(yǎng)晦堂西側一間屋子里讀書。他專心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰頭思索，想不出答時他專心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰頭思索，想不出答時就在屋內踱來踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸的越來越大。就在屋內踱來踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸的越來越大。每經過它，

27、劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時間一長每經過它，劉蓉總要被絆一下。起初，他感到很別扭，時間一長也習慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，劉蓉父親來到也習慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，劉蓉父親來到這個房間和劉蓉說話，發(fā)現這屋地面的洼坑，笑著對劉蓉說：這個房間和劉蓉說話，發(fā)現這屋地面的洼坑，笑著對劉蓉說：“你連一間屋子都不能打理好，還能治理國家么？你連一間屋子都不能打理好，還能治理國家么？”隨后叫仆童隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書思索問題又在屋里踱起步來，將洼坑填平。父親走后，劉蓉讀書思索問題又在屋里踱起步來，走到原來洼坑處，感覺地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，走到原來洼坑處，感覺地面突然凸起一塊，他心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習慣起來。地面卻是平平整整，他別扭地走了許多天才漸漸習慣起來。 哎！習慣對人的影響很大！原本踩在洼坑處很不習慣，時哎！習慣對人的影響很大！原本踩在洼坑處很不習慣，時間久了就習慣了，以致把長久以來的坑填平，反而有障礙，不習間久了就習慣了，以致把長久以來的坑填平，反而有障礙，不習慣了。所以君子學習時，重要的是一開始就要慎重的對待，培養(yǎng)慣了。所以君子學習時，重要的是一開始就要慎重的對待，培養(yǎng)良好的習慣。良好的習慣。