《夸父逐日》《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、夸父逐日共工怒觸不周山教學(xué)設(shè)計(jì)夸父逐日一、導(dǎo)入新課神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些 神話故 事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）二、復(fù)習(xí)一下有矢神話知識(shí)。講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及山海經(jīng)。1、神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科 學(xué)的 準(zhǔn)確的解釋。2、111海經(jīng)。三、整體感知：1、教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀2遍。（齊聲朗讀）3、學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林4、學(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深

2、理解譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水 喝水。黃河渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了他遺棄的手杖，化 成桃林。5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父?明確：逐走，入日一一渴，飲于河渭一一北飲大澤一一道渴而死一一棄杖化鄧林四、問題探討1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：夸父逐日是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)

3、的想像、夸張 的浪漫主義魅力。2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感 動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福 人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大。（對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否 定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行 為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。）夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交流。3、對夸父逐日的結(jié)尾：棄其

4、杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解?夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神 話更具有浪漫主義的魅力。4、成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣 魄。共工怒觸不周山1.五帝”指的是黃帝和他以后的顓頊、帝嘗、堯、舜這五個(gè)部落聯(lián)盟領(lǐng)袖，他們被古代的歷史學(xué) 家尊稱為五帝2共工：中國古代神話中的天神，為西北的洪水之神。傳說他是二人首蛇身，滿頭的赤發(fā)，坐騎 是兩條龍。3. 據(jù)傳說，顓頊?zhǔn)屈S帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，在民眾中有很高的威信。與顓頊

5、同時(shí)，有個(gè)部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。是炎帝的后代。他對農(nóng)耕很重視，尤其對水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。顓頊部不贊成共工氏的做法。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場十 分激烈的斗爭。這兩個(gè)人比起來，力氣上，共工氏要強(qiáng)；論機(jī)智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說法，煽動(dòng)部落民眾不要相信共工氏。共工氏堅(jiān)信自己的計(jì)劃是正確的，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他來到不周LU （今昆侖山），想把不周L1I的峰頂撞下來，來表示自己的堅(jiān)強(qiáng)決心。共工氏 英勇的行為得到了人們的尊敬o在他死后，人們奉他為水師（司水利之神），他的兒子后土也被人們奉為社神（即土地神），后來人們發(fā)誓時(shí)說“蒼天后土在上”，就談的是他。4

6、、“不周11T釋義不，表否定；周，周全，完整；L1I，咼與地平面的自然隆起。不周III，就是不完整的LU。這山一有名字，就不完整。共工氏怒觸不周山，怒觸的時(shí)候，這11就叫不周了。5、教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏6學(xué)生齊讀2遍。(齊聲朗讀)7、 學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流8、學(xué)生口頭翻譯課文。(同桌交流)加深理解。9、背誦課文。一、請學(xué)生發(fā)揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)爭場景二、質(zhì)疑：1、了解文章的內(nèi)容之后，在你的心目中，共工是一個(gè)怎樣的人？討論并歸納：共工勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，愿意犧牲自己來改造山河，具有大無畏的英雄氣 概。2、夸父和共工共同的特點(diǎn)是什

7、么？討論并歸納：(1) 夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭 帝。(2) 夸父和共工愿意犧牲自己來改造L1J河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工 為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。、教師總結(jié)尖于共工氏和顓頊爭奪帝位，怒撞不周山的傳說，已經(jīng)流傳了兩千多年。在那個(gè)時(shí)候，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，不了解和掌握自然規(guī)律，因此在自然面前是那樣的無力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說， 歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女娛、黃帝等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精 神值得我 們學(xué)習(xí)。