《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第30章》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第30章（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第第30章章分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路預(yù)習(xí)與體驗(yàn)04知識(shí)與技巧07示范與訓(xùn)練08預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn) （2007安徽）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P239、P240 1.文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？ 2.文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長(zhǎng)，有什么用意？ 【答案】 風(fēng)拂炊煙圖；風(fēng)吹蓮蕩圖；風(fēng)搖樹木圖。 【答案】 說明樹的成長(zhǎng)離不開風(fēng)。說明萬物生長(zhǎng)離不開良好的自然環(huán)境。由樹的成長(zhǎng)寫到父親對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，豐富文章內(nèi)涵。預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn) 3.作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”
2、表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。 4.無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。 【答案】 對(duì)自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。 對(duì)給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。 對(duì)樸實(shí)而明曉事理的父親的敬愛。 對(duì)故鄉(xiāng)純樸的風(fēng)格人情的贊美。 對(duì)自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。 【答案】 第二自然段：“用頑皮的小手”句，運(yùn)用擬人句，寫出風(fēng)的輕柔，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。（舉出“搖頭擺尾預(yù)習(xí)與體驗(yàn)預(yù)習(xí)與體驗(yàn)的小花狗”或“好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子”等句，并指出擬人、比喻等修辭手法，進(jìn)行賞析，均可。） 第五自然段：“莊稼在風(fēng)中拔節(jié)”句，運(yùn)用排比，描繪風(fēng)中動(dòng)人景象
3、，使讀者感受到風(fēng)中勃勃生機(jī)。（舉出“春風(fēng)歸來遍地綠”句，并指出對(duì)偶的修辭手法，進(jìn)行賞析，也可。）知識(shí)與技巧知識(shí)與技巧 考點(diǎn)詮釋 分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。具體說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。分析文章的結(jié)構(gòu)是把握作者寫作思路和文章思想脈絡(luò)的手段，也是從整體上把握文章主旨、分析寫作技巧的重要一環(huán)。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 真題示例 （2004全國(guó)）閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P241 本文主要分三幅畫面來寫河、寫高原、寫雪，這些畫面是如何組織到一起的？ 【解析】 本題主要考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和對(duì)文章思路的把
4、握。 本文抒寫祖國(guó)西北山河大地的壯美，主要給我們展現(xiàn)了三幅畫面：河流、高原和雪，這些畫面是如何組織到一起的呢？主要就是通過作者的觀感和想像把這些畫面有機(jī)地連接起來的。住在西北高原的人不能想像江南水鄉(xiāng)的真實(shí)面貌，沒有到過西北的人也不能想示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練像西北河流的真實(shí)面貌；而作者則是生在江南水鄉(xiāng)，又實(shí)地考察訪問過西北，所以不管是寫江南水鄉(xiāng)還是寫西北風(fēng)光，他都游刃有余，既有真實(shí)的觀感，又有合理的想像，能把一幅幅畫面很自然地組織到一起。這些畫面中的情景，有的是作者所見，如在烏魯木齊河看到馬車涉河而過；有的是作者所聞，如延河漲水把一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠(yuǎn)；有的是作者所思，如怎樣才能真正了
5、解所謂“西北高原”的意義；有的是作者所感，如面對(duì)西北雪景感到心境清涼而實(shí)在。當(dāng)然，很多情況下作者的所見所聞所思所感是交織在一起，不能截然分開的，正是作者的所見所聞所思所感構(gòu)成了行文的線索。 【答案】 通過作者的觀感和想像把三幅畫面有機(jī)地連接起來，他的所見所聞所思所感構(gòu)成行文的線索。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 隨堂訓(xùn)練 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P242 1.在“久聞曇花只開一夕，是最初一夜，也是最后一夜，充滿生命奮發(fā)與無常的哲理”一句中，“奮發(fā)”與“無常”各指什么？這樣寫有什么用處？ 【答案】 “奮發(fā)”形容曇花開得燦爛之狀，“無?！敝笗一ǖ蚵涞难杆佟?用對(duì)比的手法，突出
6、作者對(duì)人生價(jià)值的哲理思考。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 2.根據(jù)你的體會(huì)，分析“香隨夜轉(zhuǎn)濃，彌漫四周，有如昭告天下：在這一夜，全世界只有一種花香，為一個(gè)人”這句話的含義？ 3.文中贊美了曇花的精神品質(zhì)，請(qǐng)分條概括。 【答案】 寫曇花怒放吐香給人的感受（曇花為誰開），由曇花聯(lián)想到恩師生前的音容笑貌。以花喻人，說明恩師活在自己心中。（或答：人離開了，見不到了，但他在我心中，于是便存在。） 【答案】 不屑在白日與紅塵爭(zhēng)艷。幽雅絕俗（或清雅幽香）。綻放極為狂放。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 4.本文標(biāo)題為了“子夜曇花”，有什么含義和作用？ 【答案】 含義：曇花在夜晚（子夜）開放。借曇花寄托對(duì)恩師懷念和贊美之情。作用：以曇花為全文的行文線索。（意思對(duì)即可）
高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第30章
