《臺(tái)階》教案 (XX版八年級(jí)上冊(cè))

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1、精美文檔 《臺(tái)階》教案 (XX版八年級(jí)上冊(cè)) 知識(shí)、能力目標(biāo) 體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。 讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。 情感目標(biāo) 教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 教學(xué)重點(diǎn) 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父親形象的意蘊(yùn)。 教法選擇 朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 相關(guān)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 反思與改進(jìn)

2、 一、導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》 二、講授新課 （一）檢查預(yù)習(xí) 1.比

3、一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn) 凹凼()門檻()涎水()砌()黏性()尷尬()撬()憋()半晌()揩() 二、介紹本節(jié)課流程--攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清 三、 與文本對(duì)話--講故事 1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容. （父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。） 2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？ 因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)

4、得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。 3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？ 撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥 四、與人物對(duì)話--評(píng)人物 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題 ? 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人 ? 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人 ? 父親是一個(gè)勇敢的人 ? 父親是一個(gè)勤勞的人 ? 父親是一個(gè)樸實(shí)的人 總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅

5、力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。 五與作者對(duì)話--悟主旨 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。 明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。 六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。 那是我小時(shí)候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛\忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒\等我長(zhǎng)大后 山里孩子往

6、外走\(yùn)想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗\都說(shuō)養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留\都說(shuō)養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋 七、與心靈對(duì)話--表真情 以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。 八、總結(jié)… 九、作業(yè)布置 1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。 推薦書目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞--一個(gè)父親的札記》 2,練筆:(二選一) a.將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。

7、 b.以<<我與父親>>為題,寫一篇短文. 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1： 讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節(jié)奏，作家作品介紹。 評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1： 學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià)，按1-6號(hào)分別1-6分的辦法，同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象 評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2： 通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)，如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3： 學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)

8、題 評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3： 通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4： 教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現(xiàn)的突出，誰(shuí)表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。 設(shè)計(jì)意圖1： 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣 設(shè)計(jì)意圖2： 以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情 設(shè)計(jì)意圖3： 概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力 設(shè)計(jì)意

9、圖4： 1.讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖5： .利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì)，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖5： 運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 反思與改進(jìn)1： 表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。 反思與改進(jìn)2： 激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情 反思與改進(jìn)3： 通過(guò)對(duì)課堂效果

10、觀察，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià)，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。 反思與改進(jìn)4： 學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。 反思與改進(jìn)5： 有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。 板書設(shè)計(jì)： 臺(tái)階 父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人 父親是一個(gè)要強(qiáng)的人 父親是一個(gè)勇敢的人 父親是一個(gè)勤勞的人 父親是一個(gè)樸實(shí)的人 課后回顧及反饋： 本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。 作業(yè)批改記錄： 學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。 7