江蘇省泗陽縣新袁中學(xué)七年級語文上冊 3《冰心詩四首》課件 蘇教版

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1、冰心詩四首冰心詩四首冰心游子吟游子吟慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心，誰言寸草心，報得三春暉。報得三春暉。冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品兒童文學(xué)家。主要作品有有冰心小說散文集冰心小說散文集、冰心散文集冰心散文集、寄寄小讀者小讀者、再寄小讀再寄小讀者者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘燈小橘燈等。她的詩等。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為獨成一派，被稱為“冰冰心體心體”。語基檢測一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注

2、音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩集本文選自詩集，作者作者原名原名，福建長，福建長樂人，現(xiàn)代樂人，現(xiàn)代 、。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩散文家散文家小說家小說家詩人詩人兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家自讀感悟：自讀感悟：1讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音。2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。3讀出感情。讀出感情。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)母親母親和和紙船紙船品味探究：品味探究：1.“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。”這句中的這句中的“風(fēng)風(fēng)雨雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。2.疊

3、紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？詩中的紙船又象征著什么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對母親深切思念對母親深切思念的詞語有哪些？的詞語有哪些？4. 請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的紙紙船船這首詩？這首詩？1.“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？如果你有指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。過這樣的體驗，請具體說說。 這里的這里

4、的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。2.2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象

5、征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3.讀讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對母親對母親深切思念的詞語有哪些？深切思念的詞語有哪些？這些詞語有：這些詞語有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊4.4.請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的在何種情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強(qiáng)烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、

6、惆悵。比較探究：比較探究： 這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析：兩首詩所表達(dá)的情感有沒有細(xì)品味和辨析：兩首詩所表達(dá)的情感有沒有區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？拓展延伸：這兩首詩一般人都認(rèn)為主要是贊美“母親”的，結(jié)合詩人的寫作時代，你們想想有沒有其它的理解呢？可以理解為游子對故土可以理解為游子對故土或者祖國的依戀等?；蛘咦鎳囊缿俚取Ｕn后習(xí)作：紙船寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。 第二課時學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成功的花成功的花和和嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒自讀探究：自讀探

7、究： 自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。出感情。 品味探究：品味探究：1 1成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本一詞在本詩中的作用；比較詞語：詩中的作用；比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3 “芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否的順序能否調(diào)換？調(diào)換？ 4 4讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎含的哲理嗎? ?1成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？嘆號抒寫了她對人

8、們只驚羨嘆號抒寫了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看于別人成功所得到的榮譽，卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞不到在成功背后所付出的艱苦勞動的慨嘆，表露了對這種現(xiàn)象不動的慨嘆，表露了對這種現(xiàn)象不敢茍同的鮮明態(tài)度。敢茍同的鮮明態(tài)度。2體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；“明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的“成功”?！叭欢弊匪萘嘶ǔ晒Φ臍v程?！绑@羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們”對“成功的花”之所以成功的原因不夠理解。3.“芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？這三節(jié)詩之

9、間按內(nèi)容來看是遞進(jìn)關(guān)系，這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進(jìn)關(guān)系，“芽兒芽兒”“”“花花兒兒”“”“果兒果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。過程。“芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話不能互換，因為它們說的話不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒芽兒”需要成長需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開出花兒，發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年

10、要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒果兒”，又如青年要，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。4讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳歌了青春的健美和活力，謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催贊美了充實而有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。極意義。試一試：試一試： 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。