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1、伯牙豉琴教學設計教學目標：1、知識與技能：朗讀課文，讀出文言文的節(jié)奏和韻味，培養(yǎng)學習文言文興趣。2、過程與方法：根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，疏通文章大意。3、情感態(tài)度與價值觀：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學重、難點：1、重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。2、難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備：課件。教學時間：1課時。教學過程：一、學習名言，導入課題1、課件出示：（1）有朋/自/遠方來，不亦（y1）樂乎？（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（3）君子之交淡如水。（4）士為知己者死。（5）酒逢知己千杯少。（6）一生得一知己足矣。指名
2、學生讀，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。2、人生苦短，知音難求。春秋時期，楚國俞伯牙和鐘子期的故事流傳至今，成為交朋結友的千古楷模。今天我們就來學習這個故事。（教師板書：伯牙鼓琴）二、整體感知，掌握文言文的節(jié)奏和韻味1、這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。仔細聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。2、教師范讀。3、課件出示畫了停頓記號的課文。4、生讀課文。（1）你也能像老師一樣讀出文言文的節(jié)奏和韻味來嗎？趕快讀讀吧！一定要注意停頓（2）指名讀男生讀女生讀齊讀三、自學課文，了解故事內(nèi)容1、回顧學習文言文的方法回想一下，要讀懂文言文有哪些方法？（1）查工
3、具書。（2）借助文下注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）可以看圖理解。（5）小組討論。2、學生先進行自學，而后開展小組討論。3、全班交流：你讀懂了什么？四、質(zhì)疑探究1、文章寫了哪兩個人？伯牙、鐘子期。2、從哪里可以看出來，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽呢？方鼓琴而志在高山。鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少選之間，而志在流水，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”3、仔細讀讀這句話，你們讀懂什么了？伯牙彈琴的時候，心里想到了高山，鐘子期說“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我們面前！”伯牙心里想到了流水，鐘子期贊嘆道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過。”4、伯
4、牙當時已是楚國著名的音樂家了，那么，他的琴音一定不止表現(xiàn)了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？可能表現(xiàn)旭日東升的景象，表現(xiàn)下雪的景象，還可能表現(xiàn)秋天的豐收景象。5、假如你是鐘子期，會如何贊嘆呢？我們該讀出怎樣的語氣？過渡：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。五、感悟知音之情1、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。子期不幸去世了，伯牙心情會如何呢？悲傷、失望、寂寞2、“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴?！辈罏槭裁凑J為子期是最后的知音？他們僅僅是音樂上的知音嗎？3、伯牙破琴絕弦，
5、留下無邊無際的孤獨、寂寞。當你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話吧。4、有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。六、教師小結伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期才能真正理解。這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@才是真正的知音?。∑?、積累背誦，拓展延伸1、課文短短的幾十個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。2、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，會對子期說什么？把你最想說的話寫下來。
《伯牙鼓琴》教學設計
