12看雪導(dǎo)學(xué)案

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1、 課題：看雪 【教學(xué)目標(biāo)及教材分析】 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與水平： 1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪對北京的向往之情。 二、過程與方法： 1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句深入體會。 2、注重朗讀和評價，鼓勵個性化閱讀。 3、以讀為主，讀中體會、讀中感悟、讀中生情。 三、情感態(tài)度和價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的水平，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 教材分析： 課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做的雪，沒有看見過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的

2、情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理，文本語言樸實(shí)，學(xué)生容易讀懂，整篇課文以對話為主，既有教師與學(xué)生間的對話，也有學(xué)生與文本間的對話，兩種對話都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了撞擊，蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。 【教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施】 重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。 難點(diǎn)：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。 2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。 3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。 【板書設(shè)計(jì)

3、 12看雪 臺灣 北京 看雪 課 堂 活 動 預(yù) 設(shè) 設(shè)計(jì)思想 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？ 2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。不過因?yàn)楦鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹

4、舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 3．課件出示“我會讀”： 臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著 講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗 學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。 4．借助游戲，鞏固識字。 （1）用生字卡片開火車讀。 （2）自編短文鞏固識字。 在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯，就買下了。 ［鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)

5、設(shè)有趣的教學(xué)情境，持續(xù)地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地理解生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］ 三、看雪景，讀課文 1．出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。 2．欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。 3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？ 4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。 〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情?！? 四、指導(dǎo)寫字 1．教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生

6、觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。 2．范寫“指”字，學(xué)生使用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。 3．其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。 五、拓展活動 搜集臺灣的相關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。 ［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集相關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、使用信息的水平，又能夠加深對臺灣的了解。］ 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。 2．課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。 二、朗讀感悟 1．自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題。在小

7、組內(nèi)交流解決，實(shí)行合作探究學(xué)習(xí)。 2．選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？ ［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］ 3．教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。 4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。 5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。 6．分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。 7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，

8、體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。 8．配樂朗讀。 〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)?！? 三、完成課后“我會連”的練習(xí) 四、拓展活動 1．展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解。 2．給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客?！　　　　　　　　　? 【教學(xué)反思】 學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助拼音及查字

9、典等方法認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。 2、正確讀寫本課中的詞語。 3、能正確，通順地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 知識鏈接： 臺灣正處于北回歸線上，北部屬亞熱帶氣候；南部屬熱帶氣候；中部則為兩氣候型間的過渡氣候。全年溫度高、雨多和季風(fēng)性是它的三個特點(diǎn)。臺灣全年平均溫度在20℃~25℃。12月到次年3月是“冬季”，2月最冷，平均氣溫在15℃左右，和長江中下游地區(qū)秋天的溫度差不多，看不到北風(fēng)吼，大雪飛，到處是風(fēng)和日麗、郁郁蔥蔥的景象?！捌匠＞G，四季如春”正是臺灣氣候的真實(shí)寫照?？墒?，臺灣山區(qū)與平原地區(qū)溫差則很大，從平原到高山，海拔每上升100米，氣溫降低約0.

10、6℃，具有熱、溫、寒三帶并存氣候，冬季海拔3000米以上的山峰，可見雪。 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1、初讀全文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多拼讀幾遍。 2、再讀課文，并給課文中的生字注音，畫出生詞，把生字、生詞多讀幾遍。給課后“我會認(rèn)”的字注上拼音并組兩個詞。 3、熟讀課文，做到不加字，不丟字。讀完后說一說自己讀懂了什么？ 二、合作探究： 1、各小組檢查識字的預(yù)習(xí)情況，說一說自己的識字方法，并展示。 2、朗讀比賽。把課文準(zhǔn)確、熟練地讀給大家聽。 3、畫出課文中描寫雪景的句子，認(rèn)真地讀一讀。 4、把自己喜歡的段落讀給大家聽，并說一說為什么喜歡。 5、巧手練寫字。讀一讀，看

11、一看，描一描，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內(nèi)交流展示。 三、拓展延伸： 請你結(jié)合本課談?wù)勀愕母形?，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？ 四、課堂小結(jié)： 課文通過老師給 小朋友講 的情景，激起孩子們想去 看 的愿望，表達(dá)了海峽兩岸小朋友盼望 的心情。 五、達(dá)標(biāo)檢測： 一、看拼音，寫詞語。 jiǎnɡ hu shǒu zhǐ jīnɡ q sh hu ɡ xiānɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我會連。 堆 雪景 飄著 銀裝 打 雪人 披著 雪毯 看 雪仗 鋪著 雪花