《高中語文 第二單元 第3課 炮獸課件 新人教版選修外國小說欣賞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第二單元 第3課 炮獸課件 新人教版選修外國小說欣賞（32頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、場景場景起始起始內(nèi)容內(nèi)容場景一場景一從開頭到從開頭到“仿佛兩只鐵錘仿佛兩只鐵錘輪流在敲打輪流在敲打”驚心動(dòng)魄的炮獸肆虐驚心動(dòng)魄的炮獸肆虐場面場面場景二場景二從從“突然間突然間”到到“把舵索把舵索的的青銅脖子上青銅脖子上”緊張激烈的人獸大戰(zhàn)緊張激烈的人獸大戰(zhàn)場景三場景三從從“斗爭結(jié)束了斗爭結(jié)束了”到結(jié)尾到結(jié)尾跌宕起伏的賞功罰罪跌宕起伏的賞功罰罪場景作用場景作用具體分析具體分析給全篇給全篇“定調(diào)定調(diào)”小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結(jié)尾小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結(jié)尾的場景則給我們帶來不祥的預(yù)兆。從喧囂到靜寂，的場景則給我們帶來不祥的預(yù)兆。從喧囂到靜寂，陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全
2、篇，給小說定陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調(diào)子。下了悲劇的調(diào)子。導(dǎo)引人物導(dǎo)引人物出場出場炮獸炮獸整個(gè)場景的設(shè)計(jì)，都是為了引導(dǎo)全書整個(gè)場景的設(shè)計(jì)，都是為了引導(dǎo)全書的主角之一朗德納克侯爵出場。的主角之一朗德納克侯爵出場。營造意境營造意境與渲染與渲染氣氛氣氛炮獸炮獸中一開始對(duì)大炮瘋狂破壞的場景描寫中一開始對(duì)大炮瘋狂破壞的場景描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢的險(xiǎn)惡，又為人物的出場做了鋪墊。既寫出了情勢的險(xiǎn)惡，又為人物的出場做了鋪墊。場景作用場景作用具體分析具體分析揭示人揭示人物性格物性格比如第三部分中炮手與大
3、炮搏擊的場景，比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場景，就集中表現(xiàn)出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇就集中表現(xiàn)出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇雙全，以及堅(jiān)毅果敢的性格。雙全，以及堅(jiān)毅果敢的性格。作為象征作為象征炮獸炮獸中，大海的風(fēng)暴、船上的劫難，中，大海的風(fēng)暴、船上的劫難，象征了命運(yùn)所面臨的威脅和兇多吉少、不可預(yù)象征了命運(yùn)所面臨的威脅和兇多吉少、不可預(yù)測的未來。測的未來。對(duì)照內(nèi)容對(duì)照內(nèi)容示例示例作用作用賞功與賞功與罰罪罰罪“將軍，根據(jù)這個(gè)人剛才所做的一切，你不認(rèn)將軍，根據(jù)這個(gè)人剛才所做的一切，你不認(rèn)為他的上級(jí)應(yīng)該有什么表示嗎？為他的上級(jí)應(yīng)該有什么表示嗎？”“我認(rèn)為應(yīng)該有的。我認(rèn)為應(yīng)該有的?！崩项^兒說。老頭
4、兒說。 老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短衫上。十字勛章取下來，系在炮手的短衫上。 “現(xiàn)在，把這個(gè)人拉去槍斃?，F(xiàn)在，把這個(gè)人拉去槍斃?！?“沒有任何過失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎(jiǎng)沒有任何過失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎(jiǎng)勵(lì)，疏忽必須懲罰。勵(lì)，疏忽必須懲罰?！薄皩?duì)對(duì)照法照法”的的運(yùn)用使雨運(yùn)用使雨果的場景果的場景創(chuàng)作十分創(chuàng)作十分成功，顯成功，顯示了浪漫示了浪漫主義文學(xué)主義文學(xué)的瑰麗特的瑰麗特色，凸現(xiàn)色，凸現(xiàn)了人物的了人物的性格特征性格特征，為人物，為人物的出場做的出場做了鋪墊。了鋪墊。歡呼與歡呼與驚惶驚惶“烏拉！烏拉！”水手們歡呼起來。水手們歡呼起來。 驚惶代替了歡呼。驚惶代替了歡呼。 一種陰郁的靜寂籠罩著全船。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。
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